12. Перегляд презентації про Перу.
(Вчитель демонструє учням слайди № 17, 18, 19, 20).
V. Систематизація і узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок.
1. Заповнення пропусків у схемі.
2. Репродуктивна бесіда.
- Скажіть, в яких районах Південної Америки чисельність населення є найбільшою?
- З чим це пов’язано?
- Назвіть райони на цьому материку, де чисельність населення є найменшою.
- Що зумовило такий розподіл населення на материку?
3. Встановлення співвідношень.
- Встановіть співвідношення між країнами та природними умовами їхнього розташування.
1. Еквадор
2. Аргентина
3. Перу
4. Болівія А. Рівнинний схід
5. Бразилія Б. Андські країни.
6. Колумбія
7. Венесуела
8. Чилі
4. Відгадування загадок.
1. Назвіть крану Південної Америки, яка відповідає на питання «Що роблю»? (Перу)
2. Друга літера алфавіту + голосний звук + північна країна Африки (Б + о + Лівія = Болівія).
3. Згадайте назву пекучого продукту - і вийде назва країни Південної Америки (Чилі).
4. У назві нульової паралелі замініть п’яту літеру - і отримаєте назву країни в Південній Америці (Екватор - Еквадор).
5. Щоб вийшла столиця Перу, замініть у назві гірського верблюда другу літеру (Лама - Ліма).
VІ. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок.
- Нанесення на контурну карту країн Південної Америки: Бразилії, Аргентини, Перу, Чилі, Колумбії, Венесуели, Еквадору, Перу, Болівії, Парагваю, Уругваю, Гайани, Сурінаму.
VІІ. Організація домашньої роботи.
Прочитати § 32 і § 33, відповісти на запитання після цих параграфів, а також виконайте географічні задачі на ст. 155 і ст. 160.
VІІІ. Підсумок уроку.
Діти, ви молодці, адже були сьогодні активними на уроці.
Оцінювання роботи учнів на уроці і мотивація кожної поставленої оці-
нки.
Прийом «Рефлексія».
Учням пропонується сформувати думку про їхні досягнення на уроці за допомогою висловів:
На уроці я дізнався (лася) ...
На уроці я зрозумів (ла)…
На уроці я вчився (лася) …
На уроці я навчився (лася) …
Найбільший мій успіх - це …
Найбільші труднощі я відчув (ла) ….