- •Загальні основи педагогіки Тема 1. Предмет і завдання педагогіки і рівень
- •Тема 2. Розвиток, виховання і формування особистості і рівень
- •Тема 3. Мета та ідеал виховання і рівень
- •Тема 4. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження і рівень
- •Теорія виховання тема 5. Суть виховного процесу
- •I рівень
- •Тема 6. Закономірності і принципи виховного процесу
- •I рівень
- •Тема 7. Характеристика основних напрямків змісту виховання
- •I рівень
- •Тема 8. Загальні методи виховання
- •I рівень
- •Тема 9. Організаційні форми виховної роботи
- •I рівень
- •Тема 10. Вибрані проблеми теорії виховання
- •I рівень
- •Дидактика Дидактичні принципи:
- •Школознавство відповіді на тестові завдання загальні основи педагогіки
Тема 9. Організаційні форми виховної роботи
I рівень
Один із структурних компонентів процесу виховання, який диктує вибір форм організації виховання – . . . завдання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Освітня і виховна робота, яку організовує з учнями в позаурочний час педагогічний колектив школи для задоволення інтересів і запитів учнів – . . . . . . . . позакласна. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Освітньо-виховна робота позашкільних закладів для дітей та юнацтва – . . . . . . .позашкільна . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Відомий педагог-новатор, який радив майбутньому вчителеві «прожити в дитині своє дитинство»:
1. І. Волков. +2. Ш. Амонашвілі.
3. В. Шаталов.4. Є. Ільїн.
5. Т. Гончарова.6. П. Захаренко.
Діяльність учнів, яка характеризується неповторністю та оригінальністю – . . .творчість . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Поняття, що означає ставлення учня до різних галузей науки, техніки, мистецтва, спорту – . . . . інтерес. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Принципи організації позакласної і позашкільної роботи:
1. Добровільність.2. Суспільна спрямованість.
3. Ініціатива і самодіяльність.
4. Розвиток винахідливості та дитячої творчості.
5. .взаємодія різних форм і видів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
За кількістю учнів, які беруть участь у виховному заході, форми організації виховання поділяють на:
1. Індивідуальні.2. Групові.3. . .масові . . . . . . . . . . . . .
Одна з форм масової виховної роботи, яка є засобом пропаганди художньої та науково-популярної літератури серед учнів:
1. Олімпіада.2. Фестиваль.
3. Огляд.4. Конкурс.
+5. Читацька конференція.
Одна з форм масової виховної роботи, яка є засобом роз’яснення учням різних питань внутрішнього і міжнародного політичного життя України, виробництва, науки, техніки, культури, спорту, побуту, явищ природи тощо:
1. Тематичний вечір.2. Конференція.
3. Олімпіада.4. Фестиваль.
+5. Вечір запитань і відповідей.6. Виставка.
7. Огляд.
Яка з форм виховної роботи є «зайвою» в даному переліку?
1. Гурток.2. Екскурсія.
3. Похід.4. Година класного керівника.
+5. Конференція.
Яка з форм виховної роботи є «зайвою» в даному переліку?
1. Конференція.2. Конкурс.
3. Олімпіада.4. Фестиваль.
+5. Колекціонування.
Одна з форм групової виховної роботи, яка є важливим засобом формування у школярів наукового світогляду і моральної поведінки:
1. Політична інформація. +2. Година класного керівника.
3. Гурток.4. Похід.
5. Групова консультація.
Яка з форм виховної роботи є «зайвою» у даному переліку?
1. Колекціонування.2. Філателія.
3. Читання художньої літератури.+4. Виставка.
5. Нумізматика.6. Вишивання.
7. Малювання.
Що означає принцип «педагогіки паралельної дії»?
1. Колективне планування роботи.
2. Перехід організаторських функцій від учителя до органів учнівського самоврядування.
3. Організацію колективної діяльності.
4. Залучення учнів до суспільно-корисної роботи.
5. Організацію міжособистісних відносин.
+6. Постановку педагогічних вимог до особистості через колектив і через діяльність.
7. Постановку вимог до учня через батьківський комітет.