7. Організація дозвіллєвої діяльності (виховної) в роботі соціального педагога (студента-практиканта)

Дозвіллєва сфера є специфічною сферою діяльності дитини у вільний час, в якій відбувається її фізичний і духовний розвиток, задовольняються різноманітні потреби та інтереси.

Особливостями дозвіллєвої діяльності школярів є:

• свобода вибору дозвіллєвої діяльності, свобода від обов’язків;

• добровільна участь у дозвіллєвій діяльності;

• бажання отримати радість та задоволення;

• компенсаційність дозвілля.

Структурне наповнення дозвілля багатогранне:

• самоосвіта, саморозвиток, самовдосконалення;

• любительська діяльність;

• пасивний відпочинок;

• асоціальні прояви;

• суспільно-корисні справи;

• рекреація та розважальні заходи;

• творчі заняття;

• споживання культурних цінностей;

• дозвіллєве спілкування.

Мета організації дозвіллєвої діяльності полягає у можливості різнобічного розвитку особистості дитини, формування її позитивних рис, підвищення рівня обізнаності, пробудження та задоволення духовних інтересів, самореалізації та саморозвитку дитини.

Завдання:

– підвищення рівня соціально-культурної освіти школярів;

• розвиток особистості дитини у різних напрямках;

• самореалізація, саморозвиток особистості через дозвіллєву діяльність.

Концепція раціональної організації дозвілля виходить з принципу безпосереднього впливу на особистість, групу чи іншу соціальну спільність шляхом створення сприятливих умов для:

• задоволення, педагогічно доцільної корекції і подальшого розвитку психофізіологічних, комунікативних, пізнавальних та естетичних потреб;

• стимулювання соціально значущих мотивів культурно-дозвіллєвої діяльності;

• формування та розвитку вмінь і навичок раціонально будувати власне дозвілля;

• самовираження і самоствердження особистості у сфері вільного часу.

Форми проведення школярами свого дозвілля – це похідна від багатьох факторів. Серед найістотніших факторів – об’єктивні умови, від яких залежить можливість урізноманітнити способи проведення вільного часу як за формою, так і за суттю, по-друге, суб’єктивні якості: рівень розвитку особистості, її потреби та інтереси, ціннісні орієнтації тощо.

Організація дозвіллєвої діяльності в школі передбачає педагогічно контрольоване, доцільне та корисне проведення вільного часу учнів. Соціальний педагог може організовувати змістовне дозвілля учнів під час перерв, в позанавчальний час (гуртки, клуби, хобі-центри тощо), а також в рамках навчального процесу під час проведення виховних (класних) годин. На сьогодні класні керівники досить часто запрошують на свої класні години соціальних педагогів. При цьому пропонують самостійно визначитися з темою, формою проведення класної години.

Ураховуючи вікові особливості дітей, можна запропонувати таку тематику класних годин:

1. для дітей молодшого шкільного віку цікаві й захопливі різноманітні конкурси, пізнавальні ігри (наприклад, ігрові й пізнавальні класні години, такі як конкурс акторської майстерності, пізнавальні й розважальні ігри з елементами тренінгу).

2. для підлітків класні години, на яких вони одержать відповіді на актуальні питання їхнього віку, наприклад про особливості стосунків між людьми. Корисно в захопливій формі проводити профілактичні класні години про шкідливі звички і здоровий спосіб життя, цікавими є також інтелектуально-пізнавальні ігри;

3. Старшим школярам можна запропонувати взяти участь у сюжетно рольових іграх з найрізноманітнішої тематики: від проблем щодо охорони довкілля до вибору професії.

Основні позитивні особливості класних годин соціальної проблематики:

• незвичайний і захопливий зміст;

• набуття практичного чи суспільного досвіду;

• досить висока активність учнів;

• створення позитивного емоційного настрою учнів;

• формування зацікавленості соціально-психологічними проблемами.

Правила, яких слід дотримуватися соціальному педагогу під час проведення класних годин.

• подавати матеріал у цікавій, захопливій і доступній формі;

• матеріал повинен бути цікавим для учнів;

• пропонований матеріал має бути науково достовірним;

• навчальний матеріал, по можливості, пов’язати зі знаннями учнів.