Metodicheskaya_gazeta_1_Babyclub_002

10

интеллектов

«Пирамида любви» (личностный)

вспомните вместе с детьми о том, что все мы что-то любим. У кого-то это семья, у кого-то кукла, а некоторым просто нравится мороженое. Предложите детям построить пирамиду любви. взрослый начинает ее строить, называя то, что он любит, и кладет руку в центр. Затем каждый из детей называет то, что ему нравится или вызывает симпатию, и кладет свою руку сверху. таким образом, получилась целая пирамида.

«Ласковые имена» (духовный)

игра коллективная, воспитывающая доброжелательное отношение одного ребенка к другому. Ребята встают в круг. один из малышей бросает мяч другому, называя его ласково по имени. Например: Сереженька, Богданчик, олечка и т. д. второй игрок бросает следующему. Можно предложить ребятам 2–3 раза сделать «круг с добрыми и ласковыми словами».

«Закончи предложение» (духовный, личностный)

ведущий произносит предложение. Например: «Радость для папы — это...», «обида для мамы — это...», «Удовольствие для сестренки — это...» и т. д. Дети должны закончить предложения, продемонстрировав свое понимание чувств других людей.

«Подарок» (духовный, личностный)

в группе детей выбирается предполагаемый именинник. Специалист предлагает детям немного пофантазировать и подобрать подарок «имениннику». Подарок может быть любым, даже необычным, фантастическим. именинник внимательно выслушивает ребят и затем говорит, какой подарок ему понравился больше всего. Научите каждого «именинника» благодарить «гостей» не только за самый понравившийся подарок, но и за каждый подарок в отдельности.

«Чувства по интонации» (личностный)

взрослый рассказывает, как могут соотноситься чувства человека и его голос. он демонстрирует это на конкретном примере — говорит одну и ту же фразу с различной интонацией, имитируя определенные чувства (радость, страх, грусть, задумчивость). Затем ведущий произносит короткое предложение, например: «Я хочу спать». Первый ребенок повторяет это предложение, выражая при этом заранее задуманное чувство, например, усталость (обиду, гнев). остальные дети отгадывают, какое чувство было задумано.

«Пожалей мишку» (духовный, личностный)

Дети сидят в кругу. Специалист представляет ребятам мишку (или любую другую игрушку) и говорит, что мишка расстроен, так как он заболел, ему плохо (можно задумать любую другую причину). Специалист предлагает каждому ребенку проявить к медвежонку сочувствие и высказать слова утешения, поддержки.

11

помогла приобрести в Бэби-клубе Кириллу Ирина Пуденкова

(специалист, Тольятти)

Работая в Бэби-клубе, часто наблюдала, как моим коллегам приходилось искать особый подход к некоторым ребятам в группе. и вот однажды ко мне в группу пришел кирилл (4 года): очень добродушный, наблюдательный и очень впечатлительный мальчик. Первые несколько занятий он ничем не отличался от остальных малышей: считал, слушал, отвечал на вопросы. Лишь в игровой комнате он бурно реагировал на то, как дети играют в бассейне, с удивлением восклицая: «они балуются! Мальчики балуются!». от родителей мы знали, что до прихода в Бэби-клуб Кирилл не посещал детский сад, большую часть времени проводил с мамой и редко общался со сверстниками. У Кирилла был только один друг — Сергей, который тоже ходил в Бэби-клуб. С Сергеем Кирилл привык вне клуба общаться один на один — всегда все внимание друга принадлежало только Кириллу.

Начав заниматься в Бэби-клубе, Сергей быстро нашел себе новых друзей, а внимание Кирилла по-прежнему было направленно только на своего друга: других ребят в группе он как будто не замечал. Сергей же все меньше времени уделял своему другу, наслаждаясь игрой с новыми знакомыми и интересной бэбиклубовской обстановкой. Для Кирилла, не имеющего опыта общения в группе детей, невнимание друга превратилось в личную драму. все чаще Кирилл с грустью жаловался помощнику, что Сергей его не любит! иногда

12

слова грусти переходили в эмоциональные всхлипывания и даже плач. Расстроенный и переживающий «потерю друга» Кирилл уже с трудом мог участвовать даже в самых интересных играх и заданиях вместе со всеми ребятами.

