Список рекомендованої літератури:

[4; 14; 18; 24; 38; 45; 65]

Семінарське заняття 16. Волонтерство як соціально-педагогічне явище

План

1. Перевірка теоретичного матеріалу:

1. Поняття “волонтер”, “волонтерство”, “волонтерська діяльність” та “волонтерський рух”.

2. Суб’єкти волонтерської діяльності

3. Групи волонтерів за приналежністю до організації.

4. Різновиди центрів волонтерського руху в Україні.

2. Практичне завдання до теми:

1. Запропонувати соціально-психологічний портрет типового волонтера-підлітка.

Список рекомендованої літератури:

[4: 6; 16; 18; 21; 29; 41; 46; 49; 51; 55; 75

]Індивідуальне науково-дослідне завдання із дисципліни “Соціальна педагогіка”

Завдання: Розробити профілактичну програму щодо попередження

негативних соціально-педагогічних явищ серед молоді. Подати у вигляді оформленого проекту, що включає: тему, мету, завдання, методи, форми, прийоми роботи, висновки.

Тематика профілактичної програми:

1. Наркоманія серед молоді.

2. Проблеми молодої сім’ї.

3. Дисгармонія подружніх стосунків.

4. Виховний потенціал сім’ї.

5. Суїцид та його профілактика.

6. Профілактика алкогольної залежності.

7. Комп’ютерно-віртуальна залежність.

8. Залежність від азартних ігор.

9. Інвалідність серед молоді.

10. СНІД у житті молодої людини.

11 .Безробіття як соціальна проблема./ уїлт ї'їН ^ (> у>.

0

Проведення досліджень у діяльності соціального педагога

Проведення досліджень - один з найважливіших видів діяльності соціальної роботи.. Сучасне соціальне дослідження - це система узгоджених теоретико- методологічних та організаційно-технічних процедур, які спрямовані на досягнення мети дослідження. Воно дозволяє отримати достовірні та об'єктивні знання про

Г'ллгтії Г'тгт. а рід 111 і гтппттАґЧіг тттп пі ппл.’паї/дті. V ґ'Пттіяттт.їтпллл/ грпр¹ гігчр ід і і гі ргтиатии т ідм

V^ і 11 і V і і-і /іідхі і і ^ х « і|_/ чуц,V^іV х і^»^ ї ї і.уд ххЛ-/-Х,\-/у XXІЛІЧУ X XX VУЛ ^ VЧУ И,ХІЛ^ X IXX 1 \_/ 1ГХ^ V/¹1ХІХ І і І,X^ V«X р ІXXIX V/ XXX х ІІІІХ

самим ефективному управлінню цими процесами.

Соціальним дослідженням притаманні такі функції:

1. Пізнавальна - полягає в одержанні нових наукових знань про соціальні,

соціально-економічні, соціально-психологічні, соціально-демографічні,

соцюкультурні та інші явища в суспільстві.

2. Соціально-діагностуюча функція дозволяє визначити наявні проблеми повсякденного життя, професійної, економічної, політичної діяльності різних категорій та груп.

3. Інформаційна функція отримання статистичної інформації щодо інтересів, запитів, думок та настроїв представників соціального середовища, їх ідеалів, прагнень, та життєвих планів.

4. Практмчно-перетворїоїоча застосування та інтерпретація отриманих інформаційних даних з метою розробки конкретних планів та програм впливу на особистість засобами соціально-педагогічної діяльності.

5. Управлінська функція - реалізується під час управління станом чи процесом функціонування об’єкту на основі результатів соціального дослідження (наприклад, управління процесом адаптації молодших школярів до навчальної діяльності).

6. Прогностична функція передбачає побудову моделі подальшого розвитку особистості, програмування та передбачення соціально-педагогічної ситуації (наприклад, прогноз розвитку ринку праці з метою встановлення кількості необхідних фахівців певних спеціальностей).

7. Світоглядна функція - полягає у вкоріненні у масовій свідомості

ТОГО ТТТ-ХТГЧ ТТТ/Л ТТГЧПУТЛХГ ТТ1ТТІЛГ\Г‘'Т^ГТ ТО 1ТТ£ьаТТ1Х2 Г? ТЛ X' ГЛ Г? С5 О О 1 ЛДГЛТТГЛ ТТГЧГ’ГЧ ПУЛ \ґ Г\ Ті 1 ІЛГТ Сі ТТЛ ГП 1

ОШ ХД 1X ЛІ V V/ 1 XX хи ХуЩ^ХХ^Х X XX 2 ХЛГІ/ЧЧ/ І-»СХ1 XXIX ХУХ X 4-І,'Л X ІІ^Х\^ХХХХХХ/Х у ^ VI

гуманізму, формуванні нового світогляду всіх членів суспільства.

