Шкала оцінювання: національна та ects

Сума балів за всі види навчальної діяльності	Оцінка ECTS	Оцінка за національною шкалою
		для екзамену, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90 – 100	А	відмінно	зараховано
82-89	В	добре
74-81	С
64-73	D	задовільно
60-63	Е
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

13. Методичне забезпечення

Тексти лекцій, плани семінарських занять, тематика рефератів, питання до екзамену, приклад оформлення професіограми, критерії оцінювання знань, навчально-методична література та навчальний посібник з курсу.

14. Рекомендована література Базова

1. Радул В.В., Кравцов В.О., Михайліченко М.В. Основи професійного становлення особистості сучасного вчителя: Навчальний посібник. – Кіровоград, «ІМЕКС-ЛТД», 2007 (Гриф «Рекомендовано МОН України»).

2. Радул В.В., Кравцов В.О. Методологічні основи професійного становлення особистості вчителя. – Навчальний посібник. – Кіровоград, ФО-П Александрова М.В., 2011 – 264 с. (Гриф «Рекомендовано МОН України»).

Додаткова

1. Абульханова-Славская И.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 285с.

2. Аверьянов А.Н. Система: философская категория и реальность. – М., 1976.

3. Акмеология: Учебное пособие / А.Деркач, В.Зазыкин. – СПб.: Питер, 2003. – 256с.

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человека. – М.: Наука, 1977. – 342 с.

5. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 375 с.

6. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы ситемной организации функций. – М.: Наука, 1973. – С.5-61.

7. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы: Избр. тр. – М.: Наука, 1978.

8. Анциферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психолог. журн. – 1992. – Т.13, № 5. – С.12-25.

9. Анциферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. – 1992. – Т.13. – № 5. – с. 12-25.

10. Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. Введение в культурологию. – М.:МГИК, 1992. – 240 с.

11. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. –367 с.

12. Асмолов А. Г., Петровский В. А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности // Вопр. психологии. 1978. № 1.

13. Афанасьев В.Г. О системном подходе в социальном познании // Вопросы философии, 1973.

14. Афанасьев В.Г. О структуре целостной системы // Философские науки, 1980. – № 3.

15. Афанасьев В.Г. О целостных системах // Вопросы философии, 1980. – № 6.

16. Афанасьев В.Г. Системность и общество. – М., 1980.

17. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды.– М.: Педагогика, 1989.– 560с.

18. Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Проблемы педагогической культуры. — М.: ВПА. — 1980. — 208 с.

19. Бахтин М. М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники: Ежегодник. 1984 — 1985. М., 1986. –С. 82 — 160

20. Безпалько В.П. Психологические парадоксы образования // Педагогика. – 2000. - №5. – С. 8-12.

21. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 420 с.

22. Блауберг И.В. Целостность и системность // Системные исследования. Ежегодник, М., 1977.

23. Богданов Е. И., Зазыкин В. Г. Психология личности в конфликте. — Калуга: КГПУ, 2002.

24. Богданов Е. Н. Формирование профессионально-нравственной культуры будущего учителя. — М.: РАГС, 1995.

25. Бодалев А. А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. — М.: РАУ, 1993.

26. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. — М.: Флинта-Наука, 1998.

27. Бондаревская Е. В. Педагогическая позиция и профессионально-личностные качества педагога // Введение в педагогическую культуру: Учеб. пособие. Ростов н/Д., 1995.– С. 74 – 80.

28. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность // Педагогика. — 1999. — №3. — С.37–43.

29. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону: «Учитель», 1999.

30. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного образования. – Волгоград, 2001 – 214 с.

31. Браже Т.Г. Основные принципы совершенствования профессиональной квалификации учителей в ИИУ // Совершенствование профессиональных знаний и умений учителя в процессе повышения его квалификации: Сб. научных трудов. – М.: АПН СССР, 1982. – С.18-33.

32. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. – 2003. - №10. – С.51-55.

33. Вегерчук И. Э. и др. Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении. — М.: МГУ ПП, 1999.

34. Вельдер Р.К. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности // Общ. науки и современность. – 1993. – № 3. – С. 192.

35. Вершловский С.Г., Лесохина Л.Н. О подходах к исследованию структуры профессионально-педагогической деятельности.– Л.: НИИ ООВ, 1977.– 203с.

