24

Лекция 1 МЕТОДОЛОГИЯ В НАУКЕ

План:

1. Методология в составе научного знания

Современная психология – это система знаний, состоя­щая из большого многообразия достоверных и сомни­тельных фактов, феноменологических описаний психиче­ских явлений, а также их всевозможных интерпретаций и объяснений. При этом многие психологические зна­ния не обязательно носят научный характер. Психические явления часто вы­ступают основой для построения наивных, мистических или спекулятивно-умозрительных представлений и кон­цепций.

Для того чтобы ориентироваться в «океане» современных психологических знаний, необходимо научиться занимать рефлексивную позицию «над знаниями о психических явле­ниях». Это достаточно сложная задача, решение которой возможно только при знакомстве с методологией современ­ного научного исследования и с методологическими основа­ми психологии.

Методология науки – это:

• система знаний о принципах построения, формах и способах организации научного по­знания,

• о способах установления степени достаточ­ной обоснованности и верифицированности знаний, полу­чаемых в процессе научного исследования естественных (природных) и социальных явлений.

Собственно методо­логические проблемы психологии часто смешиваются с проблемами теорети­ческими, с одной стороны, и с проблемами методическими, с другой стороны.

Эти две группы проблем полезно разво­дить по таким основаниям:

Методологические проблемы психологии, как правило, свя­зываются с поиском ответов на два центральных для психо­логии вопроса:

а) что выступает предметом исследования в психологии? что такое психика?

б) как добиться научной достоверности и объективности знаний, получаемых в процессе исследования психиче­ских явлений?

Теоретические проблемы психологии, как и любой другой науки, возникают в связи с построением конкретных психо­логических теорий, направленных на объяснение опреде­ленной группы психических явлений, и с ответами на вопро­сы:

а) как объяснить особенности состава, структуры, функции, происхождения, формирования и развития различных психических явлений?

б) какие закономерные, причинно-следственные связи ле­жат в основе формирования, развития психических явле­ний?

Методические проблемы связаны с планированием, орга­низацией и анализом конкретных способов получения но­вых научных результатов, с ответами на вопросы:

а) какие существуют конкретные способы (методы) получе­ния новых научных данных?

б) как могут быть организованы конкретные условия и какие средства могут быть использованы для получения новых научных данных?

Три уровня методологического анализа научных исследований и получаемых результатов – научных знаний:

1. общефилософский,

2. общенаучный, и

3. конк­ретно-научный.

Общефилософский уровень методологической ориенти­ровки определяется теми философскими позициями, кото­рые занимает ученый по отношению к изучаемым явлениям. Диапазон возможных стихийных или осознаваемых фило­софских позиций достаточно широк, и их последовательный анализ или обоснование требует от исследователя высокой философской культуры.

Общенаучный уровень методологической ориентировки обеспечивает обоснование тех критериев, в соответствии с которыми организация исследований и получаемые резуль­таты признаются научными и относительно верными для данного уровня развития познавательной деятельности.

Конкретно-научный уровень методологии обеспечивает ориентировку в организации научной деятельности и в ана­лизе научных знаний в рамках каждой конкретной науки.,