Методика преподования психологии / Методика преподования психологии обработан

Вопросы по контрольной работе

по предмету «Методика преподавания-психологии»

Преподаватель: Кисленко В.Я.

1. Методика - это (определение)

2. Преподавание - это

а) деятельность учителя

б) учебная деятельность в) учение

3. Перечислите дидактические принципы.

4. Перечислите методы обучения.

5. Основные виды учебных занятий.

6. В чем специфика преподавания психологии в школе?

7. В чем специфика преподавания психологии в среднем специальном заведении?

8. В чем специфика преподавания психологии в высшей школе?

9. Перечислить стили педагогического общения

10. Какую функцию выполняет лекция:

а) развивающую

б) общеобразовательную

в) прогностическую

11. Какую функцию выполняет семинар:

а) стимулирование индивидуальной деятельности

б) углубление знаний

в) закреплений знаний

12. Какую функцию выполняет урок:

а) информативную

б) систематизирующую

в) закрепляющую

13. К педагогическим оценкам относятся:

а) текущие оценки

б) тестирование

в) контрольная работа

14. Перечислить активные методы обучения

15. Структура лекции

16. Структура урока

17. Основные системы обучения

18. Виды лекций по психологии

19. Психологический анализ - это.. .(определение)

20. Педагогический анализ - это .. .(определение)

21. Методический анализ - это ... (определение)

Таблица наблюдений

Дата

Предмет

Курс

Группа

Количество присутствующих

Ф.И.О. Преподавателя

№ урока по счету

Оборудование (+,-)

Санитарно-гигиенические условия (+,-)

ТЕМА (единолично, для учащихся ясна, нет)

ЦЕЛИ:

• учебная единолично, доведена до учащихся, нет

• воспитательная единолично, доведена до учащихся, нет

• развивающая единолично, доведена до учащихся, нет

ОПРОС

Время мин.

Методы:_________________________________________________

Количество заданных вопросов ;

С готовым ответом ; из них:

а) воспроизводящих план изложения предыдущего урока ;

б) связанных с целью нового урока ;

в) не имеющих однозначного ответа ;

г) импровизируемых ;

д) понятых самими учащимися . Количество задач_________.

е) не имеющих ответа в науке . Количество практических заданий__________

ж) предполагающих ответ в ходе изложения нового материала ____________ Количество решений______________.

Активность учащихся

• стремятся отвечать

• уклоняются.

Качество знаний:

а) воспроизведение «текста»: правильное и полное, неправильное неполное, неполное и ошибочное, по конспекту - по учебнику: хорошее, среднее, плохое,

б) связь с практикой: тесная, недостаточная, нет связи вообще.

в) проблемность: умение видеть, умение решать, глубокое теоретическое осмысление фактов, знание фактов и классификации схем.

Способы настройки учащихся на восприятие нового материала: _______________________

Работа с новым материалом.

Время .

Методы_______________________________.

КАЧЕСТВО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:

1. Наиболее важные практические и научные проблемы занимают основное время.

а) сформулированы в науке;

б) только намечены.

2. Вышеуказанные проблемы не составляют основного содержание урока.

3. На рассмотрение выносятся не только решенные проблемы, но одновременно трудности, факты, противоречащие сложившемуся подходу.

4. Преподаватель не планирует рассмотрение проблем, они проявляются стихийно

5. Преподаватель подводит учащихся к заранее намеченным и четко сформулированным выводам.

6. Преподаватель сначала формулирует готовые истины, а затем приводи факты, подтверждающие их.

7. Преподаватель лишь описывает факты, классифицирует их.

8. Дает ответы, рецепты

9. Все дает точно по программе (безлично).