Северо-Казахстанский государственный университет

имени М.Козыбаева

Военная кафедра

СБОРНИК

МАТЕРИАЛОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ»

Петропавловск - 2010

Тема № 1. «Система воспитания военнослужащих в Вооруженных Силах

Республики Казахстан»

Республика Казахстан последовательно выступает за создание такой системы международных отношений, когда значение военной силы будет минимизировано и ее функции будут сведены к задаче сдерживания военных конфликтов. Поэтому и военная доктрина Республики Казахстан имеет оборонительный характер, определяет ее приверженность миру с твердой решимостью защищать национальные интересы, гарантировать военную безопасность страны.

Геополитическая ситуация Казахстана за последние годы изменилась коренным образом и характеризуется противоречиями социальной, экономической, политической, демографической природы, несет в себе угрозу дестабилизации. В этих условиях ключевыми целями в сфере обеспечения военной безопасности Казахстана являются укрепление мира, международной и региональной безопасности, защита независимости, территориальной целостности и суверенитета государства.

В силу перечисленного укрепление обороноспособности страны остается одной из актуальных задач государства. Поэтому наличие боеспособной армии, оснащенной современной техникой и вооружением, является одним из условий надежной защиты жизненно важных интересов Республики Казахстан.

Участие в вооруженных конфликтах различной интенсивности требует от личного состава армии предельного напряжения физических и моральных сил. В этих условиях особенно большое значение приобретают морально-политическая и психологическая подготовка личного состава войск, развитие у них таких качеств, как идейная убежденность, беззаветная преданность своей стране и своему народу, любовь к Родине, ненависть к врагу, крепкая сознательная дисциплина, организованность и бдительность, физическая закалка, стойкость, мужество, героизм, боевое мастерство, умение эффективно использовать возможности боевой техники и вооружения для достижения победы над врагом.

В формировании этих и других необходимых военнослужащим качеств огромную роль играет воспитательная и социально-правовая работа, проводимая в Вооруженных Силах командирами всех степеней, их заместителями по ВСПР.

1. Сущность, цели, содержание воспитательной работы с военнослужащими

В развитие исследований изучаемого вопроса в процессе существования и развития человеческой цивилизации, вполне логично утверждать, что «во всякой войне победа, в конечном счете, обусловливается состоянием духа тех масс, которые на поле брани проливают свою кровь. Убеждение в справедливости войны, сознание необходимости пожертвовать своею жизнью для блага своих братьев поднимает дух солдат и заставляет их переносить неслыханные тяжести»¹. Это означает, что успешные действия возможны при наличии у воюющих людей определенного, как его назвали, духа. Возникает ли он сам по себе или его необходимо каким-то образом создать? Читаем дальше в трудах того же исследователя: «… там, где тверже всего дисциплина, где наиболее заботливо проводится политработа в войсках…, там нет расхлябанности в армии, там лучше её строй и её дух, там больше побед»².

Стало быть, дух, о котором мы ведем речь, и без которого не может быть успеха в вооруженной борьбе, формируется в результате кропотливой и настойчивой работы. Известный военный теоретик Михаил Иванович Драгомиров писал: «Люди, с которыми вы дадите себе труд поработать, будут ваши в самые трудные минуты военной жизни и не выдадут».

Так вот – этот «труд» и есть предмет нашего с вами интереса в процессе лекции. Этот труд называется воспитательная работа с военнослужащими.

Сущность воспитательной и социально-правовой работы заключается в том, чтобы средствами убеждения добиваться того, чтобы каждый военнослужащий глубоко понимал, что порученное ему дело очень важно для страны, что его ратный труд необходим народу, что его честная служба – конкретный его вклад в укрепление обороноспособности Отечества, развитие государства по выбранному независимому пути.

Как писал Бауржан Момыш-улы: «Проблема воинского воспитания – есть проблема воспитания от пеленок до штыковой атаки. Родительское воспитание – самая главная стадия дошкольного воспитания. Школьное воспитание, общественно-молодежное воспитание – самая важная стадия в становлении человека. В общественном же воспитании человек нуждается до самой гробовой доски»³. Воспитание в процессе воинской службы – это её неотъемлемая составная часть и важнейшее условие успешной её реализации, являющееся логическим продолжением всего предыдущего процесса воспитания в семье, в школе, в коллективе, в общественных организациях.

