Анкета для учнів «Насилля у школі»

 

1.     Чи знаєте ви, що таке насилля?

а) так б) ні в) приблизно

2. Чи розмовляв хтось із вами про насилля? Якщо так, то де саме?

а) удома б) у школі

3. Чи вважаєте насиллям:

а) побиття іншої людини б) моральне приниження іншої людини

в) безпідставне залякування іншої людини

г) обмеження свободи вибору іншої людини

д) безпідставне вимагання грошей від іншої людини

4. Чи доводилося вам переживати насилля? Якщо так , то де саме і від кого?

а) удома від батька б) удома від матері в) у громадських місцях

г) у школі від однолітків д) у школі від учителів е) у школі від старших учнів

5. Що ви відчували, коли над вами чинили насилля?

а) образу б) біль в) ненависть до кривдника

г) бажання помститися д) власну слабкість е) розчарування

6. Чи ви самі коли-небудь чинили насилля над іншими?

а) так б) ні в) не знаю чи це було насилля

7. Чи можете дозволити собі висловити власну думку в присутності вчителів?

а) на всіх уроках б) на деяких уроках

в) у позаурочному спілкуванні з учителями

8. Чи гарантує школа дотримання ваших прав?

а) так, завжди б) іноді в) зазвичай, ні

9. Чи доводилося вам у школі переживати приниження власної гідності? Якщо так, то від кого?

а) від учителів б) від ровесників в) від адміністрації школи

10. Чи мають ваші батьки змогу захистити вас, якщо будуть порушуватися ваші права?

а) так б) ні, до них не прислухаються

11. Яке з поданих нижче означень найкраще характеризує ставлення вчителів до учнів?

а) дружнє б) наказування в) партнерське

г) нерівноправне д) поблажливе е)толерантне є) байдуже

12. У кого б ви попросили допомоги у вирішенні особистих проблем?

а) у батьків б) у класного керівника в) у вчителя якому довіряю

г) у директора школи д) у подруги (друга) е) немає в кого

є) у когось іншого (вкажіть)_

Анкета¹ 1. Скільки твоїх знайомих ровесників почали палити? 1) Ніхто 2) Одиниці 3) Половина 4) Більшість 5) Усі 2. Скільки твоїх знайомих ровесників почали вживати алкоголь? 1) Ніхто 2) Одиниці 3) Половина 4) Більшість 5) Усі 3. Скільки твоїх знайомих ровесників почали вживати наркотики? 1) Ніхто 2) Одиниці 3) Половина 4) Більшість 5) Усі 4. Скільки твоїх знайомих ровесників почали вживати тютюн і алкоголь? 1) Ніхто 2) Одиниці 3) Половина 4) Більшість 5) Усі 5. Скільки твоїх знайомих ровесників почали вживати тютюн, алкоголь і наркотики? 1) Ніхто 2) Одиниці 3) Половина 4) Більшість 5) Усі 6. Які причини того, що деякі учні починають палити, пити, вживати наркотики? 1) Не знають про шкоду цигарок, алкоголю, наркотиків 2) Прагнуть переживати нові враження, емоції 3) Почуття самотності, відсутність уваги і допомоги з боку оточуючих 4) Вплив друзів, однолітків, компанії 5) Вплив батьків, дорослих 6) Вплив телебачення, реклами 7. Як ти вважаєш? Переважна більшість учнів ... 1) не палить взагалі 2) палить інколи 3) палить 1-2 рази на тиждень 4) палить щоденно 8. Як ти вважаєш? Переважна більшість учнів ... 1) не вживає алкогольні напої 2) вживає алкогольні напої інколи 3) вживає алкогольні напої 1-2 рази на тиждень 4) вживає алкогольні напої щоденно 9. Як ти вважаєш? Переважна більшість учнів ... 1) не вживає наркотики 2) вживає наркотики інколи 3) вживає наркотики 1-2 рази на тиждень 4) вживає наркотики щоденно 10. Що ти знаєш про тютюнопаління, алкоголізм, наркоманію? 1) Не знаю нічого 2) Дещо знаю, але цього замало 3) Знаю достатньо 4) Знаю все 11. Звідки ти отримуєш найбільше інформації про наркоманію, алкоголізм і тютюнопаління? 1) Засоби масової інформації (телебачення, радіо, журнали, Інтернет) 2) Батьки, родина 3) Однокласники, друзі, інші ровесники 4) Медичні працівники 5) Вчителі 6) Психолог, соціальний педагог 7) Інші дорослі 12. Чи достатньо розповідають у школі про шкідливість та наслідки вживання цигарок, алкоголю, наркотиків? 1) Достатньо 2) Не достатньо 13. Чи зрозуміло тобі пояснюють у школі про тютюнопаління, алкоголізм, наркоманію? 1) Зрозуміло 2) Зрозуміло частково 3) Зовсім не зрозуміло 14. Як ти думаєш, де діти беруть гроші на цигарки, алкоголь, наркотики? 1) У батьків 2)У інших дорослих 3) У друзів 4) Заробляють 5) Крадуть 15. Де учень може взяти наркотик? 1) У однолітків 2) У старших друзів 3) У батьків 4) У знайомих «розповсюджувачів» 5) У незнайомих продавців 16. Ти палиш? 1) Не палю 2) Декілька разів пробував палити 3) Палю 17. Чи вживаєш ти алкогольні напої? 1) Не вживаю 2) Вживав декілька разів із цікавості 3) Вживаю 18. Чи вживаєш ти наркотики? 1) Не вживаю 2) Вживав декілька разів із цікавості 3) Вживаю 19. Як у твоїй сім’ї ставляться до зловживання тютюну, алкоголю, наркотиків? 1) У сім’ї не зловживають алкоголем, не палять, до вживання наркотиків ставляться негативно 2) Ставляться як до гарної традиції, будь-яке свято чи візит гостей обов’язково супроводжується випивкою 3) У сім’ї алкоголь і паління – щоденна звичка 4) У сім’ї тютюн, алкоголь, наркотики - звичайна справа 5) Важко сказати 20. Де ти постійно проживаєш? 1) У селі 2) У селищі міського типу 3) У місті 21. У якому класі ти навчаєшся? 1) У 4-5 2) У 6-7 3) У 8-9 4) У 10-11 22. Вкажи твою стать 1) Чол. 2) Жін.

