1.Внутреннее проговаривание,сохранение структуры внешней речи,но без её фонации;
2.Как средство мышления;
3.Как внутреннее программирование речевого высказывания.
II.)Речь дактильная – речь,слова которой изображаются различными конфигурациями пальцев и их движений.
III.)Речь жестовая – способ общения глухих людей,при помоши жестов,характеризующих лексическими и грамматическими признаками.
IV.)Речь письменная – эта речь реализуемая в доступной для зрительного восприятия форме,закреплённая в письменном тексте.
V.)Речь устная – общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.
Б23.В1.
Мотивация - совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
В одном случае в качестве причины поведения могут выступать психологические свойства субъекта
поведения, называемые личностными диспозициями, и тогда говорят о диспозиционной мотивации.
Во втором случае в качестве объяснения поведения выступают внешние условия и обстоятельства,
исходящие из сложившейся ситуации, тогда говорят о ситуационной мотивации.
Мотив - это устойчивые личностные свойства поведения конкретного человека, побуждающие его к совершению определенных действий.
Мотив можно определить как понятие, которое в обобщенном виде представляет множество диспозиций.
Из всех возможных диспозиций наиболее важной является понятие потребности.
Потребность - состояние личности, связанное с наличием у человека чувства неудовлетворенности.
Количество и качество потребностей человека зависит от его уровня организации, от условий и образа жизни.
В зависимости от степени осознанности потребностей их подразделяют на:
- влечения;
- желания.
Цель действия - непосредственно осознаваемый результат, на который в данный момент направлено действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность.
Цель является основным объектом внимания, занимает объем кратковременной и оперативной памяти, с ней связан происходящий мыслительный процесс и большая часть эмоциональных переживаний.
Б23.В2.
Возрастные периоды взрослых:
Ранняя взрослость – это период "вхождения" в профессию, социально-профессиональная адаптация, осознание гражданских прав и обязанностей, социальной ответственности; образование семьи, налаживание внутрисемейных отношений, решение бытовых и бюджетных проблем, выработка стиля воспитания детей.
Стабильный период 33 – 40 лет характеризуется тем, что наиболее успешно в этом возрасте человек делает то, что хочет, он имеет цели, которые ставит и добивается. Человек проявляет грамотность, компетентность в избранной профессии и ожидает признания.
Возраст 40 – 45 лет – кризис середины жизни – происходит рост противоречий между целостностью мировоззрения и однолинейностью развития.
Период от 45 до 55 лет является стабильным, человек достигает реальной зрелости, он хорошо уравновешивает потребности для себя и для других, обнаруживает сострадание и согласие с другими людьми.
Б24.В1.
Воля - психический процесс, обеспечивающий человеку преодоление внешних и внутренних препятствий при
сознательном регулировании своего поведения и деятельности.
В американской поведенческой психологии вместо понятия воли используется понятие «устойчивость поведения» – настойчивость человека в осуществлении начатых поведенческих актов, в преодолении.
Функции воли:
Побудительная – обеспечивается активностью человека.
Тормозная – проявляется в сдерживании нежелательных проявлений активности.
Волевое усилие - особое состояние нервно-психического напряжения, мобилизующее физические, интеллектуальные и моральные силы человека, создающее дополнительные мотивы к действию, которые отсутствуют или недостаточны, и переживаемое как состояние значительного напряжения.
Локус контроля - волевые проявления человека в значительной мере определяются тем, кому склонен человек приписывать ответственность за результаты собственных действий.
Локус контроля:
Экстернальный склонность человека объяснять причины своего поведения внешними факторами.
Интернальный склонность человека объяснять причины своего поведения внутренними факторами.
Структура волевого действия:
1.возникновение потребности;
2.осознание цели и возможности;
3.борьба мотивов;
4.выбор решения;
5.осуществление решения;
6.удовлетворение потребности.
Б24.В2.
СИСТЕМЫ КОММУНИКАЦИЙ
Коммуникации через Интернет:
Преимущество коммуникаций с помощью Интернета состоит в ом, что сообщения можно быстро передать широкой аудитории. Интернет можно использовать и в двусторонних коммуникациях — работников можно попросить ответить на вопросы или участвовать в исследовании.
Корпоративная пресса и бюллетени:
Верный способ информирования работников о компании, они часто используются и в целях связи с общественностью. В них разъясняются достижения компании.
Чтобы они были действенными, в них следует помещать статьи, направленные на разъяснения того, что руководство планирует сделать и каким образом это скажется на каждом работнике.
Бюллетени просто вывешиваются на доску объявлений или,что более эффективно, раздаются отдельным работникам и используются как отправную точку совещания.
