Предкриминальный уровень коррекции криминального поведения подростков

На данной стадии также осуществляется нормализация условий жизни и воспитания, оздоровление среды. Вместе с тем, существенно увеличивается воздействие на самого несовер-шеннолетнего, включая при необходимости меры правового харак-тера. Сюда относятся, например, меры контроля за поведением подростков-правонарушителей со стороны подразделений ОВД по предупреждению правонарушений несовершеннолетних; меры, применяемые к родителям, которые я изложила выше; прину-дительные меры воспитательного воздействия, применяемые судами, комиссиями по делам несовершеннолетних к подросткам-правонарушителям. Субъектами профилактической работы на этом уровне выступают службы социальных работников администраций районов, городов, субъектами правоохранительной – система социально-правовых учреждений. Ведущим субъектом социального патронажа должна стать сеть различных типов учреждений социаль-ной адаптации. Именно они могут своевременно оказать необхо-димую помощь несовершеннолетним, находящимся в так называемых условиях «пограничных состояний», не допустив формирования у них устойчивой противоправной ориентации.

Раннюю профилактику наряду с другими субъектами осуществляет специализированное подразделение милиции по делам несовершен-нолетних. Ее объектами являются несовершеннолетние, в отно-шении которых органами внутренних дел заведены учетно-профилактические карточки. Это подростки:

а) совершившие правонарушения, влекущие меры общественно

го и административного воздействия;

б) употребляющие спиртные напитки;

в) систематически самовольно уходящие из специальных учебно-

воспитательных учреждений;

г) злостно уклоняющиеся от учебы и работы;

д) увлекающиеся азартными играми, а также ведущие иной антиобщественный образ жизни.

Целью профилактики данного уровня является изменение негатив-ных форм поведения личности на социально одобряемые. Дости-жение этой цели предполагает решение ряда комплексных задач, характеризующихся прогностической направленностью и предусматри-вающих:

-выявление лиц, чье поведение, взгляды, мотивы свидетельствуют о возможности совершения ими преступления;

-изучение этих лиц и источников отрицательного воздействия на них;

-устранение данных источников;

-психологические, педагогические, социологические подходы к предупреждению деформаций личности у несовершеннолетних.

Главное, это постараться привлечь интерес подростка, направить его энергию в нужное русло. Хорошие результаты показывает практика специализированных лагерей. Основными задачами являются:

1) развитие позитивной социальной, в том числе и правовой ориентации несовершеннолетних;

2) нравственное воспитание участников лагерной смены;

3) физическая подготовка и обучение основам выживания участников лагерной смены;

4) медицинская профилактика и оздоровление участников;

5) психологическая коррекция детей, имеющих отклонения в поведении;

6) повышение уровня правовой культуры детей;

7) обучение несовершеннолетних основам ювенального права;

8) выявление талантливых детей среди подростков из малообеспеченных и социально незащищенных семей для их поддержки и направления для обучения в высшие учебные заведения.

Для достижения целей в спортивно-оздоровительных центрах организуется творческая работа различных клубов, мастерских по интересам. Так же проводятся различные тренинги, деловые и правовые игры: «Детектив-шоу», «Процесс», «Я - следователь», «КВН». Важное место в работе лагерей занимает военно-патрио-тический день, в ходе которого организуется встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками афганских и чеченских событий, для которых каждый отряд готовит тематическое выступление на вечере песни «Жизнь, оборванная пулей». День завершается факельным шествием, линейкой с реквиемом и возложением венков к памятнику погибшим воинам, находящемуся недалеко от лагеря. Каждый день работы лагеря завершается проведением перед отбоем деловой игры «Психолого-педагогический анализ дня» у отрядного костра, где каждый рассказывает о тех событиях, которые с ним произошли за день, и дает оценку своего поведения и участия в общелагерных и отрядных мероприятиях. Основные меры этого уровня носят как воспитательный, так и правовой характер. Правовые меры дифференцируются по своей направленности: например, меры по охране прав детей и подростков; меры правового воздействия (чаще всего гражданско-правового, административно-правового) на несовершеннолетних правонарушителей, их воспитателей и лиц, негативно влияющих на нравственное и физическое здоровье детей и подростков. Следует выделить и юридический аспект предмета исследования, так как предупреждение отклонений в поведении несовершеннолетних – процесс нормативно регулируемый. Правовое обеспечение является организующим началом, носителем законности, гуманизма, справедливости. Наконец, с позиции теории социального управления речь должна идти о научно управляемом процессе, уровни и этапы которого детерминируют структуру системы раннего предупреждения криминальных ориентации несовершеннолетних. Криминальный уровень профилактики преступлений несовершеннолетних. Объектами криминального уровня предупреждения деформаций (непосредственная профилактика) являются несовершеннолетние, которым присуще преступное поведение в связи с криминогенным типом личности и ее микросреды. В случае применения правовых мер, не связанных с лишением свободы, ведущими субъектами профилактики на этом уровне выступают службы ИДН, ОУР, УИМ, следствия, центры временной изоляции для несовершеннолетних правонарушителей, специальные учебно-воспитатель-ные учреждения. Вместе с тем поиск стратегических направлений совершенствования социально-правовой охраны и предупреждения преступности несовершеннолетних позволяет лишь наметить возможные пути преобразования этой системы. Нельзя достичь их практического воплощения без механизма реализации, обеспеченного нормативно.

Основными положениями концепции преобразования сущест-вующей системы предупреждения преступлений несовершен-нолетних следует считать:

1) сочетание государственных начал с участием общественности в организации профилактической работы и контроль за ее эффективностью;

2) территориальный принцип формирования системы;

3) взаимообусловленность, взаимодействие и системная связь процессов воспитания, социально-правовой охраны детства и предупреждения личностных деформаций несовершеннолетних;

4) личностный подход к проведению профилактической работы;

5) нацеленность на упреждающее (опережающее) воздействие на основе прогнозирования развития общей и конкретной ситуации;

6) детерминация системы предупреждения отклонений в поведении несовершеннолетних типологическими особенностями криминальных подростков, а также характеристиками прямых и косвенных криминализирующих воздействий на них;

7) определение функциональных подструктур системы на основе общности конечных целей.

Интенсивность и количество мер воздействия на негативные яв-ления, процессы или конкретную личность зависят от содержания характеристики последних. Меры, предполагающие качественное изменение объекта профилактических воздействий, должны иметь определенную последовательность, согласованность, скоорди-нированность, преемственность. Поэтому одной из первоочередных задач является определение и нейтрализация комплекса факторов, обусловливающих криминализацию личности подростка. Ориен-тиром здесь должны стать уровни процесса предупреждения преступности несовершеннолетних, которые, в свою очередь, детерминированы личностными особенностями подростков, харак-тером негативного влияния социального окружения, видами профилактических воздействий и возможностями их реализации.