Соціальні дослідження у порівнянні з іншими видами наукового дослідження мають деякі відзначні риси:

Комплексність (вивчення об’єкту ведеться з урахуванням всієї сукупності зв’язків та відносин в які він є включеним).

Суб’єкт-суб’єктна спрямованість (коли джерелом інформації про досліджуваний об’єкт є індивіди або факти їх свідомості та поведінки, зафіксовані у відповідних документах). Дослідження такого роду явищ може призвести до суттєвого спотворення інформації, але за будь-яких умов позбутися його повністю дуже важко. В такій ситуації особливого значення набуває професіоналізм виконавців, їх вміння ставитися до проблеми об’єктивно та неупереджено, одночасно враховуючи й суб’єктивні особливості досліджуваних, слідувати нормам професійної етики, підкоряти власні інтереси інтересам справи.

Етапи соціального дослідження:

1. Етап підготовки - охоплює широке коло теоретичних та емпіричних питань, пов’язаних з вибором методологічних орієнтирів, методичної платформи

що його позитивний ефект переважить негативний, а також коли він є ретельно спланованим ,та до кінця продуманим.

4. Опитування - метод збору первинної соціальної інформації, що заснований на соціально-психологічній взаємодії анкетера (інтерв’юера) та респондента, яка відбувається із застосуванням переліку більш-менш формалізованих питань. Існуюче на сьогодні різноманіття видів опитувань можна звести до двох основних видів: інтерв’ю (цілеспрямоване усне опитування, очна комунікація) та анкетування (письмове опитування, заочна форма комунікації).

5. Фокус-групова методика -групова дискусія, яка спрямована на з’ясування реакції членів групи на ту чи іншу проблему, об’єкт, ситуацію, явище. Під час реалізації фокус-групової методики необхідно пам’ятати основні правила дискусії, побудовані на етичних принципах взаємодії: (ставитися з повагою до поглядів та пепеконань свого опонента, збеоігати витоимку та самовладання, кпитикувати

X ■'і. X ' X -І

позиції опонента, а не його особистісні якості, не принижувати гідності особистості тощо).

4. Метод тестів - метод вимірювання та оцінки різних психологічних якостей та станів індивіда (підлягають тестуванню інтелект, темперамент, здібності, мотиви,

,,Л-гпппп„м ™ттт^\

УСІ СІП \^£>Х\.±Г1 і УТІТДУТ ^.

Особливості даного методу:

Інформація щодо досліджуваних характеристик підлягає під час процедури багатоступеневому контролю. Для вимірювання кожного показника застосовується ціла група питань чи завдань. Тестування також передбачає контроль достовірності інформації (шкали, що встановлюють неправдивість наданих

кі ттттгті ттрйТ

На достовірність тестологічної інформації можуть також вплинути намагання респондента вгадати бажані для дослідника відповіді. Особа може імітувати ті реакції на запитання, які вважає відповідними до нормативних.

Нормативні показники, як правило, прив’язані до особливостей концепції, в межах якої здійснюється аналіз, що дозволяє респонденту визначитися із досліджуваним явищем та вплинути відповідями на характер дослідження.

Нормативні значення показників, що вимірюються, часто виводяться із середньостатистичних значень по певній групі.

4. Соціометричні методи - дослідження внутрішньогрупових відносин та процесів у певній спільноті. Дані методи відрізняються простотою реалізації, незначними витратами часу, матеріальних та людських ресурсів. Під час проведення соціометричних методів особливо важливими виступають вміння дослідника налагодити контакт з членами групи, дотримання норм професійної етики, а також комунікабельність та тактовність соціального педагога.

Проявом етичних засад соціально-педагогічної діяльності виступає прийняття рішення про участь у дослідженнях, де необхідно подавати інформацію про себе. Це рішення може ухвалити тільки сам клієнт або особа, що має на це законне право.

Проведення дослідження та результати його обов’язково повинні узгоджуватися із етичними принципами та нормами поведінки, передбаченими Міжнародними та Державними документами.

З