Методи формування та розвитку критичного мислення.
Метод прес.
Цей метод допомагає навчитися знаходити вагомі аргументи і формулювати свою думку відносно суперечливого питання; розбиратися у своїх ідеях, а також формулювати їх у вигляді чіткої та логічної структури. Стратегія може бути використана на будь-якому уроці.
Етапи методу:
висловлюємо свою думку: «Я вважаю…»
Пояснюємо причину такої точки зору: «Тому що …»
Наводимо приклади додаткових аргументів на підтримку своєї позиції: «…Наприклад…».
Узагальнюємо, формулюємо висновки: «Отже…», «Таким чином…»
Запропонована технологія має багато переваг. Вона спонукає до творчості і вчителя, і учнів; навчає розбірливості у взаєминах, радить неоднозначно сприймати дійсність. Проте, як і більшість відомих, технологія містить також недоліки. Педагоги, які її використовували, зазначають, що для її реалізації потрібна професійна майстерність, адже вчитель та учні виступають рівноправними суб’єктами навчання. Часто вчитель психологічно не готовий до партнерських стосунків із школярами. Результати технології залежать від підбору учнів, від їх наполегливості та бажання здобувати нову інформацію. Оскільки існує обмеженість у джерелах інформації, учням необхідно пропонувати список джерел, які доцільно використати у роботі. Школярам буває важко знайти необхідне в інформаційних потоках. Автори вказують також на труднощі соціального характеру запропонованої технології: чи зможе вписатися особистість із критичним мисленням в реалії сучасного життя. Отже, разом із розвитком самостійного мислення її необхідно вчити толерантності у взаєминах із людьми.
Завдання
Підготуйте фрагмент уроку із використанням прийому «Лови помилку» (запропонуйте для закріплення знань учнів із предмета, який Ви викладаєте, розповідь із навмисно допущеними помилками).
Перепишіть текст одного із параграфів шкільного підручника, навмисно наробивши помилок. Запропонуйте учням знайти помилки та виправити їх.
Об’єднайте учнів (студентів) у пари. Запропонуйте одному із учнів підготувати текст із помилками, а іншому їх виправити.
Запропонуйте учням інтелектуальну гру, скориставшись зразками.
Зразки інтелектуальних ігор.
Об’єднайте учнів у команди, які набиратимуть до одному балу за кожну правильну відповідь. Якщо команда відповіді не знає, можливість відповісти з’являється у наступної команди. Запитань має бути не менше 30, щоб дати можливість усім відповісти.
Питання – відповідь.
|
|
Запитання |
Відповідь |
|
1. |
Хто вперше застосував термін «технологія» до освітніх процесів |
Дж. Саллі |
|
2. |
Що означає термін «технологія» |
Вчення про майстерність |
|
3. |
Які компоненти складають структуру педагогічних технологій |
Концептуальна основа, змістова та процесуальна частина |
Вірю – не вірю
|
|
Запитання |
Відповідь |
|
1. |
Чи Ви вірите, що термін «технологія виховання» запропонував український педагог А.Макаренко? |
Так, у творі «Педагогічна поема» |
|
2. |
Чи Ви вірите, що основними критеріями освітніх технологій є мета-, макро-, мезо- та мікровідповідність |
Ні, основними критеріями є: науковість, системність, алгоритмічність, діагностичність та інші. |
|
3. |
Чи Ви вірите, що структуру педагогічних технологій складають концептуальна основа, функціональна та процесуальна частина |
Ні, у структуру входять: концептуальна основа, змістова та процесуальна частина |