Хід вправи

Учасники стають у коло.

Інструкція. Чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він.

Зараз по колу ланцюжком ви будете передавати мої рухи. Як тільки вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте уважно!

• В Австралії піднявся вітер (ведучий тре долоні).

• Починає капати дощ (клацання пальцями).

• Дощ посилюється (почергове плескання долонями по грудях).

• Починається справжня злива (плескання по стегнах).

• А ось град, справжня буря (тупіт ногами).

• А що це? Буря стихає (плескання по стегнах).

• Дощ стихає (плескання долонями по грудях).

• Рідкі краплі падають на землю (клацання пальцями).

• Сонце! (Руки догори).

Відомий спортсмен. Для подолання невпевненості, сором'язливості та підвищення самооцінки уявіть себе відомим спортсменом (наприклад Віталієм Кличко) - сильним, впевненим у собі, якому завжди все вдається.

Увійдіть у цей образ і дійте так, як він. Залишайтеся в цій ролі якомога довше.

Бібліотерапія, Прочитайте уривок з художнього тво­ру, відчуйте атмосферу, яку створив письменник, станьте ніби співучасником подій, радіючи, думаючи, переживаючи разом із героями твору, забуваючи власні негаразди.

Конкурс читців. Виразно прочитайте вірш улюбленого поета. Передайте настрій автора, бачення ним ситуації і т.д

Інсценування,

а) Групу ділимо на три підгрупи. Кожна з підгруп за 5 ха. готує Інсценівку відомої казки („Ріпка", „Колобок" тощо), Проводимо конкурс і визначаємо переможця.

б) Кожна з підгруп готує інсценівку прислів'я або приказки („Без труда нема плода", „Що посієш, те й пожнеш" тощо).

Критерії оцінювання інсценування, масовість; уміння увійти в роль; володіння словом (виразність, чіткість, дикція, логічні наголоси тощо).

4. Вправи на розвиток умінь педагогічно доцільно пе­редати своє ставлення з допомогою невербальних засобів спілкування, усвідомлення своєї, невербальної поведінки.

Вправа 1. Привітайте невербально (рукостисканням та ін.) товаришів, рухаючись по колу і передаючи своє індивідуальне ставлення до кожного..

Аналіз будується на відповідності задуму і сприйняття дії.

Вправа 2. Передаємо предмети. Невербально переда­ти по кругу уявний предмег. Той, кому це передається, по­винен відповідно прийняти цей предмет і передати його далі.

В ході аналізу звертається увага на те, що розпізна­вання і адекватна реакція залежить від особи, її уяви, емоційного настрою.

Вправа 3. Задумане слово. Група студентів ділиться на дві підгрупи. Кожна повинна задумати слово, що означає предмет чи абстрактне поняття.

По черзі представник підгрупи представляє це слово протилежній підгрупі. Ті мають право називати варіанти відповідей, а оповідач невербально погоджується з ходом їх думки, або заперечує відповідь, щоб гравці змінили напрям пошуку.

Вправа 4. „Невербальні етюди"(20 хв.). Учасники об'єднуються у міні-групи по 4-7 осіб. Кожна група одержує картку з темою етюду, який вона через 10 хвилин має по­казати без слів іншим учасникам групи. Орієнтовні теми етюдів:

• розучування вправи «стрибок через козла»;

• справжня дружба;

• гра-естафета;

• розмова з батьками.