36. Выготский Л.С. Педагогичская психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

37. Газман О. С. Базовая культура и самоопределение личности // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы / Под ред. О. С. Газмана, Л. И. Романова. М., 1989. С. 4—15.

38. Горбатенко В.Стратегія модернізації суспільства.Україна і світ на зламі тисячоліть.–К., 1999.

39. Гревцева Г.Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников: Автореф. дис. … доктора пед. наук. 13.00.01. – Челябинск, 2006. – 46 с.

40. Григорьева А. И. Становление профессиональной позиции педагога-воспитателя в системе послевузовской подготовки: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1998. –26 с.

41. Гриньова В.М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя.– Харків: Основа, 1998.- 300с.

42. Гуревич П.С. Философия культуры. – М.: Аспект Прес, 1995. – 288 с.

43. Гуревич П.С. Человек как предмет философской антропологии: методологические аспекты // Личность. Культура. Общество – 2001. – т.3. – с. 52-68.

44. Гусева А. С, Лешин В. В. Развитие аутопсихологических способностей человека: методы и технологии. — М.: РАГС, 2000.

45. Гуссерль Э. Метод прояснения // Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. – М., 1996. – С.373.

46. Давыдов В.В. Вклад Э.В. Ильенкова в теоретическую психологию.// Вопросы психологии. – 1994. – №1. – с. 131-135.

47. Давыдов Ю.Н. Культура-природа-традиция. – М.: Наука, 1978.

48. Драганов М. Переход к зрелости как этап социализации личности // Идеологический процесс и воспитание личности. – М., 1980.

49. Дубасенюк О.А. Основи теорії і практики професійної виховної діяльності педагога. – Житомир, 1994. – 187с.

50. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 1996 – 591 с.

51. Завалишина Д.Н., Барабанщиков В.А. Детерминация и развитие психики // Принцип системности в технологических исследованиях. – М.: Наука, 1990. – С.3-9.

52. Здравомислов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М.: Наука, 1986. – 351 с.

53. Зинченко В. П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. № 5.

54. Зязюн И.А. Профессиональное развитие личности в контексте культурных ценностей // Проблемы постсекундарного профессионального образования. – К.: Вища школа, 1998. – 236 с.

55. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. — К.: АПН України, 1997. — 302 с.

56. Иконникова С.Н., Лисовский В.Г. Молодёжь о себе, о своих сверстниках. – Л.: Ленииздат, 1969. – 134 с.

57. Ильенков Э.В. Философия и культура. – М.: Политиздат, 1991. – 464 с.

58. Ильина Т.А. К вопросу о профессиональной ориентации и профессиональном отборе в педагогическом учебном заведении. // СПб.–Казань, 1996.– 421с.

59. Каган М.С. Мир общения. – М.: Политиздат, 1988. – 319 с.

60. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание.// Избр.статьи. – Л.: Изд-во ЛГУ. – 1991. – 384 с.

61. Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения.-Грозный,1979 – 138 с.

62. Карпова Л.Г. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи// Дис....канд. пед. наук. – Харків, 2003. – 207 с.

63. Козій М.Б. Громадянськість – проблема актуальна та соціально-цінна: Навч.-метод. посібник. – К.: Видавництво НПУ ім.. М.П.Драгоманова, 2004. – 276 с.

64. Колесникова И. А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. СПб., 1999. –242 с.

65. Колесникова Н.А. Как приблизить подготовку учителей к потребностям школы. // Педагогика.– 1992.– № 5-6.– С. 71-78.

66. Колесникова Н.А. О феномене педагогического мастерства. // Интегрированные основы педагогического мастерства. Сборник материалов межвузовских и научно-практических конференций.– СПб., 1996.– 87с.

67. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / За заг. ред. О.В.Овчарук. – К. : „К.І.С”, 2004. – 112с.

68. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Освіта України. – 2000. – 9 серпня. – №32. – С.6-7.

69. Копнин П.В. Диалектика как логика и теория познания. – М., 1973.

70. Корицкая Н.И.Диалектика зрелости общества и личности при социализме. – К., 1972.

71. Кравцов В.О. Теоретичні аспекти інтерпретації змісту професійної культури вчителя // Наукові записки – Серія: Педагогічні науки, Вип.. 54. – Кіровоград, РВВ КДПУ ім.. В.Винниченка, 2004. – С.81-85.

