- •Інна Ткачівська, Ганна Презлята,
- •Світлана Бельмега
- •Педагогічна майстерність
- •Учителя фізичної культури: практикум
- •Теоретичне обгрунтування методичного забезпечення проведення практичних занять
- •Роль викладача у підготовці та проведенні дискусії
- •Міжгруповий діалог
- •Хід дискусії:
- •Практичне заняття № 1
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •3. Обговорення основних теоретичних питань
- •4. Мозковий штурм (брейн-стормінг) «учитель-професіонал фізичної культури»
- •5. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Ситуація 4
- •Ситуація 5
- •Ситуація 6
- •Практичне заняття № 2
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •4. Обговорення основних теоретичних питань
- •5. Мозковий штурм (брейн-стормінг) «педагогічні здібності вчителя фізичної культури»
- •6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Ситуація 4
- •Ситуація 5
- •Практичне заняття № 3
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •3. Вправи на розвиток умінь психофізичної саморегуляції з метою зняття напруження
- •Хід вправи
- •4. Вправи на розвиток умінь педагогічно доцільно передати своє ставлення з допомогою невербальних засобів спілкування, усвідомлення своєї, невербальної поведінки.
- •5. Вправи на контроль і корекцію правильної постави, ходи.
- •6. Вправи на розвиток розуміння експресій психічного стану особистості.
- •7. Вправи на розвиток мімічної і пантомімічної виразності
- •8. Вправи на розвиток фонаційного дихання.
- •9. Вправи на розвиток голосу.
- •3. Проведення тренінгу партнерського спілкування з учнями середніх класів загальноосвітніх шкіл
- •1. Серія вправ на знайомство
- •2. Серія вправ на увагу
- •3. Серія вправ на розвиток спостережливості
- •4. Серія вправ на вміння встановлювати контакт
- •5. Серія вправ на розвиток вміння слухати
- •4. Мозковий штурм «спілкування – це…»
- •5. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Практичне заняття № 4
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •1. Діагностика визначення стилю поведінки у конфліктних ситуаціях
- •4. Дискусія з відкритим кінцем із використанням «техніки акваріум»
- •6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Практичне заняття № 5
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •1. Діагностика визначення адаптативності особистості
- •«К л ю ч»
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •4. Інтерактивна гра «відверта розмова»
- •5. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •Тест на творчо-професійну спрямованість майбутнього вчителя фізичної культури (за с. В. Омельяненко)
- •Самооцінка готовності до творчої педагогічної діяльності майбутнього вчителя фізичної культури (за м. Д. Кас’яненко)
- •3. Ділова гра «аукціон – презентація авторських задумів уроку фізичної культури»
- •3. Обговорення основних теоретичних питань
- •4. Укладання і обговорення портфоліо «педагогічна творчість учителя фізичної культури»
- •5. Інтерактивна взаємодія «снігова куля»
- •6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Практичне заняття № 7
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •1. Діагностика визначення обізнаності майбутніх учителів фізичної культури з інноваційними технологіями
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •Обговорюється проблема на тему: «Яким чином підвищити інтерес підлітків до ведення ними здорового способу життя?» Організація роботи:
- •Практичне заняття № 8
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •3. Метод проектів «презентація співпраці вчителя фізичної культури із батьками»
- •4. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Практичне заняття № 9
- •Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
- •Завдання для самопідготовки
- •Література
- •Хід заняття
- •2. Обговорення основних теоретичних питань
- •3. Інтерактивна презентація проектів самоосвіти майбутніх учителів фізичної культури в площині підвищення професійної підготовки
- •Завдання:
- •Професійна самоосвіта
- •Психолого-педагогічна самоосвіта
- •Методична самоосвіта
- •Естетична самоосвіта
- •Тезаурус (за в. Сидоренко) а
Ситуація 2
На уроці фізичної культури вивчається нова фізична вправа. Вчитель якісно показав і пояснив техніку виконання вправи. Після цього він звернувся до класу із запитанням, чи всі зрозуміли. Діти хором відповіли, що зрозуміли. Але під час виконання вправи більшість учнів допустили помилки. Вчитель звертається до кількох учнів з проханням пояснити, як слід виконувати вправу. Учні не змогли цього зробити.
Чи вважаєте ви, що учень здатен правильно виконати вправу тільки тоді, коли знає і усвідомлює, як її необхідно виконувати? Як контролювати знання з фізичної культури? Зробіть коментар ситуації.
Ситуація 3
Вчитель проводить урок на тему: «Стрибок у висоту способом «переступання». На попередніх уроках фізкультури діти вивчили тему «Стрибок у довжину». Вчитель бачить, що частина учнів допускає помилку, виконуючи мах за планку зігнутою ногою.
Які найбільш вірогідні причини, на вашу думку, лежать в основі цієї помилки в такому випадку? Як слід будувати навчальний процес, щоб уникнути подібних ситуацій. Зробіть коментар.
Практичне заняття № 7
Тема: Інтерактивні технології навчання у фаховій підготовці і професійній діяльності вчителя фізичної культури
Мета: засвоїти інтерактивні технології навчання; сформувати вміння застосовувати інтерактивні методики навчання в педагогічній діяльності, розвивати увагу, спостережливість, повагу до іншої особистості, взаємодопомогу партнеру; сформувати вміння в організації різноманітних форм групової роботи учнів; інтенсивний розвиток пізнавальних мотивів, інтересу, креативних здібностей студентів у процесі навчання.
План заняття
Впродовж чотирьох годин обговорюються наступні питання:
1. ДІАГНОСТИКА ВИЗНАЧЕННЯ ОБІЗНАНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ З ІННОВАЦІЙНИМИ ТЕХНОЛОГІЯМИ
2. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПИТАНЬ
2.1. Місце інтерактивних технологій навчання у фаховій підготовці майбутнього вчителя фізичної культури.
2.2. Характеристика інтерактивних методів навчання:
Методика групової роботи;
Дискусії;
Рольові ігри;
Мозковий штурм або брейн-стормінг;
Кейс-метод;
Метод портфоліо;
Метод проектів;
«Мікрофон»;
«Снігова куля»;
«Ажурна пилка».
ІНТЕРАКТИВНА ПРЕЗЕНТАЦІЯ СТУДЕНТСЬКИХ ПРОЕКТІВ НА ТЕМУ: «ФОРМУВАННЯ ІНТЕРЕСІВ ШКОЛЯРІВ ДО ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНОЮ КУЛЬТУРОЮ»
ІНТЕРАКТИВНА ГРА ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДУ «СНІГОВА КУЛЯ»
ІНТЕРАКТИВНА ГРА ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДУ «АЖУРНА ПИЛКА»
ІНТЕРАКТИВНА ГРА ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДУ «КОЛО ІДЕЙ»
Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань
Що Ви вкладаєте в поняття «інтерактивні технології навчання»?
Яке значення має використання інтерактивних ігрових методик на уроках фізичної культури?
Які Ви знаєте інтерактивні методики?
Яка відмінність групової роботи студентів чи учнів від індивідуальної?
Розкрийте суть і значення в навчанні рольових ігор.
Що таке «мозковий штурм» або «брейн-стормінг»?
В чому пріоритетність використання таких методик, як кейс-методу, методів портфоліо та проектів?
Теоретично обґрунтуйте переваги застосування інтерактивних методик «Мікрофон», «Снігова куля»та «Ажурна пилка».