6. Розбір та аналіз педагогічних ситуацій Ситуація 1

За розкладом в 10 класі повинен бути сьомий урок фізкультури. На перерві, перед уроком, до вчителя підійшли учні цього класу і попросили відпустити їх з уроку у зв’язку з тим, що в цей час по телевізору показують Олімпійські ігри. Вчитель сказав, що він нікого не відпускає, треба готуватися до шкільних змагань із баскетболу, урок відбудеться за розкладом.

Учні переглянулись і попрямували до роздягальні. Але коли вчитель зайшов у зал, там нікого не було. Як ви вчините в такому випадку? Поясніть доцільність ваших дій, адже виникла передконфліктна ситуація.

Ситуація 2

Одним з необхідних елементів у процесі фізичного виховання є питання спортивної форми. Це не тільки вимога, що стосується зовнішнього вигляду дітей на заняттях фізичною культурою, а й важлива передумова якісного вивчення фізичних вправ, дотримання гігієнічних норм. Учитель проводить урок фізичної культури. Один з учнів з’явився на урок без спортивної форми.

Як ви поставитесь до такого випадку, щоб запобігти конфлікту?

Зробіть коментар.

Ситуація 3

Відомо, яке значення в школі відіграє оцінка. Вам необхідно оцінити успішність учнів на уроці. В кінці навчального року ви провели повторне тестування учнів 7 класу. Результати більшості учнів в окремих вправах значно зросли і перевищують програмові вимоги. В одного з учнів показники в тестах майже не змінились, але більшість програмових вимог він виконав на «відмінно», і учитель виставив за семестр оцінку «8». Учень не згоден з такою оцінкою.

Чи правий вчитель в такому випадку? Як розв’язати конфліктну ситуацію?

Практичне заняття № 5

Тема: Адаптація молодого вчителя фізичної культури до навчального закладу

Мета: формувати вміння адаптуватися до середовища освітніх закладів, учнівського, педагогічного колективів; навчитися уникати типових помилок молодого майбутнього вчителя фізичної культури.

План заняття

Впродовж двох годин обговорюються наступні питання:

1. ДІАГНОСТИКА ВИЗНАЧЕННЯ АДАПТАТИВНОСТІ ОСОБИСТОСТІ

2. ОБГОВОРЕННЯ ОСНОВНИХ ТЕОРЕТИЧНИХ ПИТАНЬ

2.1. Суть поняття «адаптація», її структура та чинники, які поглиблюють адаптаційні труднощі.

2.2. Адаптація до педагогічного колективу.

2.3. Адаптація вчителя до учнівського колективу.

3. РОЛЬОВА ГРА «Проведення фрагменту уроку з фаху «Перше знайомство вчителя з класом. Вступ у предмет, вимоги до його вивчення»

4. ІНТЕРАКТИВНА ГРА «ВІДВЕРТА РОЗМОВА»

5. РОЗБІР ТА АНАЛІЗ ПЕДАГОГІЧНИХ СИТУАЦІЙ

Запитання для самоперевірки та контролю засвоєних знань

1. Що таке «адаптація»?

2. Назвіть чинники, що поглиблюють труднощі адаптаційного періоду.

3. Які чинники ускладнюють адаптацію молодого вчителя у педагогічному та учнівському колективах?

4. Чи викладав у вашому класі молодий учитель? Які його дії здавались вам незрозумілими або недоцільними? Як ви можете їх пояснити сьогодні, знаючи, що він пережив важкий період адаптації? Які дії учнів погіршували процес адаптації цього вчителя, і що б ви могли порекомендувати йому для покращення ситуації?

5. Розкрийте типові ознаки адаптивності до нових умов діяльності.

6. Чи можете ви спрогнозувати, який аспект адаптації буде найважчим

саме для вас? Аргументуйте свій висновок результатами тестів, що наводяться нижче.