72. Кравцов В.О. Теоретичні аспекти інтерпретації змісту професійної культури вчителя // Наукові записки – Серія: Педагогічні науки, Вип.. 54. – Кіровоград, РВВ КДПУ ім.. В.Винниченка, 2004. – С.81-85.

73. Кравченко А.И. Культурология: Учебное пособие для вузов. - 3-е изд.- М.: Академический проект, 2001.

74. Краевский В.В. Сам себе Архимед?// Педагогіка. – 1997. - №5.

75. Краевский В.В. Три измерения в педагогике // М.Н.Скаткин и современное образование: Материалы научно-практ. конф. В 2-х т. – М., 2000. – Т.1. – С.11-17.

76. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1985.– 431  с

77. Кремянский В.И. Некоторые особенности организмов как «систем» с точки зрения физики, кибернетики и биологии // Вопросы философии, 1958. – № 8.

78. Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. М.: Высшая школа, 1990. – 140 с.

79. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.: Высшая школа, 1989. – 167 с.

80. Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика. – 1997. - №5. – С.108-115.

81. Куницкая Ю.И. Философско-теоретические основания изучения педагогического профессионализма // Педагогика. – 2004. – №6. – С.21-25.

82. Лазарфельд П. Измерение в социологии. Американская психология. – М., 1972.

83. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность // Вопросы философии, 1974. – № 5.

84. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1982. – 254 с.

85. Личность и колектив: поиск гармонии// Педагогика. – 1992. – №1,2. – С. 42-50.

86. Лозова В.І. Формування педагогічної компетентності викладачів вищих навчальних закладів // Педагогічна підготовка викладачів вищих навчальних закладів: Матеріали міжвуз. наук.-практ. конфер. – Харків: ОВС, 2002. – С. 3-8.

87. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 444 с.

88. Макаренко А.С. Твори в 7 Т. — К., 1954. — Т.5. 

89. Малиновский А.А. Тектология. Теория систем. Теоретическая биология. – М.: Эдиториал УРСС, 2000. – 448 с.

90. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука. – М.: Мысль, 1983 – 284 с.

91. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Просвещение, 1996. – 308 с.

92. Маслоу А. Самоактуализация. // Психология личности. Тесты. - М., 1982.

93. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание: Учебное пособие. – Пермь: ПГПИ, 1990. – 110 с.

94. Мясищев В. Н. Основные проблемы и современное состояние отношений человека // Психологическая наука в СССР. М., 1960. –Т.2. –С. 110—125.

95. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія / За ред. І.А.Зязюна – К.: ВІПОЛ, 2000 – 636 с.

96. Педагогічна соціологія / В.Болгаріна та ін. – Тернопіль: Підручники і посібники, 1998. – 144 с.

97. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті / С.О.Сисоєва, А.М.Алексюк, П.М.Воловик та інш.: за ред. С.О.Сисоєвої. – К.: ВІПОЛ, 2001 – 502 с.

98. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.– 255 с.

99. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.– 174 с.

100. Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1985. – 256 с.

101. Подымова Л.С., Педагогіка: Инновационная деятельность. – М.: Магістр S. – 1997, 224 с.

102. Пометун О. Формування громадянської компетентності: погляд з позиції сучасної педагогічної науки // Вісник програм шкільних обмінів. – 2005. – №23.

103. Практическое мышление. – СПб, Пресс, 2002. – 180 с.

104. Профессиональная деятельность молодого учителя: Социально-педагогический аспект/Под ред. С.Г.Вершловского, Л.Н.Лесохиной. – М.: Педагогіка, 1982 – 144 с.

105. Психология личности: новые исследования / Под ред. К. А. Абульхановой, А. В. Брушлинского и М. И. Воловниковой. — М.: ИП РАН, 1998.

106. Радионова Н. Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Учеб. пособие к спецкурсу. Л., 1989. – 84 с.

107. Радул В.В. Діагностика особистості майбутнього вчителя: Монографія. — К.: Вища школа. — 1995. — 150с.

108. Радул В.В. Педагогічна культура та соціальна зрілість вчителя: Навчальний посібник. — Кіровоград, 2000. — 36 с.

109. Радул В.В. Соціальна зрілість молодого вчителя. — К.: Вища школа, 1997. — 269 с.

110. Радул В.В. Соціальна зрілість та педагогічна атестація вчителя: Навчальний посібник. — Кіровоград, 2000. — 48 с.

111. Радул В.В. Соціальний характер виховання // Шлях освіти, 2004. – № 3.– С.6-9.

