Уровни методологии

1. Философский;

1. Общенаучный;

2. Конкретно-научный.

О философской методологии говорят как о той основе, на которой базируется деятельность; как учение о наиболее общих законах природы. общества и мышления, философия определяет исходные позиции в отношении действительности. Например, в зависимости от философской ориентации исследователь будет пользоваться в интерпретации событий диалектическим методом, предполагающим представления о качественных этапах развития и опирающимся на анализ противоречий, либо метафизическим методом, исходящим из количественного понимания развития.

К общенаучной методологии относятся попытки разработать универсальные принципы, средства, формы научного познания, соотносимые -хотя бы потенциально - не с какой-либо конкретной наукой, но применимые к широкому кругу наук (при этом оставаясь в рамках собственного научного познания). К этому уровню относятся, например, концепции системного научного анализа, структурно-уровневый подход, кибернетические принципы описания сложных систем. На этом уровне разрабатываются и общие проблемы построения научного исследования, способы осуществления теоретической и эмпирической деятельности, в частности общие проблемы построения эксперимента, наблюдения, моделирования.

Конкретно-научная методология разрабатывает аналогичные проблемы в рамках конкретных наук - как в отношении теории, так и в отношении эмпирической деятельности, исходя из особенностей объекта. Это осуществляется в рамках систем знаний, создаваемых научными школами, определяющими свои обьяснительные принципы и способы исследовательской и практической работы.

Различные уровни методологии (философский, общенаучный, конкретно-научный) находятся во взаимосвязи и должны рассматриваться системно. Совершенствование методологии связано с прогрессом научной, технической, организационной и других форм деятельности. Постановка и решение методологических проблем должны учитывать существенные изменения в структуре современной науки: увеличение смежных для психологии наук, возрастающую роль прикладных исследований, применение методов других наук.

Логика научного познания идет в двух направлениях: от практики к теории и от теории к практике.

Теория – это система основных идей в той или иной области знания. Теория также является формой научного знания о закономерных и существенных связях действительности. Теория в психологии – это система гипотетических взглядов на специфику функционирования психологической реальности (чаще всего бывает устоявшаяся и подтвержденная эмпирическим путем).

Методология выступает как учение о структуре логической организации методов и средств познания психической реальности, как способы достижения, способы построения этого знания. Методология понимается как система различных форм и нормативов логически правильных и доказательных способов получения значимых результатов.

Методология конкретизируется в зависимости от практических или теоретических сфер деятельности, и включат в себя ряд комплексов конкретно-научных приемов исследования: наблюдение, эксперимент, моделирование, которые преломляются во множестве специальных процедур, в методиках получения научных данных.

Метод – инструмент или способ познания явлений, которые изучаются. Методика – конкретное выражение способа познания того или иного явления, специальная процедура получения научных данных.

Тенденции использования методик

1. Системный подход к изучению социально-психологических явлений.

2. Принцип формализации исследования: проявляется в уточнении изучаемого объекта, единообразии правил сбора и обработки информации.

3. Математизация на всех этапах исследования, т.е. применение различных статистических процедур, которые повышают надежность данных.

4. Стремление к таким методикам, которые сводят к минимуму влияние исследователя на испытуемого.