Принципы воспитательной и социально-правовой работы:

1. Высокая идейность – означает, что задачи и содержание ВСПР всецело определяются политикой и идеологией нашего государства, соответствуют социальной природе, характеру наших Вооруженных Сил, их историческому предназначению.

2. Тесная связь ВСПР с жизнью государства, с задачами, которые казахстанский народ решает сегодня, с приоритетами в развитии Казахстана , которые Президент страны определяет в соответствие с Конституцией ежегодно в своих Посланиях народу Казахстана.

3. Конкретность и целеустремленность : учет особенностей текущего этапа развития страны, задач, решаемых Вооруженными Силами.

4. Непрерывность, оперативность и активность означают, что чем сложнее обстановка – тем сильнее должно быть влияние на личный состав армии. Это достигается своевременной постановкой задач ВСПР, творческим применением форм и методов работы.

5. Единство, преемственность и согласованность воспитательных воздействий.

6. Индивидуальный подход к воспитанию подчиненных.

7. Комплексное решение задач воспитания.

Содержание воспитательной и социально-правовой работы:

1. Политическое воспитание. В это направление включают деятельность по укреплению государственности, обеспечению правопорядка, воспитанию верности Президенту, Правительству, государству, в целом.

2. Патриотическое воспитание. Родина, как и мать, у человека одна, и сыновний долг перед ней – священен (кіндік қаны тамған жер – земля, на которую капнула кровь пуповины). В настоящее время Казахстан находится на пути строительства независимого государства, создает свою государственность. Много уже сделано, но это время – песчинка в сравнении с многовековой историей человечества. Много еще трудностей на этом пути, и патриотизм проявляется именно в самоотверженности, честном труде во благо своей Родины, добросовестном служении Родине. Помните слова поэта Н. А. Некрасова:

Не может сын смотреть спокойно

На горе матери родной

Не будет гражданин достойный

К Отчизне холоден душой.

3. Интернациональное воспитание.

На территории нашего государства проживают народы более 100 наций и народностей, и их представители проходят военную службу в частях и подразделениях Вооруженных Сил республики. Бок о бок несут службу сыновья казахов, русских, украинцев, белорусов, татар, корейцев, армян, поляков, азербайджанцев, уйгур, дунган, немцев и многих других народов. Вы из курса истории знаете, почему сложилась такая пестрая национальная картина в Казахстане.

Становится ясно, что раздор на межнациональной почве для нас, казахстанцев равносилен гибели. Межнациональное единство – это наша гордость, наше достояние и, одновременно, условие нашего дальнейшего развития. Об этом всегда нам напоминает наш Президент. В практике работы с людьми мы должны всячески бережно поддерживать это единство, культивировать, поощрять, сразу и беспощадно пресекать любое покушение на него, откуда бы оно ни исходило: в виде неуважения ли к коренному населению и его седой, богатой, многообразной культуре и языку, в виде пренебрежения ли к малым народом со стороны представителей коренного населения.

4. Воинское воспитание. Направлено на формирование таких качеств, без которых невозможно стать вооруженным защитником:

- крепкий боевой дух

- храбрость

- мужество

- воля

- уверенное владение штатным оружием

- способность преодолевать трудности и препятствия

- физическая выносливость

- готовность к самопожертвованию

Эти качества в комплексе кристаллизуются в глубоко осознанной воинской дисциплине.

5. Нравственное воспитание.

Имеется в виду работа по совершенствованию человеческих качеств, приобретенных военнослужащим до призыва на военную службу. Это скромность, уважение к старшим, честность, трудолюбие и так далее. Кроме того работа в этом направлении преследует цель формирования уважения к красоте, в том числе к красоте воинской службы:

- соблюдение формы одежды

- красота строевой подготовки (военные парады, почетные караулы)

- участие в мероприятиях с выносом Боевого знамени

- исполнение строевых песен и так далее.