Традиційні форми роботи з батьками До традиційних форм роботи з батьками належать: • батьківські збори; • загальношкільні й громадські конференції; • індивідуальні консультації педагога; • бесіди; • відвідування вдома. Батьківські збори. Однією з головних і найпоширеніших форм роботи з усіма батьками є батьківські збори. Батьківські збори можуть бути: організаційними; поточними або тематичними; підсумковими; загальношкільними і класними. Етапи батьківських зборів 1-й етап. Організація батьківських зборів. 2-й етап. Підготовка сценарію й проведення зборів. Будь-які збори повинні містити 5 обов’язкових компонентів: • аналіз навчальних досягнень учнів класу; • ознайомлення батьків зі станом соціально-емоційного клімату в класі; • психолого-педагогічна освіта; • обговорення організаційних питань; • особисті бесіди з батьками. 3-й етап. Осмислення підсумків батьківських зборів. Батьківські конференції. Важливою формою групової роботи з батьками є конференція. Конференцію доречно проводити як обмін досвідом з виховання дітей або як обмін думками з певної проблеми. Предметом обговорення батьківської конференції в школі частіше бувають насущні проблеми навчального закладу: ремонт школи, моральні й естетичні аспекти організації шкільних свят та ін.. Батьківські конференції повинні обговорювати насущні проблеми суспільства, активними членами якого стануть діти. Проблеми конфліктів батьків і дітей та шляхи виходу з них, наркотики, сексуальне виховання в сім’ї – ось теми батьківських конференцій. Батьківські конференції повинні готуватися дуже ретельно, з обов’язковою участю психолога, соціального педагога, які працюють в школі. До завдань підготовки належить проведення соціологічних і психологічних досліджень з проблеми конференції та їх аналіз, а також ознайомлення учасників конференції з результатами досліджень. Активними учасниками конференції виступають самі батьки. Вони готують аналіз проблеми з позиції власного досвіду. Важливою рисою конференції є те, що вона приймає певні рішення або окреслює заходи щодо вирішення проблеми. Індивідуальні консультації. Індивідуальні консультації проводяться з ініціативи батьків або з ініціативи вчителя. Приводом для запрошення батьків на консультацію є результати спостережень педагога за дитиною, проблеми спілкування дитини із класом і педагогами, конфліктна ситуація й ін.. У ході індивідуальної консультації педагог повинен уважно слухати батьків і всім своїм поводженням сприяти тому, щоб вони охоче розповідали про свою дитину якнайбільше. Чим більше відомостей класний керівник, соціальний педагог або заступник директора з виховної роботи має про кожну дитину, тим більше шансів створити їй нормальні умови для становлення. Кожна консультація закінчується рекомендаціями з виховання дитини. Рекомендації можуть бути письмовими або усними. Індивідуальна консультація повинна мати ознайомлювальний характер і сприяти створенню позитивного контакту між батьком і вчителем. Учитель повинен дати батькам можливість розповісти йому все те, із чим вони хотіли б ознайомити вчителя, у неофіційній обстановці, і з’ясувати необхідне для своєї професійної роботи з дитиною, зокрема: 1) особливості здоров’я дитини; 2) її захоплення, інтереси; 3) переваги в спілкуванні в сім’ї; 4) поведінкові реакції; 5) особливості характеру; 6) мотивація навчання; 7) моральні цінності сім’ї; У ході індивідуальної консультації можна використовувати анкету «Моя дитина», яку батьки заповнюють разом. Орієнтовні запитання анкети: 1. Коли дитина народилася, то … 2. Найцікавішим у перші роки життя в ній було … 3. Про здоров’я можна сказати, що … 4. Ставлення дитини до школи було … тощо. Бесіди. Бесіду найкраще використовувати з метою попередження конфліктних ситуацій між окремими педагогами й сім’єю. Використовувати бесіду в роботі з батьками необхідно для того, щоб налагодити довірливу атмосферу, виявити складні точки дотику в конфліктних ситуаціях. Результати бесіди не повинні ставати відомими, якщо хтось із учасників бесіди цього не хоче. У бесіді класний керівник повинен більше слухати й чути, а не захоплюватися повчаннями та порадами. Відвідування учня вдома. Педагог повинен попереджувати про передбачуваний візит із вказівкою мети й дня. Відвідування можливе тільки після одержання дозволу батьків. Відвідування педагогом сім’ї повинне залишати в сім’ї гарне враження. Для цього необхідно поговорити на відверті теми, розпитати про традиції, звичаї, спільні справи й лише потім обговорити причину приходу вчителя в сім’ю.

ВПЛИВ АЛКОГОЛЮ, НАРКОТИКІВ, ТЮТЮНОПАЛІННЯ НА ОРГАНІЗМ ДИТИНИ

ВПЛИВ АЛКОГОЛЮ, НАРКОТИКІВ, ТЮТЮНОПАЛІННЯ НА ОРГАНІЗМ ДИТИНИ

(анкетування)

ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ

МИ ПРОТИ НАСИЛЛЯ