- •Інна Ткачівська, Ганна Презлята,
- •Світлана Бельмега
- •Педагогічна майстерність
- •Учителя фізичної культури: практикум
- •Теоретичне обгрунтування методичного забезпечення проведення практичних занять
- •Роль викладача у підготовці та проведенні дискусії
- •Міжгруповий діалог
- •Хід дискусії:
- •Практичне заняття № 1
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •3. Обговорення основних теоретичних питань
- •4. Мозковий штурм (брейн-стормінг) «учитель-професіонал фізичної культури»
- •5. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Ситуація 4
- •Ситуація 5
- •Ситуація 6
- •Практичне заняття № 2
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •4. Обговорення основних теоретичних питань
- •5. Мозковий штурм (брейн-стормінг) «педагогічні здібності вчителя фізичної культури»
- •6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Ситуація 4
- •Ситуація 5
- •Практичне заняття № 3
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •3. Вправи на розвиток умінь психофізичної саморегуляції з метою зняття напруження
- •Хід вправи
- •4. Вправи на розвиток умінь педагогічно доцільно передати своє ставлення з допомогою невербальних засобів спілкування, усвідомлення своєї, невербальної поведінки.
- •5. Вправи на контроль і корекцію правильної постави, ходи.
- •6. Вправи на розвиток розуміння експресій психічного стану особистості.
- •7. Вправи на розвиток мімічної і пантомімічної виразності
- •8. Вправи на розвиток фонаційного дихання.
- •9. Вправи на розвиток голосу.
- •3. Проведення тренінгу партнерського спілкування з учнями середніх класів загальноосвітніх шкіл
- •1. Серія вправ на знайомство
- •2. Серія вправ на увагу
- •3. Серія вправ на розвиток спостережливості
- •4. Серія вправ на вміння встановлювати контакт
- •5. Серія вправ на розвиток вміння слухати
- •4. Мозковий штурм «спілкування – це…»
- •5. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Практичне заняття № 4
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •1. Діагностика визначення стилю поведінки у конфліктних ситуаціях
- •4. Дискусія з відкритим кінцем із використанням «техніки акваріум»
- •6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Практичне заняття № 5
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •1. Діагностика визначення адаптативності особистості
- •«К л ю ч»
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •4. Інтерактивна гра «відверта розмова»
- •5. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •Тест на творчо-професійну спрямованість майбутнього вчителя фізичної культури (за с. В. Омельяненко)
- •Самооцінка готовності до творчої педагогічної діяльності майбутнього вчителя фізичної культури (за м. Д. Кас’яненко)
- •3. Ділова гра «аукціон – презентація авторських задумів уроку фізичної культури»
- •3. Обговорення основних теоретичних питань
- •4. Укладання і обговорення портфоліо «педагогічна творчість учителя фізичної культури»
- •5. Інтерактивна взаємодія «снігова куля»
- •6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Практичне заняття № 7
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •1. Діагностика визначення обізнаності майбутніх учителів фізичної культури з інноваційними технологіями
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •Обговорюється проблема на тему: «Яким чином підвищити інтерес підлітків до ведення ними здорового способу життя?» Організація роботи:
- •Практичне заняття № 8
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •3. Метод проектів «презентація співпраці вчителя фізичної культури із батьками»
- •4. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Практичне заняття № 9
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •3. Інтерактивна презентація проектів самоосвіти майбутніх учителів фізичної культури в площині підвищення професійної підготовки
- •Завдання:
- •Професійна самоосвіта
- •Психолого-педагогічна самоосвіта
- •Методична самоосвіта
- •Естетична самоосвіта
- •Тезаурус (за в. Сидоренко) а
3. Обговорення основних теоретичних питань
3.1. Суть поняття «учитель фізичної культури», його соціальна роль, завдання.
3.2. Основні функції та вимоги до учителя фізичної культури.
3.3. Учитель фізичної культури – організатор процесу фізичного виховання.
3.4. Педагогічні вміння вчителя та їхня класифікація.
4. Мозковий штурм (брейн-стормінг) «учитель-професіонал фізичної культури»
Студентів розподіляють у невеликі групи, по 4-6 осіб. У кожній групі визначаються генератори та аналітики ідей. Генератори пропонують, згідно професіограми, всі необхідні для вчителя-професіонала якості, знання та практичні навички, а аналітики записують висловлені ідеї і відбирають найбільш важливі 10 рис професіонала в порядку зменшення їх значущості. Відтак кожна група записує на дошці свої результати і в кінцевому підсумку визначається загальний рейтинг рис професіоналізму вчителя фізичної культури.
Кожен студент записує результати загального рейтингу в зошит і оцінює власний рівень сформованості професіоналізму за 5-ти бальною шкалою.
5. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
Знайомство з навчальною документацією вчителів фізичної культури свідчить про те, що значна їх частина формулює завдання на урок таким чином:
1. Стрибок у висоту способом «переступання».
2. Низький старт.
3. Крос та ін.
На уроці фізкультури присутній завуч школи. Аналізуючи урок, він констатує, що діти погано виконують стрибок у висоту. Вчитель пояснює, що це другий урок з цієї теми, і діти не встигли засвоїти.
Які вимоги до формування освітніх завдань висуваються до уроку фізичної культури? Як слід було б сформулювати завдання в такому випадку?
Ситуація 2
Вчитель проводить урок фізкультури в 7 класі. Одне із завдань, що заплановане на урок, сформульовано так: «Закріпити техніку виконання стрибка у висоту способом «переступання». Планка піднята на висоту 80 см. Більшість учнів без особливих зусиль перестрибують планку і після 3-4 спроб їхні активність значно зменшується.
Який принцип навчання порушено, як активізувати діяльність учнів у такому випадку? Зробіть коментар ситуації.
Ситуація 3
Відомо, що навчальний процес з фізичного виховання необхідно планувати так, щоб в достатній мірі узгодити вирішення освітніх завдань із розвитком фізичних якостей. Згідно з програмою, у 8 класі вивчається стійка на голові і руках. Виконання цієї вправи потребує значних м’язових зусиль і незвичного положення тіла. Вчитель констатує, що значна частина дітей за 5-6 уроків не змогла виконати цю вправу і заслуговує незадовільної оцінки.
Які організаційно-методичні прорахунки допустив вчитель у навчальному процесі у зв’язку з вивченням такої вправи? Зробіть коментар ситуації.
Ситуація 4
Згідно календаря спортивно-масових заходів, ви проводите змагання з баскетболу на першість школи. Всі восьмі класи подали заявки для участі в змаганнях, але у перший день змагань прийшов капітан 8-а класу і повідомив, що учасники його команди відмовилися брати участь у змаганнях.
Як ви поставитесь до цього повідомлення і яку оцінку дасте такому вчинку? Якими якостями та вміннями повинен володіти вчитель, спілкуючись у цій ситуації?
Зробіть коментар ситуації.