Еще один аспект нравственного воспитания – религиозный. В рамках воинской службы, как разновидности государственной службы, мы имеем права отдавать предпочтения какой-то одной религии (в рамках официального отношения). Однако, мы не можем отказать военнослужащему в проявлении им свободы совести и выбора веры, а также связанных с этим обрядов. В специфической обстановке функционирования воинского подразделения сложно обеспечить условия для отправления религиозных обрядов верующему военнослужащему, но командир обязан это сделать по мере возможностей, исходя из конкретных условий жизни и деятельности подразделения.

6. Правовое воспитание – совершенствование чувства законопослушания, уважения к государственным символам, к основному закону страны, сознательного соблюдения требований воинской дисциплины, стойкого невосприятия неуставных взаимоотношений.

7. Физическое воспитание – включает в себя пропаганду здорового образа жизни, формирует навыки и желание вести здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек и пагубных наклонностей.

8. Экологическое воспитание – формирует потребность общения и единения с природой, желание сберечь ее, уметь получать удовольствие от общения с ней, уметь видеть в ней прекрасное. Эти качества позволяют организовывать воинскую деятельность, не нанося вреда окружающей среде.

9. Эстетическое воспитание - формирует любовь к прекрасному, воспитывает вкус, создает потребность приобретения красивых привычек, отторгает пошлость, аморальность, подвигает людей к совершенству.

Само собой разумеется, что все названные направления могут реализоваться лишь в комплексе, дополняя друг друга и, обеспечивая друг друга. Именно поэтому целесообразно говорить о комплексном подходе к организации воспитательного процесса.

Кроме направлений, о которых мы вели речь, я бы сказал еще о необходимости иметь в виду такие аспекты, как воспитание гражданственности, чувства братства, уважения к религиозным чувствам людей, воспитание трудолюбия, бережливости, разумной экономии в ходе воинской службы, при выполнении учебных упражнений по огневой подготовке, вождении боевых машин, действиях в ходе учений и так далее.

Весь комплекс усилий воспитательной и социально-правовой работы с военнослужащими воздействует на их сознание, создавая последовательно понимание, затем определенные привычки, далее собственные убеждения. Это как раз то, к чему стремится воспитатель. На этом работа не заканчивается. Необходимо продолжать, чтобы убеждения не ослабли, а наоборот становились крепче. Правильные убеждения – это основа сознательных действий. Любой поступок есть материализованное убеждение. Если хотите от человека правильного поступка, создайте в нем желание так поступить. Если это желание станет его собственным убеждением, он станет так поступать всегда. Убеждение превратится в его кредо, его жизненную позицию. Величайший мыслитель К.Маркс писал: «Всё, что приводит людей в движение, должно пройти через их голову…».⁴

Генерал Дмитрий Карбышев, военный интелегент, блестящий профессионал в деле инженерного обеспечения боевых действий, попав в плен к немцам, решительно отклонил все их предложения о сотрудничестве. Его уговаривали, обещали приличную жизнь, звание генерала гитлеровской армии. Потом стали пытать, стремясь сломить его и заставить сотрудничать. Ничто не заставило генерала поступиться принципами. Он сказал в лицо своим палачам: «Убеждения не выпадают вместе с зубами от недостатка витаминов в лагерном рационе». Генерала вывели на лютый мороз, раздели донага, привязали и обливали водой до тех пор, пока он не превратился в ледяную статую.

Есть ли необходимость дальше доказывать важность формирования убеждений?

Думаю, примеров и иллюстраций приведено достаточно.

Таким образом, завершая изложение первого учебного вопроса, подчеркну значение воспитательной работы для успешного решения учебно-боевых задач. ВСПР в Вооруженных Силах Республики Казахстан организуется и проводится в соответствие с требованиями приказа № 446 от 28 декабря 2002 года «Об утверждении Концепции воспитательной и социально-правовой работы в Вооруженных Силах Республики Казахстан». Переходим к изучению следующего учебного вопроса.

2. Концепция воспитательной и социально-правовой работы в Вооруженных Силах Республики Казахстан.

Концепция разработана на базе регламентирующих документов Президента и Правительства Республики Казахстан и определяет научно-теоретическую базу, задачи, цели и основные направления комплексного подхода к воспитательной работе в Вооруженных Силах Республики Казахстан.