Нужно было обязательно помочь Кириллу справиться с привязанностью только к одному другу и создать обстановку, в которой бы он научился общаться со всеми ребятами. вместе с помощником мы стали просить ребят в группе уделять больше внимания Кириллу (особенно в игровой комнате): всегда находились мальчики и девочки, которые с удовольствием приглашали Кирилла в совместные игры — прокатиться с горки, построить башню, прыгнуть в бассейн наперегонки. На занятиях Кирилл часто побеж-

дал в соревновательных играх на запоминание, внимательность, быстроту реакции. Мы всегда отмечали вслух такие успехи мальчика перед всеми ребятами и видели, как приятно Кириллу было слышать похвалу, как это придавало ему уверенности и сближало со всеми малышами в группе. все больше положительных эмоций в поведении Кирилла мы наблюдали, а ревностно-грустное настроение незаметно для самого мальчика уходило в прошлое.

Но все-таки иногда Кирилл продолжал плакать… в спокойной обстановке, оставаясь на переменке наедине с мальчиком, мы беседовали с Кириллом, пытаясь понять истинную причину слез. Говорили о его эмоциях, о настроении. и часто Кирилл отвечал на наш вопрос о причине плача очень просто и искренне: «Я хочу поплакать!», — и оставался в игровой.

Наблюдая за родителями Кирилла и общаясь с ними, мы понимали, что в семье достаточно сдержанная эмоциональная атмосфера, и чаще всего любая деятельность строго регламентирована. Правила есть на все случаи жизни: для домашней жизни, для прогулок, походов в гости. именно от мамы мы узнали о таких традициях в семье. и тогда пришло понимание, что доброжелательная и свободная обстановка в клубе позволяла мальчику эмоционально отключиться от домашних, более строгих правил. и слезы в клубе — это тоже способ расслабиться и насладиться чувствами и собственными эмоциями.

Кирилл занимался в клубе шесть месяцев, а потом ушел на летние каникулы. Когда мы встретились в сентябре, Кирилл порадовал всех: несмотря на перерыв в занятиях, мальчик легко общался с ребятами в группе, был открыт и эмоционально спокоен. У Кирилла друзья появились не только в своей группе, но и в тех группах, куда он приходил отрабатывать пропущенные по болезни занятия.

Уверенность в общении и в своих силах Кириллу придавали и достижения на занятиях: в ноябре Кирилл начал бегло читать, а к середине апреля он уже выразительно и осмысленно читал короткие рассказы. Легко справлялся Кирилл со счетом в уме и с удовольствием оперировал в заданиях даже трехзначными числами. в таких успехах, конечно, большая заслуга родителей: их ответственность и дисциплинированность помогали Кириллу научиться аккуратно выполнять домашние задания; и делал он их не забывая, к каждому занятию в Бэби-клубе.

теперь Кирилл с радостью убегал в игровую комнату пообщаться с друзьями, быстро и четко выполнив задание.

Каждому человеку важно чувствовать признание, поддержку, понимание окружающих. Детям это особенно важно!

Кириллу понадобилось время, чтобы научиться чувствовать и принимать поддержку не только родителей и друга Сергея, но и других людей рядом с ним.

Чем больше уверенности мы вселяем в ребенка в раннем возрасте, тем больших успехов он сможет добиться в будущем. Только благодаря поддержке он узнает — его возможности огромны, он умеет все ... а если что-то он делать не умеет, то обязательно научится с помощью взрослых и друзей.

13

Лето прошло, но самые юные бэбиклубовцы вместе с Александрой Петровой (специалист клуба на Трефолева, Ярославль) с удовольствием вспоминают

теплые дни и рассматривают симпатичных насекомых.

Цель:

−закрепление названий насекомых;

−развитие умения концентрировать внимание и сопоставлять предметы;

−развитие координации движений.

Материал:

−мягкий кубик с маленькими карточками различных насекомых;

−большие карточки с соответствующими насекомыми;

−кубики Зайцева.

возраст: от 1,5 лет.

