Перелік запитань з методики навчання української літератури

1. Державні документи про освіту в Україні. Концепція літературної освіти. Державні стандарти базової і повної середньої освіти.

2. Навчальні програми з української літератури в загальноосвітній школі: зміст, структура, принципи побудови; прийоми роботи вчителя з програмою.

3. Основні види планувальної діяльності вчителя літератури та вимоги до її організації.

4. Особливості уроку української літератури. Специфіка осягнення учнями художнього твору.

5. Типи уроків української літератури: основні класифікації.

6. Методи навчання української літератури: основні класифікації. Інноваційні методи вивчення літератури в школі.

7. Проблемне вивчення української літератури в школі.

8. Етапи вивчення художнього твору: загальна характеристика.

9. Підготовчий етап вивчення художнього твору: зміст, методи, форми, особливості проведення в основній і старшій школі.

10. Первинне читання художнього твору: зміст, форми і методи, особливості проведення в основній і старшій школі.

11. Принципи аналізу художнього твору в школі: специфічні та дидактичні.

12. Підсумковий етап вивчення художнього твору: зміст, методи і форми проведення.

13. Оглядові теми з літератури: загальна характеристика.

14. Вивчення біографії письменника в основній школі: зміст, методи, форми.

15. Вивчення біографії письменника в старшій школі: зміст, методи, форми проведення.

16. Шляхи аналізу художнього твору в школі: загальна характеристика.

17. Подієвий аналіз твору: зміст, структура і порядок реалізації.

18. Пообразний аналіз твору: зміст, структура і порядок реалізації.

19. Проблемно-тематичний аналіз твору: зміст, структура і порядок реалізації.

20. Комбінований аналіз твору: зміст, структура і порядок реалізації.

21. Особливості вивчення ліричних творів.

22. Особливості вивчення драматичних творів.

23. Особливості вивчення епічних творів.

24. Особливості вивчення фольклорних творів.

25. Гурткова робота з літератури: зміст, форми і методи проведення.

26. Факультативні заняття з літератури: зміст, форми і методи проведення.

27. Вивчення критичних праць з літератури: зміст, форми і методичні прийоми проведення.

28. Вивчення теоретико-літературних понять в основній і старшій школі.

29. Обладнання і використання навчального кабінету з літератури.

30. Уроки про позакласне читання: зміст, типи, структура і методика проведення.

31. Уроки з розвитку мовлення учнів: зміст, методи і форми роботи.

32. Вивчення індивідуального стилю письменника в школі.

33. Міжпредметні зв’язки на уроках української літератури.

34. Естетичне виховання засобами літератури: зміст, методи, форми.

35. Профільне вивчення української літератури в школі.

36. Наочність на уроках української літератури.

37. Фахові видання для вчителя української літератури: загальний огляд.

38. Літературний розвиток учнів: рівні, критерії, показники.

39. Професійні якості вчителя-словесника.

40. Перевірка й оцінювання знань учнів із української літератури.

Критерії оцінювання

Максимальна кількість балів, що їх може набрати претендент на навчання, становить 200 балів. Відповіді на запропоновані запитання оцінюються так:

Запитання	Максимальна кількість балів
Запитання із сучасної української мови, теорії мови	70
Запитання з української літератури, теорії літератури	70
Запитання з методики навчання української мови або методики навчання української літератури	60
Загалом	200

«Відмінно» – (180-200 б.)

Відповіді на запитання науково виважені, упевнені, аргументовані, креативні. Глибока обґрунтованість, логічність, переконливість викладу матеріалу, мова правильна (літературна) і виразна.

«Дуже добре» – (160-179 б.)

Відповіді на запитання впевнені, аргументовані, але з деякими неточностями в другорядному матеріалі, які претендент на навчання сам виправляє. Незначне порушення послідовності викладу матеріалу, мова правильна і виразна.

«Добре» – (139-159 б.)

Відповіді на запитання свідчать про свідоме і повне засвоєння матеріалу, але з деякими неточностями, які претендент на навчання сам виправляє. Достатня обґрунтованість, добір аргументів для підтвердження думок, незначне порушення послідовності викладу, недостатня переконливість.

«Задовільно» – (100-138 б.)

Відповіді на запитання свідчать про свідоме засвоєння теоретичного матеріалу. Виявляє знання і розуміння основних положень із незначними помилками. Деякі порушення логічності, послідовності. Претендент на навчання володіє певним обсягом матеріалу, здатний його аналізувати, значну частину відтворює на репродуктивному рівні, але не має достатніх знань і вмінь для формулювання висновків, допускає мовленнєві помилки.

«Незадовільно» – (0-99 б.)

Відповіді на запитання свідчать про несвідоме, механічне засвоєння матеріалу з великою кількістю помилок і прогалин, необґрунтованість суджень, недостатньо розвинена самостійність мислення.