1.7. Приспособительные ритмы жизни

105. Дайте определение фотопериодизма.

106. Перечислите известные вам абиотические факторы среды, которые периодично и закономерно изменяются во времени.

107. В каких условиях обитания у животных будут отсутствовать суточные ритмы. Объясните почему. Приведите примеры.

108. Назовите типы биологических ритмов (приливно-отливные – А; суточные – Б; годовые – В), определяющих сле­дующие явления:

1) перелеты птиц с мест гнездования в южные районы;

2) спячка бурых медведей;

3) утреннее раскрывание цветков растений;

4) линька соболя;

5) периодичность открывания и запирания раковин устриц в прибрежной зоне;

6) цветение покрытосеменных растений умеренных широт;

7) сон и бодрствование у человека;

8) наибольшая восприимчивость кожи человека к космети­ческому уходу;

9) авитаминозы у человека;

10) осенний листопад.

109. Объясните, почему в городах листопадные деревья под улич­ными светильниками обмерзают чаще, чем те, которые ночью не ос­вещены.

110. Выберите из предложенного списка месяц, в котором приносит потомство антарктический пингвин Адели в евро­пейских зоопарках: а) май; б) июнь; в) октябрь; г) февраль. Объясните свой выбор.

111. Поясните, почему окончился неудачей эксперимент с акклиматизацией южноамериканской ламы в горах Тянь-Ша­ня (где климат похож на привычные условия родных мест жи­вотного).

112. Почему еще в августе, когда достаточно и тепла, и вла­ги, у многих листопадных деревьев появляются желтые листья?

113. Объясните, почему у глухарей и тетеревов, как и у мно­гих других птиц, ток (брачные песни и турниры) происходит весной и осенью, хотя спаривание и выведение потомства на­блюдается исключительно весной.

114. В умеренных широтах редис хорошего качества полу­чается обычно весной и в сентябре. Если это растение культи­вировать в июне–июле, то качество корнеплодов ухудшается, они становятся деревянистыми, жесткими. Однако на юге России на рынке все лето редис сочный и вкусный. Объясните почему.

115. Проведите опыт по изучению суточного ритма частоты ваших сердечных сокращений. Ежедневно три раза в сутки (например, в 8, 15 и 21 час) в спокойном состоянии измеряйте свой пульс. Длитель­ность одного измерения должна быть строго постоянна – 30 сек. Из­мерения повторяйте в течение 4 дней. Полученные данные запишите. Сделайте вывод, проявляется ли суточный ритм в частоте ваших сердечных сокращений.

116. Многие уверяют, что ночью в тишине гораздо продуктивнее подготовка к экзаменам, чем днем. Согласны ли вы с этим? Обоснуйте ответ.

Глава 2. Сообщества и популяции

2.1. Типы взаимодействий организмов

117. Соотнесите предлагаемые понятия (мутуализм; протокооперация; нейтрализм; конкуренция; аменсализм; комменсализм; паразитизм; хищничество) и со­ответствующие им определения типов взаимодействия.

А. Взаимодействие двух или нескольких особей, последст­вия которого для одних отрицательны, а для других безраз­личны.

Б. Взаимодействие двух или нескольких особей, при кото­ром одни используют остатки пищи других, не причиняя им вреда.

В. Обязательное взаимовыгодное взаимодействие двух или нескольких особей.

Г. Необязательное взаимовыгодное взаимодействие двух или нескольких особей.

Д. Совместное обитание двух особей, непосредственно не взаимодействующих между собой.

Е. Взаимодействие двух или нескольких особей, имеющих сходные потребности в одних и тех же ограниченных ресур­сах, что приводит к снижению жизненных показателей взаимодействующих особей.

Ж. Взаимодействие двух или нескольких организмов, при котором одни питаются живыми тканями или клетками других и получают от них место постоянного или временно­го обитания.

З. Взаимодействие двух или нескольких особей, при кото­ром одни поедают других.

