Загальні положення

1. Соціально-педагогічна практика є складовою частиною професійної підготовки спеціалістів освітньо-кваліфікаційного рівня „бакалавр”.

2. Згідно навчального плану соціально-педагогічна практика проводиться у липні-серпні, після складання літньої заліково-екзаменаційної сесії для студентів третього курсу (другого курсу факультету історії та права).

3. Літня педагогічна практика є самостійною роботою студентів з дітьми в якості вожатого, вихователя, інструктора, керівника гуртка тощо в дитячих оздоровчих та виховних закладах різного типу в умовах літніх канікул.

4. Базами проходження соціально-педагогічної практики студентів є:

• дитячі оздоровчі табори,

• табори праці й відпочинку,

• позашкільні виховні заклади (станції юних техніків, туристів, при дитячо-юнацьких центрах і т.ін)

• дитячі клуби за місцем проживання,

• літні оздоровчі майданчики при школах,

• комісії у справах неповнолітніх,

• дошкільні виховні заклади,

• молодіжний центр.

5. Університет направляє студентів на літню соціально-педагогічну практику за заявками установ, які організовують літню оздоровчо-виховну роботу з дітьми.

6. Розподіл на соціально-педагогічну практику здійснюється керівником педагогічної практики університету з наступним фіксування відомостей у наказі та видачею відповідного направлення, щодо її здійснення.

7. Студенти, які відповідно до вимог стаціонарних таборів пройшли конкурсний відбір та направляються для проходження практики до завершення навчального семестру, отримують дозвіл деканату факультету на дострокове складання сесії.

8. Завдання літньої педагогічної практики студент мас реалізувати протягом чітко окресленого періоду.

9. Формою підведення підсумків практики є диференційований залік.

Основні завдання практики

• закріпити, поглибити і систематизувати професійно-педагогічні знання студентів;

• сформувати навички і вміння спостерігати і аналізувати виховний процес в дитячому оздоровчому закладі;

• сформувати навички планування і проведення виховної роботи з тимчасовим дитячим колективом;

• навчити студентів здійснювати виховну роботу з вихованцями з урахуванням їхніх вікових та індивідуальних особливостей, опираючись на знання психології та педагогіки;

• сприяти розвитку індивідуального творчого стилю педагогічної діяльності, потребі в самоосвіті;

• розвивати й закріплювати у студентів повагу до педагогічної професії;

• стимулювати прагнення до вдосконалення власних педагогічних здібностей;

• виховувати національні, патріотичні, моральні, естетичні якості;

• формувати у майбутніх учителів педагогічну майстерність під час виконання ними обов’язків вихователя або вожатого.

Зміст соціально-педагогічної практики

У період літньої педагогічної практики студенту необхідно:

• ознайомитись з умовами практики, правилами внутрішнього розпорядку, традиціями установи, що є базою практики, а також встановлення контактів із колегами;

• ознайомитись з вихідними даними бази практики, зміни;

• ознайомитися зі специфікою виховної роботи в літньому оздоровчому закладі, визначити мету виховної роботи на зміну;

• визначити особливості планування виховної роботи в дитячому оздоровчому закладі; скласти план роботи на увесь період практики і на кожен день;

• ознайомитись з контингентом дітей загону (групи), вивчити вікові та індивідуальні особливості дітей загону(групи), стану їх здоров’я, умов життя і виховання;

• скласти робочу модель план-сітки загону;

• організовувати самостійну практичну діяльність в якості вожатого чи вихователя;

• здійснювати навчально-виховну роботу у таких напрямках:

• інтелектуальне виховання (конкурси, вікторини, олімпіади, дні і тижні знань, гурткова робота тощо);

• національно та патріотичне виховання (конкурси та вікторини на знання історії, мови, культури, традицій України тощо);

• трудове й економічне виховання дітей (самообслуговування, бесіди про працю, представників різних професій, «трудові десанти», збір лікарських рослин тощо);

• моральне виховання (бесіди з етики, диспути, конференції, обговорення кінофільмів);

• екологічне виховання, природоохоронна і натуралістична робота (організація тижня лісу, дня птахів, проведення бесід про охорону природи і раціональне використання її багатств, дбайливе ставлення до землі, її надр, озер, рік, рослинного і тваринного світу тощо);

• естетичне виховання (бесіди про мистецтво, літературні вечори, вечори казок і поезій, фестивалі пісень, конкурси юних художників, огляди художньої самодіяльності тощо);

• фізичне і гігієнічне виховання, охорона і зміцнення здоров’я дітей (контроль за дотриманням режиму і розпорядку дня, виконанням санітарно-гігієнічних правил; рухливі і спортивні ігри; спортивні змагання і свята тощо);

• проводити індивідуальні виховну роботу з вихованцями;

• вести щоденні педагогічні спостереження;

• скласти характеристику на учня;

• скласти характеристику на тимчасовий дитячий колектив;

• підготувати звітну документацію з практики.