- •6.Сутність дидактики вищої школи,загальна характеристика педагогічного процесу як категорії пвш
- •7.Суть та взаємозв’язок компонентів динамічної структури процесу викладання і внз.
- •8.Педагогічні закономірності процесу навчання у внз.
- •9.Дидактичні принципи у пвш
- •10.Зміст освіти студентів внз як науково-практична проблема
- •13.Окх,спп,дсо як нормативні документи які визначають зміст вищої освіти
- •14.Навчальний план…
- •15.Навчальні програми навчальних дисциплін…
- •16.Підручники,навчальні посібники
- •17.Робоча програма викладання окремої дисципліни
- •18.Предметно-курсова і модульна системи навчання у внз
- •19.Поняття про форми навчання у внз
- •20.Поняття про методи навчання у внз
- •21.Методи повідомлення нових знань
- •22.Типи лекцій вимоги до лекцій
- •23.Методика підготовки і техніка читання лекцій
- •26.Інтерактивні методи навчання у внз. Дискусія як метод навчання
- •27.Дидактитчна гра як метод навчання у внз
- •28.Методика контролю та оцінювання знань у внз
- •29.Позааудиторна навчальна робота у внз
- •30.Методика застосування різних видів тнз у навчальному процесі
28.Методика контролю та оцінювання знань у внз
За місцем, яке посідає контроль у КМСОНП розрізняють попередній (вхідний), поточний, рубіжний і підсумковий контроль.Попередній контроль (діагностика вихідного рівня знань студентів) застосовується як передумова для успішного планування і керівництва навчальним процесом. Він дає змогу визначити наявний рівень знань для використання їх викладачем як орієнтування у складності матеріалу. Формою попереднього контролю є вхідний контроль знань. Він проводиться на 1-му курсі, щоб оцінити реальність оцінок, отриманих на вступних екзаменах з певного предмета. Попередній контроль у вигляді перевірки і оцінки залишкових знань проводять також через деякий час після підсумкового екзамену з певної дисципліни як з метою оцінки міцності знань, так і з метою визначення рівня знань із забезпечуючих предметів для визначення можливості сприйняття нових навчальних дисциплін.Поточний контроль знань є органічною частиною всього педагогічного процесу і слугує засобом виявлення ступеня сприйняття (засвоєння) навчального матеріалу. Управління навчальним процесом можливе тільки на підставі даних поточного контролю.Завдання поточного контролю зводяться до того, щоб:1) виявити обсяг, глибину і якість сприйняття (засвоєння) матеріалу, що вивчається;2) визначити недоліки у знаннях і намітити шляхи їх усунення;3) виявити ступінь відповідальності студентів і ставлення їх до роботи, встановивши причини, які перешкоджають їх роботі;4) виявити рівень опанування навичок самостійної роботи і намітити шляхи і засоби їх розвитку;5) стимулювати інтерес студентів до предмета і їх активність у пізнанні.Рубіжний (тематичний, модульний, блоковий) контроль знань є показником якості вивчення окремих розділів, тем і пов’язаних з цим пізнавальних, методичних, психологічних і організаційних якостей студентів. Його завдання — сигналізувати про стан процесу навчання студентів для вжиття педагогічних заходів щодо оптимального його регулювання. Якщо поточний контроль проводиться лише з метою діагностики першого рівня засвоєння, тобто рівня загального орієнтування у предметі, то рубіжний контроль дає можливість перевірити засвоєння оптимальних знань через більш довгочасний період і охоплює більш значні за обсягом розділи курсу. Відповідно змінюється методика контролю, від студентів можна вимагати самостійної конструктивної діяльності, а також виявити взаємозв’язки з іншими розділами курсу.Рубіжний контроль може проводитись усно й письмово, у вигляді контрольної роботи, індивідуально або у групі.
Однією з форм рубіжного контролю є колоквіум. Він має за мету мобілізувати студентів на поглиблене вивчення дисципліни. При проведенні колоквіумів ведеться більш невимушена бесіда, ніж на заліках та іспитах, що, природно, дає змогу вивчити інтереси і схильності студентів, їх дійсну підготовку і встановити шляхи більш раціонального проведення навчального процесу.Підсумковий контроль являє собою екзамен студентів з метою оцінки їх знань і навичок у відповідності до моделі спеціаліста.До підсумкового контролю належать семестрові, курсові і державні екзамени, а також заліки перед екзаменом. Основна мета екзаменів — встановлення дійсного змісту знань студентів за обсягом, якістю, глибиною і вміннями застосовувати їх у практичній діяльності.Основними формами контролю знань студентів у КМСОНП є контроль на лекції, на семінарських і практичних заняттях, у позанавчальний час, на консультаціях, заліках і екзаменах.