VI. Узагальнення та систематизація знань учнів

Відповіді ланцюжком:

1. Які життєві форми та видозміни вегетативних органів представників родини Розові вам відомі?

2. За якими ознаками представників родини Розові можна відрізнити від рослин інших родин?

3. Які особливості будови квітки та суцвіття Капустяних?

4. Які особливості будови квітки Бобових?

5. Які типи плодів утворюють Пасльонові?

6. Які суцвіття характерні для представників родини Розові?

7. Яке господарське значення Капустяних?

8. Які типи плодів трапляються у Розових?

9. Яких представників родини Хрестоцвіті вирощують як олійні культури?

10. Яку значення Пасльонових у господарській діяльності людини?

11. Які вам відомі овочеві рослини з родини Хрестоцвіті?

12. Назвіть представників родини Розових. Яке їхнє господарське значення?

Давайте згадаємо прислів'я та приказки про капусту і спробуємо зрозуміти, що ж вони означають:

• І межи капустою доброю буває багато гнилих качанів.

• Капуста гарна, та качан гнилий.

• Капуста ще на грядці, а ті вже на голубці зуби гостриш.

• Кожна капуста має свою голову.

• Хто капусту щодня споживає, той себе добре почуває.

А які ви знаєте прикмети про капусту? (У діжці з капустою меншає води – буде холодно. Розсада капусти добре п'є воду – буде сухий сінокіс; погано вбирає воду – сінокіс буде мокрий.) Поясніть, чому?

VII. Підведення підсумків уроку

Проблемне запитання:

1. Під час цвітіння капустяних, бобових та розових рослин пасічники встановлюють поблизу поля вулики. З якою метою вони це роблять? А яке це має значення для рослин?

2. Чому людина має знати прикмети, загадки та приказки?

Отже, що на уроці було незрозумілим, а що найбільше сподобалося? Які до мене є питання?

VIII. Визначення домашнього завдання

1. Опрацювати §48 та §49 у підручнику;

2. Знайти та прочитати легенди про рослини з вивчених родин;

3. Підготувати загадки про вивчені рослини.

Тема: Клас Однодольні рослини. Родини Лілійні та Цибулеві.

Мета: сформувати у школярів поняття про родини лілійних і цибулевих, ознайомити учнів з основними представниками родини однодольних рослин: Лілійні та Цибулеві, їхніми характерними ознаками, розмаїтістю і використанням людиною, продовжувати розвивати самоосвітню компетентність, навички самостійної роботи з підручником; вчити робити висновки та розвивати комунікативну компетентність під час роботи в групах, уміння висловлювати власну думку, виступати перед аудиторією; виховувати любов до природи та бережливе ставлення до власного здоров'я, використовувати народознавчий матеріал для формування позитивного ставлення до рослин та виділення їх адаптацій.

Обладнання: фотографії, схеми та плакати, що дозволяють ілюструвати представників родини Лілійні та Цибулеві, народознавчий матеріал.

Терміни і поняття: родина Лілійні, родина Цибулеві.

Тип уроку: комбінований.

Структура уроку:

I. Організаційний етап

II. Перевірка домашнього завдання

III. Актуалізація опорних знань

IV. Мотивація навчальної діяльності

V. Формування нових знань

VI. Узагальнення і систематизація знань

VII. Підведення підсумків уроку

VIII. Визначення домашнього завдання