3. Ділова гра «аукціон – презентація авторських задумів уроку фізичної культури»

Ситуація: творчий семінар молодих педагогів, на якому обговорюється питання, як зробити урок фізичної культури цікавим і корис­ним для учнів. Семінар проводиться у формі аукціону, на який подано кілька авторських робіт — розробок задумів уроків. Учасникам аукціону слід запропонувати версію роз­в'язання проблеми уроку і проілюструвати свої роздуми власними прикладами. Захистити власну концепцію уроку.

Для роботи, крім ведучого, обирають групу експертів, які мають розробити критерії оцінки виступів студентів і за цими критеріями оцінити педагогічну ефективність представлених на аукціон варіантів розробки уроку. Обирають також групу підтримки "Добре око" і групу опонен­тів "Критичне око". Завдання для першої групи — знай­ти в розробках уроків позитивні моменти, обгрунтувати їх доцільність і спрогнозувати ефективність у реальній шкільній практиці. Завдання для другої групи — сфор­мулювати запитання для студентів, що виступають, які потребували б ґрунтовного роз'яснення своєї професій­ної позиції в розробці задуму уроку.

Після підведення підсумків аукціону групою експертів найкращі авторські ідеї пропонують до популяризації се­ред студентів факультету (форми популяризації — пуб­лікація тез, матеріалів у факультетській газеті або часопи­сі, виступи на факультетській олімпіаді, конкурсах педа­гогічної майстерності, творчих зустрічах з учителями тощо).

3. Обговорення основних теоретичних питань

3.1. Суть основних понять творчості.

3.2. Основні передумови педагогічної творчості вчителя фізичної культури.

3.3. Основні етапи, закони, принципи формування педагогічної творчості та особистісні якості творчого вчителя.

3.4. Творчість як передумова авторитету вчителя

4. Укладання і обговорення портфоліо «педагогічна творчість учителя фізичної культури»

5. Інтерактивна взаємодія «снігова куля»

Студентам пропонується проблемна ситуація: «З одного боку, вчителі фізичної культури недооцінюють значення теоретичної підготовки, однак для частини учнів єдиним джерелом знань стають розповіді та пояснення вчителя на уроках. Які шляхи поповнення знань ви можете рекомендувати учня?

Як ви організуєте навчальний процес на уроках фізичної культури, щоб ефективно сприяти поповненню теоретичних знань учнів?»

Викладач об'єднує студентів у групи по двоє-троє, даючи змогу обговорити проблему протягом 5 хв. Наступний крок - об'єднання маленьких груп по дві, а згодом - в одну-дві великі, щоб поступово, аналізуючи складне питання, зібрати достатньо мате­ріалу та спільно вирішити проблему. Відповідають переважно сту­денти, які обізнані з цього питання, або ті, кого висуває група (групи). По ходу відповіді дода­ються проблемні дискусійні питання, вирішити які легше у не­великій групі.

6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1

Проглядаючи журнал «Фізичне виховання в школі», вашу увагу привернули прийоми вчителя, спрямовані на застосування змагального методу при вивченні фізичних вправ.

Ви скористалися цим на своєму уроці, але багато ефекту не було. Чому так вийшло? Зробіть коментар ситуації.