Приказ, который вводит в действие данную Концепцию, подписан Министром обороны, Министром внутренних дел, командующим республиканской гвардией, командующим пограничной службой КНБ и Министром чрезвычайных ситуаций. Таким образом, все силовые министерства организуют и проводят воспитательную работу по единому документу, что определяет большую значимость данной концепции.

Концепция приводит анализ современного состояния ВСПР, условий, в которых функционируют Вооруженные Силы республики, и ставит задачи совершенствования воспитательной работы с военнослужащими.

Основной целью воспитательной работы является воспитание профессионалов ВС РК, дисциплинированных, преданных народу и стране, ее Конституции, законно избранному Президенту Республики, сознательно выполняющих свой воинский долг, глубоко осознающих личную ответственность за защиту Отечества.

Концепция определяет приоритеты воспитательной работы:

1. внедрение в войска такой идеологии, которая позволила бы обеспечить:

- воспитание личного состава в духе преданности народу Казахстана и его Президенту;

- воспитание уважения к Конституции, законам республики и уставам ее Вооруженных Сил;

- воспитание уважительного отношения к государственному языку и внедрение его в структуру Вооруженных Сил;

- формирование позитивного отношения к воинскому труду;

- приобщение военнослужащих к культурным ценностям, истории и традициям республики и ее Вооруженных Сил;

- утверждение норм гуманистической морали (честности, терпимости, доброты), культуры общения;

- развитие чувства собственного достоинства, внутренней дисциплинированности и совести;

- развитие физических качеств, формирование здорового образа жизни;

2. .реализация комплексного подхода в деле обеспечения воинской

3. дисциплины и правопорядка, сохранения здоровья и жизни военнослужащих;

4. внедрение прогрессивных форм и методов воспитания военнослужащих;

5. создание условий для научно-теоретических исследований и разработки в

перспективе новой теоретической базы воспитательной работы;

6. внедрение новых подходов к решению задач воспитательной работы с учетом

особенностей настоящего этапа развития казахстанского общества, развития

ценностных ориентиров;

7.взаимодействие с ветеранскими организациями, другими общественными

организациями и объединениями;

8. взаимодействие с религиозными объединениями в деле нравственного

воспитания военнослужащих

9. внедрение новых направлений культурно-досуговой работы;

10.совершенствование функций воспитательной работы в целях повышения результативности в вопросах укрепления воинской дисциплины и правопорядка.

Концепция определяет конкретные задачи воспитательной работы с различными категориями военнослужащих:

- офицерами и прапорщиками

- солдатами, сержантами и старшинами, проходящими службу по призыву

- сержантами-выпускниками кадетского корпуса и военнослужащими по контракту.

Концепция регламентирует систему воспитательной работы и управление ею. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Республики Казахстан реализуется через:

1. государственно-правовую подготовку, информирование и правовой всеобуч;

2. военно-социальную работу;

3. военную педагогику и психологию;

4. культурно-досуговую работу;

5. взаимодействие с органами государственной власти, общественными организациями и религиозными объединениями.

Ответственность за руководство и организацию воспитательной работы несет командир, непосредственно организацию и ее проведение осуществляет его заместитель по воспитательной работе.

Органы воспитательной работы создаются в соответствие со штатной структурой войск. Они утверждаются командованием соответствующих министерств. В частях, как правило, это отдел воспитательной работы, в состав которого входят заместитель командира по воспитательной работе, начальник отдела ВСПР, офицер, отвечающий за работу по укреплению воинской дисциплины, офицер, отвечающий за идеологическую работу, офицер-организатор работы молодежных организаций, офицер-организатор культурно-досуговой работы. В соединениях направления работы сохраняются, только работа по этим направлениям ведется несколько большим количеством офицеров.

Концепция предусматривает организацию подготовки института заместителей по воспитательной работе, психологов, социологов, а также критерии оценки воспитательной работы.

При оценке качества воспитательной работы во внимание берутся следующие критерии:

1. соответствие воспитательной работы служебно-боевым задачам, выполняемым частями и подразделениями;

2. качество служебно-боевой деятельности военнослужащих части;

3. состояние боевой готовности, боевой подготовки, вооружения, техники, тыла;

4. правовое положение дел в части, соблюдение законности и правопорядка;

5. количество и характер правонарушений, их влияние на боевую готовность.