Доски объявлений:
Доски объявлений являются очевидным средством коммуникации, но зачастую используются неправильно.
Самая большая опасность — допустить, чтобы доска был,завалена неинтересным или устаревшим материалом.
Необходимо контролировать то, что попадает на доску и назначить ответственного, который будет снимать
устаревшие или несанкционированные объявления.
Совещания в группах:
Заслуга совещаний в группах состоит в том, что они делают возможными личные коммуникации, которые
спланированы и разумной мере формализованы.Системой совещаний в группах необходимо руководить сверху.
Б25.В2.
Власть – способность одной стороны изменять поведение, взгляды, мнения, цели, потребности, ценности другой стороны.
Основания власти:
1.Власть принуждения;
2.Власть связей;
3.Власть эксперта;
4.Референтная/харизматическая власть;
5.Нормативная власть;
6.Информационная власть;
7.Власть вознаграждений;
8.Власть через участие (привлечение).
Власть принуждения - осуществляется в виде соглашения между руководителями и подчиненными, нарушение которого со стороны подчиненных грозит штрафами, выговорами, увольнениями и другими
подобными санкциями.
Власть связей - Основана на связях применяющего власть субъекта А с влиятельным или обладающим крупными ресурсами власти лицом С, через которое А может по влиять на поведение объекта применения власти В.
Власть эксперта - субъект А изменяет в нужную ему сторону поведение объекта власти В, является
совокупность знаний, навыков, интуиции и умений, которые В приписывает А.
Референтная/харизматическая власть - Сила власти зависящая от желания объекта воздействия власти В, быть похожим или поступать так же, как субъект власти А носитель харизмы — власти, построенной на силе личностных качеств.
Нормативная власть - власть основана на В нормах,согласно которым А имеет право контролировать соблюдение определенных правил поведения и в случае необходимости,настаивать на их выполнении.
Информационная власть – это когда,А владеет информацией,представляющейся достаточно ценной объекту В, поскольку В нуждается в этой информации,то за передачу этой информации А может требовать уступок в поведении В.
Власть вознаграждения – это когда, применения власти и сводится к воздействию через «ожидание В
того, в какой мере А в состоянии удовлетворить один из его (В) мотивов и насколько А поставит это удовлетворение в зависимость от желательного для него поведения В».
Власть через участие(привлечение) – это когда субъект А предлагает В принять участие в формулировании целей организации или ее подразделений, и затем в их реализации (эти цели должны быть выгодны А). В начинает следовать этим целям, так как считает их в какой-то степени своими собственными и чувствует себя обязанным по отношению к субъекту А
Б31.В1.
Способности - индивидуально-психологические особенности человека, определяющие успешность выполнения
деятельности (ряда деятельностей),обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности, однако не сводимые к знаниям,умениям и навыкам.
Способности делятся на:
1.)общие способности – способности, определяющие успехи человека в самых различных видах деятельности
(умственные способности, развитая память,способности во взаимодействии с людьми);
2.)специальные способности – способности, определяющие успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие (музыкальные, математические, лингвистические и т.д.).
Задатки - морфологические и функциональные особенности строения мозга, органов чувств и движения,
которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей.
В качестве задатков могут выступать:
- общая активность нервной системы и ее уравновешенность;
- повышенная чувствительность нервных структур;
- специальная предрасположенность к восприятию звуков, красок, пространственных форм, к установлению временных связей и отношений,к обобщениям и т.д.
Развитие задатков – это социально обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания и особенностями развития.
Одаренность - уровень развития общих и специальных способностей, определяющий диапазон различных видов деятельности, в которых человек может достичь высоких успехов.
Структура умственной одаренности (Н.С.Лейтес) :
1) внимательность, собранность, постоянная готовность к напряженной работе;
2) трудолюбие (готовность к труду перерастает в склонность к труду);
3) особенности мышления (быстрота мыслительных процессов, повышенные возможности анализа и
синтеза, систематичность ума).
Развитие способностей:
Сензитивные периоды(периоды,более
Обогащённая внешняя восприимчивые к развитию тех или инны
среда способностей).
Благоприятное влияние
Положительный, эмоциональный фон Активность,увлечённость,мотивация.
Б31.В2.
Планирование -суть планирования состоит в определении назначения организации, ее целей, методов и направлений деятельности,необходимых для выполнения ее назначения.
Планирование призвано обеспечить использование времени:
1. имеющееся время употребить для плодотворной и успешной деятельности (максимальный критерий)
2. достичь поставленных целей с возможно меньшим расходом времени (минимальный критерий)
Метод «Альпы»(включает пять стадий)