118. Назовите тип биотических отношений, который чаще всего проявляется в природе при взаимодействии следующих пар организмов:

Волк – заяц, корова – жук-навозник, лесная мышь – дуб (желудь), дятел – личинка короеда, рыжая лесная полевка – лесная мышь, рыжий муравей – гусеница пя­деницы, ондатра (водяная крыса) – полевка, сойка – ры­жий муравей, взрослая ель – проросток березы, белый гриб – ель, гриб трутовик – береза, гриб пеницилл – бак­терии, кукуруза – бодяк полевой, человек – аскарида, волк – дождевой червь, стрекоза – муравей, стрекоза – муха, карась – карп, шакал – лев, пчела – липа.

119. Назовите типы биотических отношений, которые могут проявляться в природе при взаимодействии пары организмов:

а) корова – человек;

б) большой пестрый дятел – ель;

в) кишечная палочка – человек;

г) рыба-прилипала – акула;

д) тля – рыжий муравей;

е) наездник-трихограмма – яйца капустной белянки;

ж) муха ктырь – комнатная муха;

з) человек – кровососущий комар;

и) лось – белка;

к) ель – гусеница сибирского шелкопряда;

л) волк – ворон.

120. Из предложенного списка составьте пары организмов, которые в природе могут конкурировать между собой (назва­ния организмов можно использовать только один раз).

Ель обыкновенная, волк, василек синий, гадюка обыкно­венная, полевая мышь, олень европейский, пшеница, воро­на серая, лисица обыкновенная, грач, хомяк обыкновен­ный, горностай, лось, береза повислая.

121. Из предложенного списка составьте пары организмов, между которыми в природе могут образовываться трофиче­ские (пищевые) связи (названия организмов можно использо­вать только один раз).

Цапля, ива, тля, амеба, заяц-русак, муравей, водные бакте­рии, кабан, лягушка, смородина, росянка, муравьиный лев, комар, тигр.

122. Как вы думаете, какие отношения с организмами, по­ставляющими человеку продукты питания, более выгодны для самого человека – хищничество или мутуализм? Объяс­ните почему.

123. Примером каких биотических отношений являются ли­шайники? Предположите, из какого первоначального типа биотических отношений он мог сформироваться.

124. Как вы думаете, с какой целью при прогрессивной по­садке деревьев в бедную почву грунт заражают специальными видами грибов? Поясните свой ответ.

125. Грибники знают, что рыжики следует искать в молодом ельнике или под соснами, подосиновики и подберезовики – в лиственных лесах. Объясните почему.

126. Назовите организмы, которые являются симбионтами человека. Какую роль они выполняют? Способен ли человек выжить без этих организмов?

127. Как бы вы назвали взаимоотношения человека и коро­вы, выращиваемой им?

128. Почему зайцы и кролики время от времени поедают свои экскременты, и если искусственно ли­шить их этого, то они могут погибнуть от истощения?

129. Перечислите преимущества, которые дает насекомым общественный образ жизни.

130. Объясните, благодаря чему происходят следующие яв­ления. Дуб угнетает произрастающую рядом, не под пологом дерева чернику. Сосна способствует хорошему росту и разви­тию черники. Корни осины тормозят рост дуба. Бузина, поса­женная между кустами смородины и крыжовника, отпугива­ет опасного вредителя – крыжовниковую огневку. Числен­ность многих бактерий в воздухе соснового леса значительно ниже, чем в воздухе ельника.

131. Назовите типы биотических взаимодействий, сущест­вующих между грибами и насекомыми. Приведите конкрет­ные примеры.

132. Опишите взаимоотношения, которые существуют между муравьями и высшими растениями.

133. Всегда ли присутствие сорняков на полях оказывается вредным для культурных растений?

134. Встреча хищника и жертвы часто оказывается для жертвы роковой. Однако известно много случаев, когда уничтожение хищников приводит, в конце концов, к резкому снижению численности жертв. Почему?

135. Каковы могут быть биологические последствия широкого применения гербицидов?

136. В ХХ в. широко пропагандировали переселение чужеземных растений и животных для обогащения отечественной флоры и фауны. Должны ли мы полностью отказаться или, наоборот, усилить практику такого переселения видов?