Ход работы:

Специалист предлагает всем ребятам собраться в кружок и рассказывает о том, что сегодня они будут ловить насекомых, представив себя на летней прогулке. Большие карточки с изображениями насекомых стоят на полочке. Каждый малыш подбрасывает кубик и, поймав, смотрит, какое насекомое изображено на верхней грани кубика. Специалист называет для ребенка насекомое и несколько его ярких признаков: красивые крылья у бабочки, прозрачные крылья и длинный хвост у стрекозы, полосатая спинка у осы и т. п. Затем малыш идет к полке с большими карточками насекомых и находит там картинку с тем насекомым, которое ему попалось и на кубике. Когда юный ученик находит нужную картинку, специалист предлагает достать из заранее приготовленного мешочка один кубик и пропеть «песенку» для насекомого. Специалист на ладошке ребенка прокручивает кубик и пропевает. Подборка кубиков может соответствовать классификации кубиков Н. Зайцева: например, только большие (маленькие) или железные (деревянные).

Игры с кубиком всегда привлекают малышей, поэтому на гранях могут оказаться и цифры, и геометрические фигуры, и изображения животных. Можно просить детей не подбрасывать кубик, а ловить кубик от специалиста или другого малыша.

Не бойтесь повторять игры с кубиком с разными картинками — малыши любят знакомые задания и ощущение радости от своих новых умений!

14

Все малыши любят сказки! А ребята из группы Валерии Сластиковой (специалист клуба на Ленинском проспекте, Санкт-Петербург) умеют по-

настоящему помогать героям любимой истории.

Цель:

−развитие воображения;

−ознакомление с геометрическими фигурами;

−закрепление изучаемой цифры;

−развитие мелкой моторики.

Материал:

−изображение трех поросят;

−магнитные цифры;

−емкость с крупой;

−магнитный конструктор «Магформерс» или любой другой геометрический набор.

возраст: от 1,5 лет.

Ход работы:

Специалист раскладывает изображения трех поросят перед детьми или закрепляет на доске. Малыши пересчитывают поросят вместе со специалистом и выясняют, что их — три. После пересчета можно обратить внимание на размер поросят, найти самого большого и самого маленького поросенка.

Специалист рассказывает, что поросята решили построить себе домики, чтобы спрятаться от волка. основания домов — квадраты — уже закреплены на доске. Напоминаем малышам название фигуры на доске — квадрат. Специалист приготовил треугольники для крыши дома, раздает каждому малышу в руки и, вместе с рукой малыша дотрагиваясь до углов, считает их и делает вывод, что у треугольников три угла.

Специалист просит каждого ребенка отнести треугольник (крышу для дома поросенка) на доску и закрепить над квадратом. Когда дома готовы, предлагаем ребятам найти в емкости с крупой спрятанную цифру 3 (на магните), отнести ее к домику поросенка и закрепить внутри дома как окошко.

игру «три поросенка» можно через несколько занятий усложнить, предлагая малышам находить крышу (треугольник) среди нескольких других фигур (например, добавив к треугольникам круги и квадраты, с которыми ребята уже немного знакомы). При поиске цифры 3 в крупе можно также разместить и другие цифры: специалист обращает внимание детей, что не все цифры подходят для домиков поросят — нужна только цифра 3.

Не расстраивайтесь, что малыши пока не могут самостоятельно различать фигуры и цифры — важно, чтобы игра-сказка им нравилась, чтобы через тактильные, зрительные, слуховые рецепторы дети уже сейчас, в полтора-два года, получали информацию о разнообразии форм и мира цифр!

15

Копилка Игра

«спрятанная цифра»

Потренироваться в кормлении птиц накануне зимы малыши могут не выходя из клуба с Инной Решетниковой (специалист клуба Павшинская Пойма, Красногорск).

Цель:

−знакомство с цифрами;

−развитие мелкой моторики;

−овладение навыком работы с щеткой.

Материал:

−лист картона с цифрой из риса (или любой другой крупы);

−емкость с рисом;

−щетка.

возраст: от 8 мес.

Ход работы:

Дети садятся в круг. Специалист показывает малышам иллюстрацию из набора «времена года. Зима», где изображены ребята, подкармливающие птиц. Затем мы демонстрируем малышам карточки (4 штуки) с изображением птиц, которые «прилетели» в клуб (например, воробей, синичка, дятел, ворона). Специалист называет всех птиц и самые яркие внешние признаки каждой.

Предлагаем ребятам пересчитать всех птиц, «прилетевших» в клуб: предположим, что их — четыре.

