
- •Оглавление
- •Общая психология
- •Подходы к определению предмета психологии как науки.
- •Методы исследования в психологической науке.
- •Проблемы, задачи и направления развития современной психологии.
- •Неосознаваемые психические процессы. Неосознаваемые побудители сознательных действий.
- •Происхождение и развитие сознания человека. Культурно-историческая теория происхождения высших психических функций.
- •Психологическая теория деятельности. Деятельностный подход в психологии.
- •Ощущение: свойства, характеристики, функции, виды.
- •Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений. Чувствительность, ее динамика и способы измерения.
- •Восприятие: определение, свойства, функции, виды.
- •Теории восприятия. Методы изучения восприятия.
- •Внимание: понятие, виды, свойства. Развитие внимания.
- •Методы изучения и методики диагностики внимания.
- •Память как психический процесс. Теории памяти.
- •Память: виды, типы, формы, функции. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
- •Процессы памяти. Методы изучения памяти.
- •Мышление как психический процесс: виды, формы, операции.
- •Мышление и речь. Развитие мышления.
- •Теории мышления. Экспериментальные исследования мышления.
- •Интеллект: определение и модели. Методы диагностики интеллекта.
- •Воображение: определение, виды, механизмы. Индивидуальные особенности и развитие воображения.
- •Воображение и творчество. Методы изучения креативности личности.
- •Эмоции, чувства, психические состояния. Теории эмоций.
- •Функциональные состояния организма и психики.
- •Эмоциональный стресс. Регуляция эмоциональных состояний.
- •Воля. Произвольная регуляция деятельности и поведения человека.
- •Мотивационная сфера личности и ее развитие. Теории мотивации.
- •Классификация мотивов и потребностей. Методы изучения мотивации.
- •Методология экспериментального изучения личности.
- •Психодинамическое направление в исследовании личности (з.Фрейд, к.Г.Юнг, а.Адлер).
- •Диспозициональная теория личности (г.Оллпорт).
- •Факторный подход к исследованию личности. Структурная теория черт личности (р.Кеттелл).
- •Типологический подход к исследованию личности (г.Айзенк).
- •Социально-когнитивное направление в исследовании личности (а.Бандура, Дж.Роттер).
- •Гуманистическое направление в исследовании личности (а.Маслоу, к.Роджерс).
- •Понятие социального характера в работах э.Фромма.
- •Исследования личности в отечественной психологии (б.Г.Ананьев, л.И.Божович, а.Н.Леонтьев, в.Н.Мясищев, с.Л.Рубинштейн, д.Н.Узнадзе).
- •Психологические характеристики темперамента. Современные модели темперамента.
- •Характер, его структура и методы изучения. Формирование характера.
- •Акцентуации характера. Классификации типов акцентуаций характера (к. Леонгард, а.Е.Личко).
- •Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей. Методы диагностики способностей.
- •Психология развития и возрастная психология
- •Предмет, отрасли и задачи возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии.
- •Условия и движущие силы психического развития. Проблема соотношения обучения и психического развития (э.Торндайк, ж.Пиаже, к.Коффка, л.С.Выготский).
- •Операциональная теория интеллектуального развития ж.Пиаже.
- •Эпигенетическая теория психосоциального развития э.Эриксона.
- •Теория психического развития л.С.Выготского, д.Б.Эльконина.
- •Психическое развитие в раннем детстве (младенчество и собственно раннее детство).
- •Психическое развитие в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к школьному обучению.
- •Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Самооценка и социальные мотивы младшего школьника.
- •Потенциальная кризисность подросткового возраста. Личностное развитие в подростковом и раннем юношеском возрасте.
- •Особенности психического развития в периоды зрелости (ш.Бюлер, э.Эриксон).
- •Социальная психология
- •Предмет и задачи социальной психологии. Специфика социально-психологических исследований.
- •Атрибутивные процессы. Фундаментальная ошибка атрибуции.
- •Социальные установки. Пути формирования убеждений.
- •Взаимосвязь социального поведения и установок.
- •Конформизм: классические эксперименты. Виды конформизма, факторы проявления.
- •Агрессия: факторы возникновения и ослабления. Теории агрессии.
- •Эмоциональные аспекты межличностных отношений: дружба, любовь, привязанность. Межличностная аттракция.
- •Альтруизм: личностные и ситуационные влияния. Теории альтруизма.
- •Предрассудки в социальных отношениях: предпосылки возникновения и последствия.
- •Группа как объект социально-психологических исследований. Групповые процессы.
- •Виды, функции, причины и динамика конфликта. Стратегии и методы разрешения конфликтов.
- •Общение: структура, виды, функции, средства. Развитие коммуникативной компетентности субъекта деятельности.
- •Педагогическая психология
- •Предмет, задачи, методы педагогической психологии. Основные проблемы педагогической психологии.
- •Психологическая структура деятельности субъектов образовательного процесса. Сравнительный анализ компонентов учения и обучения.
- •Развитие мотивации учебной деятельности школьников и студентов.
- •Основные дидактические принципы развивающего обучения л.В.Занкова.
- •Теория развивающего обучения д.Б.Эльконина - в.В.Давыдова.
- •Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.
- •Концепция проблемного обучения а.М.Матюшкина.
- •Теория знаково-контекстного обучения а.А.Вербицкого.
- •Развитие профессиональной деятельности педагога. Психологические требования к личности педагога.
- •Формы и методы организации учебной деятельности. Активные методы обучения.
- •Методика преподавания психологии
- •Предмет, цели и задачи курса «Методика преподавания психологии».
