11
.doc11 «Б» класс физика Среднесрочное планирование. Телегенова Кайржамал Субековна Павлодарская область Щербактинский район село Шалдай. Казахстан
|
№ урока |
Тема, основные цели и результаты обучения. |
Активные формы работы для улучшения обучения. |
Как вы будете использовать ОдО. |
Как вы будете вовлекать всех учеников в классе, включая ТиО |
Как вы преодолеете трудности в обучении |
Основные ресурсы
|
|
|||||||||||||||
|
1 урок |
Тема: Повторение курса физики за 10 класс. Цель: выявление знаний умений и навыков учащихся за курс 10 класса. Знать: основныефизические термины, понятия, явления природы, законы и их теоретические выводы. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
1.Деление на группы по принципу «геометрических фигур». 2. Психологический настрой на урок (видеоролик «»). . 4. Подготовка учащихся к нулевому срезу знаний. 5. Работа в группах (составление флипчартов « Всё, что знаем о курсе физики 10 класса» 6. Физминутка на «Движение молекул» 7. Защита флипчартов. 8. Взаимооценивание групп. (по определённым критериям) 9. Рефлексия по технике «Анкета» |
Выявляю подготовленность учащихся к контролю знаний. Взаимооценивание работы групп по критериям. |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры, презентация Power Point «Инструктаж по ТБ в 11 классе на уроках физики»
|
|
|||||||||||||||
|
2урок |
Тема: Повторение курса физики за 10 класс. Цель: выявление знаний умений и навыков учащихся за курс 10 класса. Знать: основныефизические термины, понятия, явления природы, законы и их теоретические выводы. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
1.Деление на группы по принципу «геометрических фигур». 2. Психологический настрой на урок (видеоролик «»). . 4. Подготовка учащихся к нулевому срезу знаний.
по технике «Анкета» |
Выявляю подготовленность учащихся к контролю знаний. Взаимооценивание работы групп по критериям. |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры, презентация Power Point «Инструктаж по ТБ в 10классе на уроках физики»
|
|
|||||||||||||||
|
3урок |
Тема: Нулевой срез знаний за курс 10 класса Цель: выявление знаний умений и навыков учащихся за курс 10класса. Знать: теоретический материал, основные величины, формулы, законы курса 10 класса. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы. Уметь:использовать теоретические знания при решении задач Ожидаемые результаты: уметь работать индивидуально. Овладение знаниями курса 10 класса
|
Позитивный ролик «Доброе утро» 2. Инструкция по выполнению контрольной работы 3. Индивидуальная работа. Письменный опрос (тестирование) 4. Взаимооценивание в паре (ключ с ответами) 5. Рефлексия по технике « По кругу»
|
. Хвалю учащихся за хорошие идеи и рассуждения. По оценочным листам проводят самооценку группы используя разбалловку, отмечают наиболее активных участников урока. |
Индивидуальное вовлечение учащихся через дополнительный материал. При выполнении работы в группе оказывают помощь учащимся, которые находятся в затруднении |
. Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
Приветствую вовлечение в беседу. Повышение интереса к обучению через показ презентации.
|
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, стикеры, бумага формата А4, фломастеры, презентация Power Point, учебник физики 8 кл, плакат на рефлексию «Кто веселее?», оценочные листы.
