Психодиагностика-3 / 009 Методы исследования темперамента / Тест-Стреляу / ключи

ОПРОСНИК ТЕМПЕРАМЕНТА Я.СТРЕЛЯУ

Видный польский современный психофизиолог Ян Стреляу на

основе дифференциально-психофизиологической концепции Павло-

ва-Теплова разработал тест, направленный на измерение трех основ-

ных характеристик нервной системы: уровня и силы процессов воз-

буждения, уровня процессов торможения, уровня подвижности.

Тест содержит три шкалы и состоит из 134 вопросов, предпола-

гающих один из 3-х вариантов ответа: да, нет. Для проведения

теста достаточно иметь тестовый буклет со стандартной инструкцией

и перечнем вопросов, а также стандартный ответный лист, в котором

рядом с номером пункта заносятся крестики в одну из трех возмож-

ных позиций, соответствующую варианту ответа.

Каждый вопрос отнесен автором к одной из трех шкал: 45 к пер-

вой, 44 ко второй и 45 к третьей. Большинство вопросов является

прямыми, то есть подразумевают ответ "да". Но есть и обратные. В

таком случае подразумевается ответ"нет".

При подсчете суммарного балла удобно иметь трафаретку с про-

резями, которая накладывается на ответный лист. При попадании

крестика в прорезь в крайней позиции ("да" или "нет") начисляется

балл 2, при попадании в позицию "?" начисляется балл "1". Такая

техника является общей для всех тест-опросников подобного типа.

Сырой балл, подсчитанный таким образом, сравнивается с диаг-

ностическими статистическими границами, полученными на выборке

стандартизации. На русско-язычной популяции стандартизационное

исследование было проведено Н.Н.Даниловой (1985). Дагностическая

ситуация при сборе норм - смешанная (часть обследовалась в ситуа-

ции экспертизы, часть в добровольном порядке).

На нормативной выборке А.Г.Шмелевым проведен компьютерный

анализ пунктов опросника по величине корреляции с суммарным был-

лом каждой шкалы. Подтверждена на высоком уровне статистической

значимости внутренняя валидность большинства вопросов.

Ключи:

1 шкала: ответ "да": 3, 4, 7, 11, 13, 15, 18, 19, 21, 23, 24,

32, 39, 45, 56, 58, 60, 61, 66, 72, 73, 78, 81, 82, 83, 94, 97,

98, 102, 105, 106, 113, 114, 117, 121, 122, 124, 130, 132, 133,

134

ответ "нет": 47, 51, 107, 123

2 шкала: ответ "да": 2, 5, 8, 10, 12, 16, 27, 30, 35, 37, 38,

41, 48, 50, 52, 53, 62, 65, 69, 70, 75, 77, 84, 87, 89, 90, 96,

99, 103, 108, 109, 110, 112, 118, 120, 125, 126, 129

ответ "нет": 17, 34, 36, 59, 67, 128

3 шкала: ответ"да": 1, 6, 9, 14, 20, 22, 26, 28, 29, 31, 33,

40, 42, 43, 44, 46, 49, 54, 55, 64, 68, 71, 74, 76, 79, 80, 85,

86, 88, 91, 92, 93, 95, 100, 101, 104, 111, 115, 119, 127, 131

ответ"нет": 25, 57, 63, 116

Значения средних и стандартных отклонений:

1 шкала М= 37 S=12

2 шкала M= 32 S=11

3 шкала M= 36 S=12

Высокий балл - выше границы M+S, низкий балл -

ниже границы M-S.

Интерпретация результатов:

1а: Высокий балл по первой шкале отражает высокий уровень си-

лы процесса возбуждения, испытуемые с сильной реакцией на внешние

раздражители, способностью к осуществлению эффективной деятель-

ности в ситуациях, требующих энергичных действий: не обнаруживая

признаков запредельного торможения, нервная система выдерживает

длительное и часто повторяемое возбуждение.

1б: Низкий балл по первой шкале указывает на слабость возбуж-

дения, быстрое достижение запредельного торможения.

2а: Высокий балл по второй шкале отражает силу нервной систе-

мы по отношению к процессам торможения, быстрое и прочное уста-

новление тормозных условных рефлексов, способность к отказу от

активности в условиях запретов.

2б: Слабость процессов торможения вызывает затруднения в раз-

витии тормозных рефлексов, возможная склонность к неадекватным

импульсивным действиям в ситуациях, требующих отказа от актив-

ности.

3а: Высокая подвижность отражает способность нервной системы

к быстрой переделке знаков раздражителей (из возбуждающего реф-

лекса в тормозной и наоборот), способность к быстрой перестройке

при столкновении с новой ситуацией, готовность и желание взаимо-

действовать с новыми предметами и явлениями.

3б: Низкая подвижность указывает на высокую инертность нерв-

ной системы в переучивании знаков раздражителей, для индивида

затруднен переход к новым навыкам, он часто избегает новых ситуа-

ций.