- •Виды лекций. Особенности проблемной лекции.
- •Особенности организации семинарских и практических занятий в курсе психологии.
- •Игровые и тренинговые формы организации обучения психологии.
- •Организация самостоятельной работы студентов.
- •Формы и методы контроля знаний в обучении психологии.
- •Педагогические технологии контекстного обучения в преподавании психологии.
- •Технические средства в обучении психологии. Проблемы компьютеризации обучения.
Виды, функции, причины и динамика конфликта. Стратегии и методы разрешения конфликтов.
Конфликт — ситуация, в которой каждая из сторон стремится занять позицию несовместимую и противоположную по отношению к интересам другой стороны, Конфликтующими сторонами могут быть общественные группы социального конфликта, группы животных, отдельные личности и особи животных, технические системы.
Виды конфликтов:
Внутриличностные конфликты – конфликты между элементами структуры личности. Причинами могут быть противоречие между внутренней потребностью и социальной нормой, противоречие между различными ролями индивида, трудность выбора между различными вариантами поведения.
Межличностные конфликты – столкновение между отдельными индивидами в процессе их социального и психологического взаимодействия. Причины могут самыми разнообразными.
Конфликты между личностью и группой – это более многоплановые конфликты, которые, кроме внутриличностных и межличностных причин, включают причины, обусловленные групповой организацией.
Межгрупповые конфликты – наиболее частый вид конфликтов, который выражается в столкновении интересов различных групп. Причина: экономические, политические, национально-этнические и т.д.
Международные – возникают между отдельными государствами или группами государств.
По сферам деятельности выделяют: бытовые, трудовые, семейные, воинские, учебно-педагогические и др.
По характеру объектов, по поводу которых возникают конфликты: статусно-ролевые, ресурсные, социокультурны, идеологические и др.
По временным параметрам: кратковременные, быстротечные, длительные.
По результативности: конструктивные, деструктивные.
По характеру причин: реалистические, нереалистические.
Функции конфликтов. Негативные функции конфликта: - эмоциональные и материальные затраты на участие в конфликте; - представление о побежденных оппонентах, как о врагах; - ухудшение социально-психологического климата в коллективе; - чрезмерное увлечение процессом конфликтного взаимодействия в ущерб работе; - уменьшение степени сотрудничества между частью сотрудников после завершения конфликта; - сложное восстановление деловых отношений (шлейф конфликта).
Позитивные функции конфликта: - разрядка напряженности между конфликтующими сторонами; - сплочение коллектива при противоборстве с внешним врагом; - стимулирование к изменениям и развитию; - снятие синдрома покорности у подчиненных; - получение новой информации и диагностика возможностей оппонентов.
Динамика конфликта – это процесс изменения конфликта.
Предконфликтная ситуация – это время вызревания конфликта, развития и обострения противоречий, его вызывающих.
Эскалация конфликта – стадия развернутого конфликта, когда обострение противоречий между его участниками достигает максимума и происходит мобилизация всех ресурсов: материальных, политических, финансовых, информационных, физических, психических и др.
Завершение конфликта – окончательный этап открытого периода конфликта, который может наступать при явном ослаблении одной или обеих сторон или исчерпании их ресурсов, не позволяющих вести дальнейшее противоборство, очевидной бесперспективности продолжения конфликта и ее осознании его участниками, преобладании одной из сторон и ее способности подавить оппонента или навязать ему свою волю, появлении в конфликте третьей стороны и ее способности и желании прекратить противоборство.
Разрешение конфликтов. Пять основных способов разрешения межличностных конфликтов:
Избегание, уклонение (слабая напористость сочетается с низкой кооперативностью). При этой стратегии поведения действия направлены на то, чтобы выйти из ситуации не уступая, но и не настаивая на своем, воздерживаясь от вступления в споры и дискуссии, от высказываний своей позиции.
Принуждение (противоборство) — в этом случае высокая напористость сочетается с низкой кооперативностью. Действия направлены на то, чтобы настоять на своем путем открытой борьбы за свои интересы, применения власти, принуждения. Противоборство предполагает восприятие ситуации как победу или поражение, занятие жесткой позиции и проявление непримиримого антагонизма в случае сопротивления партнера.
Сглаживание (уступчивость) — слабая напористость сочетается с высокой кооперативностью. Действия в ситуации конфликта направлены на сохранение или восстановление хороших отношений, на обеспечение удовлетворенности другого лица путем сглаживания разногласий.
Компромисс, сотрудничество – высокая напористость сочетается с высокой кооперативностью. В этом случае действия направлены на поиск решения, полностью удовлетворяющего как его интересам, так и пожеланиям другого лица в ходе открытого и откровенного обмена мнениями о проблеме.
Встречаются и другие способы разрешения межличностных конфликтов:
- координация — согласование тактических подцелей и поведения в интересах главной цели или решения общей задачи;
- интегративное решение проблемы. Разрешение конфликта основывается на предположении о том, что может существовать такое решение проблемы, которое устраняет все конфликтные элементы и приемлемо для обеих сторон;
- конфронтация как путь решения конфликта — вынесение проблемы на всеобщее обозрение.
Структурные методы разрешения конфликтов:
Метод разъяснения требований заключается в объяснении людям результатов, которые от них требуются.
Координационно-интеграционные методы – установление иерархии полномочий, упорядочивающей взаимодействие людей, принятие решений и информационные потоки внутри организации.
Общеорганизационные комплексные цели – направление усилий всех участников на достижение общей цели.
Структура системы вознаграждений.