|
|||||||||||||||
|
4 |
Колебательное движения. И его особенности. Гармоническое колебательное движения. Энергия колебательного движения. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
5. Работа в группах (составление флипчартов « Всё, что знаем о курсе физики 10 класса» 6. Физминутка на «Движение молекул» 7. Защита флипчартов. 8. Взаимооценивание групп. (по определённым критериям) 9. Рефлексия |
Хвалю учащихся за хорошие идеи и рассуждения. По оценочным листам проводят самооценку группы используя разбалловку, отмечают наиболее активных участников урока. |
Индивидуальное вовлечение учащихся через дополнительный материал. При выполнении работы в группе оказывают помощь учащимся, которые находятся в затруднении |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
5 |
Затухающие колебания. Автоколебания. Вынужденные колебания и резонанс. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
5. Работа в группах (составление флипчартов « Всё, что знаем о курсе физики 10 класса» 6. Физминутка на «Движение молекул» 7. Защита флипчартов. 8. Взаимооценивание групп. (по определённым критериям) 9. Рефлексия по технике «Анкета |
По оценочным листам проводят самооценку группы используя разбалловку, отмечают наиболее активных участников урока. |
дополнительный материал. При выполнении работы в группе оказывают помощь учащимся, которые находятся в затруднении |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
6 |
Э\м колебания в колебательном контуре. Уравнение свободных э\м колебаний. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение. |
Работа в группах (составление флипчартов « Всё, что знаем о курсе физики 10 класса» 6. Физминутка на «Движение молекул» 7. Защита флипчартов. 8. Взаимооценивание групп. (по определённым |
По оценочным листам проводят самооценку группы используя разбалловку, отмечают наиболее активных участников урока. |
дополнительный материал. При выполнении работы в группе оказывают помощь учащимся, которые находятся в затруднении |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
7 |
Переменный ток как вынужденные э\м колебания. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Тема: переменный ток как вынужденные эм колебания
Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. - самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки и уравнения кениматики при решении задач -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя |
Активная форма работы вовлекает индивидуально каждого в учебный процесс.
Взаимооценивание составления вопросов и обсуждения ответов
|
По прослушанным выступлениям групп
|
|
|||||||||||||||||
|
8 |
Резонанс напряжений в э\ц Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Тема: переменный ток как вынужденные эм колебания
Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. - самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки и уравнения кениматики при решении задач -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оивать себя |
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку э |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
9 |
Мощность вцепи переменного тока трансформатор Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
5. Работа в группах (составление флипчартов « Всё, что знаем о курсе физики 10 класса» 6. Физминутка на «Движение молекул» 7. Защита флипчартов. 8. Взаимооценивание групп. (по определённым критериям) 9. Рефлексия по технике «Анкета |
По оценочным листам проводят самооценку группы используя разбалловку, отмечают наиболее активных участников урока. |
дополнительный материал. При выполнении работы в группе оказывают помощь учащимся, которые находятся в затруднении |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
10 |
Генератор переменного тока передача и использование электрической энергии в Казахстане Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Тема: переменный ток как вынужденные эм колебания
Цель и ожидаемые результаты: Учащийся сможет: -актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. -представить свое понимание терминов. - самостоятельно анализировать, сопоставлять, охарактеризовать, описывать виды движения--самостоятельно применять формулировки и уравнения кениматики при решении задач -быть внимательным к новой информации в поцессе всей работы над ней. - работать в группе и паре - оценивать себя |
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
|
В паре ученики обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения задач по критериям |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
11 |
Лабораторная работа № 1 3определение число витков в обмотках трансформатор Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению.а |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Парная работа Метод «Бортовой журнал».
|
Учащийся оценивает свои способности отбирать нужную информацию |
Одаренные проверяют домашнюю работы других учеников |
|
|
|||||||||||||||
|
12 |
П\р№1решение расчетных и Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению.экспериментальных задач |
Групповая работа Метод «Разрезанная открытка» Стратегия «ЖИГСО»: Учащиеся получают тексты задач трех видов. Далее идет взаимообучение по решению задач, а затем ученики возвращаются в свои «семьи» для того, чтобы объяснить решение данных задач.
Если группа испытывает трудности, то используют сигналы рукой для получения помощи со стороны учителя.
|
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
|
Взаимооценивание в паре
|
Смогут показать уже имеющиеся знания по новой теме, и тем самым будут обучать своих одноклассников, проявить лидерские и организаторские способности |
|
|
|||||||||||||||
|
13 |
П/Р№ 2компьютерное моделирование э\к Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
14 |
П/Р№3компьютерное моделирование зависимости напряженияи силы тока… Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению... |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Домашняя работа Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы. Задачи № 21,23,55,57. «Сборник задач по физике»-А.П. Рымкевич |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
15 |
Зачет по 1 главе Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
16 |
Э\Поле,Вихревое поле. э\м поле. Излучение э\м волн. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Парная работа Метод «Бортовой журнал».
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
17 |
Энергия э\волн свойство э\ м полей. Свойство электромагнитных волн Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Парная работа Метод «Бортовой журнал».