112. Радул В.В. Фактори соціальної зрілості студентів педвузу: Навчальний посібник із спецкурсу для студентів педагогічних вузів. — К., 1994. — 144 с.

113. Редлих С.М. Социально-профессиональная адаптация начинающих педагогов. Москва-Новокузнецк, 1999. 106 с.

114. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс «Универс», 1994. – 480 с.

115. Романенко М.І. Освіта як об’єкт соціально-філософського аналізу. – Дніпропетровськ, 1998.

116. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.:- Педагогика, 1976 – 416 с.

117. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и ее жизненный путь. // Собр. соч. В 2 т. – М., 1989- Т.2.

118. Садовский В.Н. Общая теория систем как метатеория // Вопросы философии, 1974. – № 4.

119. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности: Учебное пособие / Свердловский пединститут. — Свердловск, 1986. — 142 с.

120. Свидерский В.И., Зобов Р.А. Новые философские аспекты элементно-структурных отношений. – Л., 1970.

121. Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (вопросы теории): Монография. СПб.-Волгоград: Перемена, 1997.

122. Сетров М.И. Организация биосистем. – Л., 1971.

123. Сисоєва С.О.Сучасні аспекти професійної підготовки вчителя // Педагогіка і психологія. – К.: „Педагогічна преса”, 2006 - №1. – С.60-67.

124. Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. – М., 1993.

125. Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. – М., 1993.

126. Сластёнин В.А., Тамарин В.Э. Методологическая культура учителя // Советская педагогика. – 1990. – №7. – С.82-88.

127. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. М., 1995.

128. Словник української мови / За ред. М.Л.Мандрика. – К.: Наукова думка, 1973. – 840 с.

129. Современный словарь иностранных слов. – С-Пб.: Комета, 1994. – 740с.

130. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. – М.: Политиздат, 1992. – с. 218.

131. Социально-педагогические и психологические проблемы общей и профессиональной культуры учителя // Материалы конф. – С.-Пб.: Изд-во С.-Пб университета, 1992. – 308с.

132. Соціально-професійне становлення особистості: монографія / В.В.Радул, О.В.Михайлов, І.П.Краснощок, В.А.Кушнір / За ред. В.В.Радула. – Кіровоград: ТОВ “Іменс ЛТД”, 2002. – 263 с.

133. Спёпин В.С. Культура // Вопросы философии. – 1999. - № 8. – С.61-71.

134. Сухомлинська О.В. Ідеї громадянськості й школа в Україні //Шлях освіти. – 1999. – №4.

135. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. В 5-ти т. Т.1. К., Рад.школа, 1976. – 654 с.

136. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. твори: В 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1976. – Т. 1.

137. Сухомлинський В.О. Сто порад вчителеві // Вибр. твори: В 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1976. – Т. 3.

138. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. – М., 1989.

139. Тугаринов В.П. О ценностях жизни и культуры. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. – 180 с.

140. Тхагапсоев Х.Г. Учитель и культура: проблемы подготовки педагогических кадров // Педагогика. — 1998. — № 1. — С. 66–72.

141. Филиппова В.И. Культура и мировоззрение учителя // Педагогика. — 1992. — № 3–4. — С. 58–63.

142. Философская энциклопедия: В 5 т. / Под ред. Ф.В. Константинова.Т.5.–М., 1970.

143. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова. – М.: Политиздат, 1987.

144. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990. 356 с.

145. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. – М., 1989.

146. Хмелюк Р.И. Формирование гражданской зрелости студенческой молодёжи. – К.: Вища школа, 1978. – 133 с.

147. Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования. – Москва – Курск, 1997.

148. Черняк Ю.И. Простота сложного. – М., 1975.

149. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М.: Наука, 1982.

150. Шакуров Р.Х. Директор и микроклимат учительского коллектива.– М.: Знание, 1979.– 48с.

151. Швейцер А. Культура и этика. – М., 1973.

152. Шишко А.В. Теоретичні засади формування професійної компетентності вчителя // Наукові записки – Серія: Педагогічні науки, Вип.. 63. – Кіровоград, РВВ КДПУ ім.. В.Винниченка, 2005. – С.2341–237.

153. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качеств образования в школе. – М., 1999. – с.85.

154. Штерн В. Психология раннего детства. – Петроград, 1915.

155. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. – М.: Шк. Культ. Политики. – 1997. – 656 с.