Специалист заранее заготовил лист картона, на котором из крупы сделана цифра 4 (крупа насыпана на клей). Кладем этот лист на поднос и присыпаем рисом, чтобы малышам не было видно цифры.

Специалист просит малышей «покормить» птиц и добавить на поднос с листом картона еще риса, чтобы зерен хватило всем пернатым. Маленькие ученики берут из емкости рис и насыпают на поднос и спрятанную цифру, чтобы еды для птиц было много.

Когда каждый малыш добавил свою порцию крупы на поднос, специалист еще раз повторяет названия птиц, которых они кормили, и предлагает «остатки» корма для птиц смести щеткой с картона. Ребята по очереди берут щетку и сметают рис. вскоре под зернами обнаруживаем цифру 4.

Специалист берет картон с цифрой, демонстрирует детям и называет цифру: «Четыре». Каждый малыш со специалистом или мамой обводит цифру 4 на карточке пальчиком.

Игра «Спрятанные цифры» знакомит детей со счетом и одновременно развивает мелкую моторику.

16

Копилка Игра

«Удивительные буквы»

Придумывать занимательные истории про необычные превращения букв вместе с малышами легко получается у Валентины Фетисовой

(специалист клуба на Ходынке, Москва).

Цель:

−знакомство с буквами;

−развитие воображения;

−развитие мелкой моторики.

Материал:

− образцы букв. возраст: от 1,5 лет.

Ход работы:

История для малышей для ознакомления с буквой «З»

Специалист показывает малышам картинку с «таинственными» зарослями и предполагает, что среди зеленой листвы, возможно, кто-то прячется. Предлагаем детям по очереди отрывать зеленые листочки

скарточки (закреплены с помощью гамстика). Специалист высказывает предположения, что среди Зеленых Зарослей обязательно найдется таинственный гость! Когда все зеленые лепестки сняты, специалист

смалышами видят, что в Зарослях пряталась Змея. Произнося слова, начинающиеся со звука «з», специалист может его выделять голосом.

Специалист предлагает ребятам «погладить» змейку – обвести пальчиком (рекомендуется змейку сделать из гофрированной или бархатной бумаги). Каждому малышу змея «споет» песенку – «з-з-з». Специалист произносит для детей звук «З» и просит повторить.

Даже если полуторагодовалые дети не готовы пока произносить звуки — просим, побуждаем словесно их к этому: такой подход является стимулом к выходу в речь.

Ребята, в свою очередь, могут «порадовать» змейку пропевкой алфавита (методика Н. Зайцева), на котором все покажут указкой букву «З».

Ознакомление с буквой «К»

изучая букву «К», можно придумать увлекательную историю, например, про Красного Краба, обратив внимание малышей на Клешни Красного Краба (специалист голосом выделяет звук «к»). всем ребятам можно предложить угостить краба Крошками (кусочками пластилина). и, конечно, не забываем снова обвести пальчиком эту букву и пропеть алфавит.

Фантазия и творческий подход помогут специалистам придумать похожие истории для изучения всех букв.

А ребята с нетерпением будут ждать новых сюжетов и загадочных картинок с буквами.

17

МОй день рождения — МОе день рождение

Приглашаю всех на мой день рождения

ДоговОры (договОров) — Договора

Приехал за договОрами

ЗвонИт — ЗвОнит

18

Игра «веселая зарядка»

«Зарядку можно делать не только утром, но и в любое время дня», — доказывает Наталья Чесная

(помощник специалиста, клуб на Композиторов, г. Санкт-Петербург)

Цель:

−развитие физического интеллекта;

−развитие у детей внимания, быстроты реакции;

−развитие крупной моторики;

−получение положительных эмоций.

возраст: от 3 лет.

Ход работы:

Помощник объясняет правила игры. всем ребятам нужно будет выполнять веселые задания, внимательно слушая помощника. Например, помощник специалиста произносит: «тот, кто пришел сегодня в синих брюках, прыгает на правой ноге. тот, у кого дома есть домашние животные, приседает 3 раза. тот, у кого есть карманы — хлопает в ладошки. тот, кто пришел сегодня в шапке — катится «колбаской» по игровой. тот, у кого есть бантики – поворачивается вокруг своей оси три раза. тот, кто пришел сегодня юбочке — хлопает по коленкам 3 раза. тот, кому три года — громко произносит свое имя».

19

20