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
18 |
Принципы радиотелефонной связи и телевидения. Коммуникационная связь Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
19 |
Цифровые технологии. Оптико- волоконные комуникационные сети. Сетевые технологии и интернет Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
20 |
П\Р№4 решение решение экспериментальных задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Домашняя работа Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы. Задачи № 21,23,55,57. «Сборник задач по физике»-А.П. Рымкевич |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
21 |
П/Р №5к\м э\м волн и изучение их свойств Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Домашняя работа Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы. Задачи № 21,23,55,57. «Сборник задач по физике»-А.П. Рымкевич |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
22 |
Контрольная работа№2 на тему э\м волны Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
23 |
Природа Света.законы преломления и отражения света Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
24 |
Принцип ферма. Зеркало плоские и сферические и ход лучей в них полное внутренее отражения в линзе Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
25 |
Ход лучей в плоскопараллельной пластинке призме Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
26 |
Линза формула тонкой линзы. Ход лучей в линзе построение в линзе Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Парная работа Метод «Бортовой журнал».
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
27 |
Построениеғ изображения в линзе. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
28 |
Интерференция, дифракция, дисперсия и поляризация. Дифракционные решетки, полярроиды. Оптические приборы спектральные аппараты. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Парная работа Метод «Бортовой журнал».
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
29 |
л\р№ 2 наблюдение интеренференции и дифракции света Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Парная работа Метод «Бортовой журнал».
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
30 |
л\р№3 Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
31 |
л\р№4определение показателя преломления стекла. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
32 |
п\р№6 решение расчетных и экспериментальных задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
33 |
п\р№7Компьютерное моделирован Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению.ие |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
В парной работе разбирают пример решения задачи Задачи 1-2 их учебника «Физика» 10 класс - Б. Кронгарт, В. Кем, Н. Койшыбаев |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
34 |
Решение задачи Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
|
Домашняя работа Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы. Задачи № 21,23,55,57. «Сборник задач по физике»-А.П. Рымкевич |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
35 |
Зачет за счет резерва Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Домашняя работа Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы. Задачи № 21,23,55,57. «Сборник задач по физике»-А.П. Рымкевич |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
36 |
Принцип относительности в механике.Конечность и предельностьскоростисвета. ОпытМайкельсона и Морли. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Домашняя работа Базовый лис контроля» - основные правила, понятия, формулировки и формулы темы. Задачи № 21,23,55,57. «Сборник задач по физике»-А.П. Рымкевич |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
37 |
Постулаты теории относительности.Релятивиский закон сложения скоростей Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
38 |
Закон взаимосвязи массы и энергии. Соотношение между классической механикой и специальной теорией относительности. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
39 |
п\р№8 Решение расчетных и экспериментальных работ Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
информацию по предложенному тексту» Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
40 |
Компьютерное моделирование олпыта Майкельсона и Морли Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую информацию по предложенному тексту»
|
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
41 |
Контрольная работа №2 «Оптика .СТО» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
42 |
Тепловое излучение .изучение абсолютно черного тела.Формула Планка Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
43 |
Люменесценция.Фотоэффект.Применнеиефотоээфекта.Фотоны. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
44 |
Рентгеновские излучепния.Давления света .Опыты , ПОдтверждающие квантовую природу света .Единство корпускулярно волновой природы света Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Метод «Таблица «тонких» и «толстых» вопросов» Ученики индивидуально по прочитанному тексту составляют и записывают вопросы разной сложности. После этого обмениваются вопросами в парах и обсуждают ответы, что обеспечивает глубокое понимание пройденного
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
45 |
Решение задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
46 |
л\р№5 Наблюдение сплошного и линейчатого спектра Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
47 |
Рентгеновское излучение .Компьютерная томография Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
48 |
п\р№9 решение экспериментальных задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
49 |
п\р10 компьютерное моделирование люменесенция,фотоэффект Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
50 |
Полугодовая контрольная работа№3 Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
51 |
Линейчатые спектры. Опыт РЕзерфорда по рассеянию альфа – частиц.Постулаты Бора. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
52 |
Боровская теория водородаподобного атома Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
53 |
Модель Бора. И принцип соответствия.Опыт Франка и Герца.Волны Де- Бройля Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
54 |
Соотношение неопределенностей. Лазеры.Голография Понятие о линейной оптике Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
55 |