156. Щербань П.М. Національне виховання в сім’ї. – К.: Куль-турол. ПП, “Боривітер”, 2000. – 260с.

157. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М.: Эдиториал УРСС, 1997. – 445 с.

158. Яблонский А.И. Модели и методы исследования науки. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 400 с.

159. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности. // Методологические проблемы социальной психологи. – М.: Наука, 1978. – с. 83-106.

160. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. – Л., 1979.

Перелік питань до екзамену з навчального курсу

«Основи професійного становлення особистості сучасного вчителя»

1. Зміст процесу професійного становлення вчителя.

2. Мета і завдання професійного розвитку особистості вчителя.

3. Психолого-педагогічний зміст поняття «особистість».

4. Умови і чинники становлення особистості у соціальному просторі.

5. Соціалізація як процес формування особистості.

6. Загальна характеристика теорій становлення особистості.

7. Сучасні вимоги до особистості вчителя.

8. Зміст та основні параметри професіограми вчителя.

9. Характеристика основних етапів становлення вітчизняної професіографії педагогічної діяльності.

10. Характеристика підходів закордонних науковців до професіограми вчителя.

11. Сучасні вимоги до загальноосвітньої та професійної підготовки вчителя.

12. Характеристика індивідуальних якостей особистості вчителя.

13. Сучасні вимоги до розвитку професійно важливих якостей і характеристик вчителя.

14. Зміст концепції цілісного підходу до характеристики особистості вчителя.

15. Зміст системного підходу до характеристики особистості вчителя.

16. Зміст діяльнісного підходу у професійному становленні особистості вчителя.

17. Сутність методології педагогіки та її роль у становленні професіоналізму вчителя.

18. Зміст і функції фахової методики у професійному становленні особистості вчителя.

19. Зміст та взаємодія методології та методики у професійному становленні особистості вчителя.

20. Сутність та зміст професіоналізму вчителя.

21. Сутність професійної культури вчителя.

22. Зміст педагогічної культури.

23. Теоретичні підходи до визначення змісту професійної культури вчителя і педагогічної культури.

24. Підходи до визначення структурних компонентів професійної культури вчителя.

25. Функції професійної культури вчителя.

26. Ціннісні орієнтації і мотиви професійної діяльності вчителя.

27. Зміст і функції педагогічної культури.

28. Роль і функції педагогічної культури у розвитку соціально-професійної зрілості вчителя.

29. Сутність методологічної культури вчителя.

30. Характеристика змісту і структури методологічної культури вчителя.

31. Зміст «Я-концепції» вчителя.

32. Умови і принципи формування методологічної культури вчителя.

33. Чинники формування професійної культури вчителя.

34. Критерії оцінки сформованості професійної та методологічної культури вчителя.

35. Сутність та зміст процесу професіоналізації.

36. Сутність професійної компетентності вчителя.

37. Сутність акмеологічного підходу до визначення професійної компетентності вчителя.

38. Вимоги до професійної діяльності сучасного вчителя.

39. Етапи професійного становлення особистості сучасного вчителя.

40. Зміст професійної компетентності вчителя.

41. Характеристика основних компонентів професійної компетентності вчителя (за обраною структурою).

42. Умови та чинники формування професійної компетентності вчителя.

43. Зміст та організаційні форми педагогічної атестації.

44. Сутність професійної спрямованості та характеристика педагогічних здібностей особистості вчителя.

45. Акме вчителя-професіонала та умови його досягнення.

46. Умови і специфіка особистісно-професійного розвитку вчителя.

47. Сутність та види мотивації професійної діяльності вчителя.

48. Сутність соціальної зрілості вчителя.

49. Психолого-педагогічний зміст соціальної зрілості вчителя.

50. Критерії соціальної зрілості особистості вчителя.

51. Умови формування соціальної зрілості сучасного вчителя.

52. Умови і фактори само актуалізації особистості в колективі.

53. Зміст професійної самосвідомості вчителя.

54. Особливості взаємодії особистості і колективу.

55. Підходи до визначення сутності професійної позиції вчителя.

56. Зміст професійної позиції сучасного вчителя.

57. Умови і чинники становлення професійної позиції вчителя.

58. Зміст професійної самореалізації сучасного вчителя.

59. Мета і завдання професійного саморозвитку і самовдосконалення сучасного вчителя.

60. Способи професійного самовдосконалення сучасного вчителя.