Тема 3.2

Специфіка вивчення в школі творів різних жанрів

Тема 3.2.1

Особливості вивчення епічних творів у школі

ПЛАН

1.Основні етапи роботи над епічним твором у середніх і старших класах школи.

2.Методичні прийоми і форми роботи з текстом епічного твору:

- складання плану;

- переказ твору та його види;

- прийоми розвитку творчої уяви школярів та активізації їх навчальної роботи під час роботи з текстом художнього твору. Наведіть приклади.

3.Організація і стимулювання домашнього читання різних за обсягом епічних творів.

4.Методичні форми і прийоми роботи над образом-персонажем. Наведіть конкретний приклад.

Ключові поняття: плани (простий, складний, звичайний, цитатний, комбінований); перекази (усний, близький до тексту, докладний, стислий, із зміною форми викладу, переказ-витяг і ті ж види письмового переказу).

Запитання і завдання до самостійної роботи:

1. Опрацюй матеріал лекції і доповни новими фактами;

2. Опрцюй рекомендовану літературу;

3. Виписати особливості епосу як роду літератури (із словника літературознавчих термінів).

4. Зробити ксерокопії запропонованих схем (переписати в робочий зошит з МВУЛ):

- Косенко Н. Опорні схеми для аналізу літературних творів // Дивослово. – 2001. - № 4. – С.55.

- Крайнікова Т. Аналіз художніх творів // Українська мова та література. - 2002. - № 17-19. – С.17.

- Пахаренко В.Схема аналізу ліричного твору. Схема аналізу епічного і драматичного твору // Українська мова та література. - 2001. - №29-32 – С.17.

Завдання для індивідуальної роботи:

1. Розробіть конспект уроку, де була б представлена робота над змістом оповідання (застосуй «слідом за автором» чи «пообразний» шлях аналізу)у 5 класі (Тема за бажанням студента). Конспект уроку здати на перевірку. Бути готовим до усного захисту методичного проекту.

Література

Основна:

1. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах: Навчальний посібник для студентів вищихзакладів освіти./ Євген Пасічник- К.: Ленвіт, 2000. – С. 202 - 237;

2. Наукові основи методики літератури:навчально-методичний посібник./ За ред. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – С.50 – 105;

3. Ситченко А.Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах: навчальний посібник для студентів-філологів./ Анатолій Ситченко – К.:Ленвіт, 2011. - С.90 - 113;

4. Токмань Г. Методика навчання української літератури в середній школі: підручник/ Г.Л.Токмань. – К.: ВЦ «Академія», 2012. – С.137 - 144;

Допоміжна:

1. Бабич Т. Чи засвоїли учні зміст творів // Дивослово. – 2004. - №2. – С.50.

2. Беценко Т. Актуальні питання філологічного аналізу художнього тексту //Українська література в загальноосвітній школі. – 2012. - №3. – С.24-29.

2. Дроботько Н. Перевірка знання учнями тексту твору // Дивослово. - 2002. - №5. -С.46-48.

3. Дятленко Т. Сприймання пейзажу в прозовому творі старшокласниками: психологічні особливості // Українська література в загальноосвітній школі -2003. - №8. - С. 5-10.

4. Дятленко Т. Схема-алгоритм як ефективний засіб аналізу літературного пейзажу у прозовому творі // Українська література в загальноосвітній школі. - 2006. - №4. – С.22-24.

5. Жила С. «… Як ластівки перед відлетом…». Вивчення новели В.Стефаника «Камінний хрест» у взаємозв’язку з кіномистецтвом. 10 клас. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №2. – С.22-24.

6. Жила С. Творчі підходи до роботи над заголовком художнього твору/ Українська література в загальноосвітній школі. – 2012. - №2. – С. 39-43.

6. Крупа М. Відбір художнього твору для лінгвоаналізу // Дивослово. - 2001. - №7. –С. 18-22.

7. Мірошниченко Л. Шляхи аналізу художнього тексту: класифікація, стисла характеристика // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України.-2001. - №5. - С. 15-17.

8. Редька Т.Інтерпретація як вид роботи з текстом на уроках української літератури // Освіта України.-2002.-№2.-С.15-17.

9. Савчук Л. Маленькі хитрощі великого походу. Урок-бесіда за уривком «Куди тече річка». 8-й клас. // Українська мова та література. – 2005. - №5. – С.17-19.

10.Ситченко А. Формування в підлітків умінь подієвого аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. -2004.-№2.-С.14-19.

11.Ситченко А. Формування в підлітків умінь пообразного аналізу художнього твору (5-6 класи) // Українська література в загальноосвітній школі. -2004.-№3.-С.12-16.

12.Ситченко А. Формування в учнів умінь проблемно-тематичного аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. - 2004. -№4. - С.22-25.

13. Ситченко А. Морфологічний аналіз художнього твору. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. - №12. – С.11-13.

14. Соловйова Н. До питання психологічної характеристики героя в літературному творі (літературознавчий аспект). // Українська література в загальноосвітній школі. – 2006. - №6. – С.5-9.

15. Телехова О. П. Українська література: Методичні матеріали до вивчення шкільного курсу. - Харків.: Ранок, 2000. - С. 20 - 28.

16. Токмань Г.Літературні напрями в розвитку українського письменства (тести) // Дивослово. – 2003. - №3. – С.48-53.

17.Токмань Г. Шкільний аналіз художнього твору // Дивослово. - 2001. - №10. - С. 22-26.

18. Токмань Г.Л. Якщо мій досвід знадобиться … Шкільний аналіз літературних творів, зокрема епічних …// Урок української. – 2005. - №1-2. – С. 35-39.

19. Уліщенко А.Система уроків за творчістю І.Багряного в 11 класі // Українська мова та література. – 2001. - №1. – С. 36-47.

20. Фенцик О. Система образів літературного твору та прийоми її адаптації до шкільного курсу української літератури. 9-11 класи. // Українська література в загальноосвітній школі. - 2006 - №4. – С.33-37.