п\р№11 Компьютерное моделирование радиоактивного распада,модель ядерной реакции Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению.. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
56 |
Решение задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
57 |
Решение задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
58 |
Контрольная работа №5 « Квантовая физика» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
59 |
Атомное ядраНуклонная модель ядра.Энергия связинуклонов в ядре. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
60 |
Естественная радиоактивностьЗакон радиоактивного распада. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
61 |
Ядерные реакции Искусс твенная радиоактивность.Деление тяжелых ядер.Цепные ядерные реакции. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
62 |
Ядерный реактор.Ядерная энергетика.Термоядерные реакции Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
63 |
Биологическоедействие радиоактивных лучей.Защитаот радиации Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
64 |
п\р№12Компьтерное моделирование радиоактивногт распада, модель ядерной реакции. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
65 |
л\ р№6 Изучение взаимодействия частиц по готовым фотографиям Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
66 |
Косм ические лучи Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
67 |
ЯДерные силы. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
68 |
Элементарные частицы Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
69 |
Законы сохранение в микомире Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
70 |
Решение задачи Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
71 |
Контрольная работа «Атомная и ядерная физика» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его. |
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
72 |
Звездное небо и основные принципы ориентирование по звездам.Мир звезд Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
73 |
.переменные звезды.солнечно-земные связи. Планеты земной группы Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
74 |
Планеты- гиганты. Малые тела солнечной системы Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
75 |
Наша галактикаоткрытие других галактик.квазары Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
76 |
Решение задачи Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
77 |
Большой взрыв,основные этапы эволюции Вселенной . РасширениеВселенной Модели Вселенной Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
78 |
Жизнь и разум во Вселенной .Освоение космоса и космические перспективы человечества Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
79 |
Решени\ р№13 Компьтерное моделирование движение небесных тел е задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
80 |
Решение задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Индивидуальная работа Метод «Чтение с пометкой»: каждый член группы получает задание «Изучить новую |
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
81 |
Решение задач Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
82 |
зачет Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
83 |
Решение задачи Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
84 |
Современная физическая картина мира Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
85 |
Последние открытия в астрономии.Физико- научно- технический прогресс Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
86 |
п№1определение скорости звука методом Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
87 |
ф\п№2Сборка действующей модели стоячей воды Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
88 |
ф\п№3определение индуктивности катушки Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
89 |
ф\п№4определение емкости конденсатора Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
90 |
ф\п№5 определение фокусного расстояние рассеивающей линзы Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
91 |
ф\п№6Изучение зависмости фототока от освещенности Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
92 |
ф\п№7 изучение устройства и работы трансформатора. Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
93 |
ф\п №8 изучение устройства и работыосциллографа Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
94 |
ф\п№9 определение покозателя преломления стекла при помощи микроскопа Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
95 |
ф\п№10 Изучение резонанса в электрическом колебательном контуре Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Индивидуальная работа Метод «Фактологический диктант». Диктант проводится по базовым вопросам(5-7 вопросов на вариант) . Работа проводится в быстром темпе. Работает только память ученика.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
96 |
Решение задачи «Механика» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
97 |
Решение задачи «МКТ» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
98 |
Решение задачи «Термодинамика» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
99 |
Решение задачи «Электродинамика» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
100 |
Решение задачи «Магнитное поле» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
101 |
Решение задачи «Давление» Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||
|
102 |
Итоговая контрольная работа Понимать:физический смысл понятий и величин, понимать и формулировать законы Уметь: применять формулы, решать простейшие задачи, изображать графические силы на чертеже в заданном масштабе, приводить примеры практического применения основных понятий и законов. Ожидаемые результаты: Сплочение коллектива и умение работать в группе, повышение интереса к обучению. |
Групповая работа Метод «Кластер» Класс делится на 3 группы. Каждая группа вытягивает одну из 3-х карточек, на которой написано «Основные понятия и уравнения кинематики», «Равномерное движение», «Неравномерное движение», «Соли» соответственно. Каждая группа составляет кластер на интерактивной доске и защищает его.
|
Групповая работа метод «Ключевые термины» Учитель на доске вывешивает термины: « переменный ток и вынужденный эм волны Методом мозговой атаки группы дают общую трактовку этих терминов.
|
Через активную форму работы (работа группе). Индивидуальная работа по формулам с последующим выступлением перед классом. |
Вовлекаю в групповую работу и обращаю внимание на их действие. Помогаю тем уч-ся, которые пришли в затруднения. |
|
|
|||||||||||||||