- •Подростковый возраст
- •Ведущая деятельность
- •Основные новообразования
- •Перестройка организма подростка
- •Индивидуальный стиль познания формируется интенсивно в данном возрасте.
- •Эмоциональное развитие подростка
- •Подросткам чаще, чем младшим школьникам кажется, что родители, учителя и сверстники о них дурного мнения, и они чаще испытывают депрессию.
- •Осознание своей индивидуальности
- •Юношеский возраст
- •2.Познавательная сфера
Перестройка организма подростка
– кардинальные изменения в организме ребенка на пути к биологической зрелости:
Изменения в эндокринной системе приводит к многочисленным изменениям в организме подростка. Некоторые очевидные из них: скачок в росте (рост тела в длину, увеличение веса, окружности грудной клетки), половое созревание, изменяется внешний облик подростка – внешний вид приближается к взрослому, меняется лицо.
Пространство между позвонками еще заполнено хрящем податливость позвоночника к искривлению
Увеличивается масса мышц тела. Но мышцы утомляются скорее у подростков, чем у взрослых и еще не способны к длительному напряжению.
Перестройка моторного аппарата часто сопровождается потерей гармонии в движениях, появляется неумение владеть собственным телом (обилие движений, недостаточная координация, общая неловкость, угловатость), что может приводить к неприятным переживаниям, неуверенности в себе.
Утрачивается существовавший в детстве баланс в деятельности эндокринной и нервной систем, а новый еще устанавливается. Это сказывается на внутренних состояниях, реакциях, настроении подростка и часто является основой его общей неуравновешенности, раздражительности, временной вялости, апатии, двигательной активности и т.п.
Когнитивная сфера.
В целом для этого уровня мышления характерно осознание подростком собственных интеллектуальных операций и управление ими.
Это переносится и на другие психические функции:
Контролируемой и управляемой становится речь (в некоторых личностно значимых ситуациях стараются говорить красиво, правильно)
Умение длительное время удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале (слушают доказательство теорем)
Интеллектуализация процессов восприятия (недостаточно просто «видеть» чертеж, нужно уметь его «читать»). Значимая информация может быть извлечена только при умственной работе с материалом, когда выделяются определенные связи и зависимости.
Нужно создавать у подростка установку на размышления при выполнении учебно-практических заданий.
Память в подростковом периоде развивается в направлении интеллектуализации (в отличие от младшего школьного возраста – установка на запоминание)
Центральное место начинает занимать анализ содержания материала, его своеобразия и внутренней логики.
Установка на заучивании материала - тормоз в развитии речи
Воображение и творчество подростка
Игра ребенка перерастает в фантазию подростка. По сравнению с фантазией ребенка она более творческая. У подростка фантазия связана с новыми потребностями - с созданием любовного идеала. Творчество выражается в форме дневников, сочинения стихов, причем стихи пишут в это время даже люди без всякой крупицы поэзии. "Фантазирует отнюдь не счастливый, а только неудовлетворенный". Фантазия становится на службу эмоциональной жизни, является субъективной деятельностью, дающей личное удовлетворение. Фантазия обращена в интимную сферу, которая скрывается от людей. Ребенок не скрывает своей игры подросток прячет фантазии как сокровенную тайну и охотнее признается в проступке, чем обнаружит свои фантазии.
Есть еще второе русло - объективное творчество (научные изобретения, технические конструкции). Оба русла соединяются, когда подросток впервые нащупывает свой жизненный план. В фантазии он предвосхищает свое будущее.