Де 8. Психологическое обоснование специфики содержания, методов обучения и воспитания в образовательном процессе начальной школы

98. Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение – это (программа, учебная программа)

99. Содержание обучения – это…

– исходное, основное требование к организации педагогической деятельности, помогающее творчески подойти к построению педагогического процесса

– специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач

– упорядоченная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение поставленной цели обучения;

+ система знаний, умений, способов мышления и деятельности для гармонического развития личности

– составная часть метода, разовое действие.

100. Система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, привычек поведения, которыми должен овладеть воспитуемый в соответствии с поставленными целями – это…

– содержание обучения

+ содержание воспитания

– цель воспитания

– методы воспитания

101. Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение – это

+ учебная программа

– учебный план

– государственный образовательный стандарт

– учебник, учебное пособие

102. Учебный план – это…

– государственный документ, отражающий общественный идеал образования

+ документ, определяющий продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул, распределение предметов по годам обучения

– пособие, отражающее содержание обучения

103. Государственный образовательный стандарт – это...

+ нормативный документ, включающий требования к минимальному уровню усвоения содержания образования для каждой ступени обучения (начальной, основной и старшей школы)

– документ, определяющий продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул, распределение предметов по годам обучения

– пособие, отражающее содержание обучения

104. Метод обучения – это…

– система знаний, умений, способов мышления и деятельности, отобранных для изучения в начальной школе

+ упорядоченная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение поставленной цели обучения

– внешняя организационная сторона процесса обучения, протекающая по установленному режиму и порядку

105. Упражнение, поручение, педагогические требования относятся к группе методов:

– методы формирования сознания

+ методы организации деятельности и формирования опыта поведения

– методы стимулирования и коррекции

106. Метод формирования сознания, характеризующийся следующим: «Способ словесного воздействия на разум, чувства, и волю воспитанника»:

– упражнение

– поручение

+ убеждение

– поощрение

107. Фамилия автора, создавшего классификацию методов обучения по типу (характеру) познавательной деятельности:

– Подласый И.П.

– Бабанский Ю.К.

+ Скаткин М.Н.

– Щукина Г.И.

108. Классификация методов обучения: «по источнику знаний»:

+ практические, наглядные, работа с книгой, видеометод, словесные

– методы приобретения знаний, формирования навыков, применения знаний, закрепления и проверки ЗУНов

109. Классификация методов обучения: «по дидактической цели»:

– практические, наглядные, работа с книгой, видеометод, словесные

+ методы приобретения знаний, формирования навыков, применения знаний, закрепления и проверки ЗУНов

110. Элементы содержания образования:

+ знания

+ умения

+ опыт творческой деятельности

– учебная программа

– учебные пособия

111. Основополагающим в разработке содержания обучения в начальной школе является:

+ государственный образовательный стандарт

+ учебный план

– формы организации учебной деятельности

+ учебные программы

+ учебники, учебные пособия

112. Методы формирования сознания:

+ метод убеждения

+ метод внушения

+ метод проблемных ситуаций

– упражнение

– метод примера

113. Методы педагогического стимулирования:

+ педагогическое требование

+ метод поощрения

– метод проблемных ситуаций

– упражнение

– беседа

114. Соответствие между методами организации деятельности и их характеристиками

упражнение	способ приучения воспитанников к выполнению норм и правил поведения
педагогическое требование	способ четкого и однопланового указания воспитаннику или коллективу, что и как надо делать
метод примера	способ предъявления образца как готовой программы поведения и деятельности
инструктаж	способ проектирования процесса и результата предстоящей деятельности и поведения

115. Соответствие между названием классификации и методами обучения

по источнику знаний	словесные, наглядные, практические, работа с книгой, видеометод
по типу (характеру) познавательной деятельности	объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемного изложения; частично-поисковый (эвристический); исследовательский
по назначению или основной дидактической цели	методы приобретения знаний, методы формирования умений и навыков, методы применения знаний, методы закрепления, методы проверки знаний, умений и навыков
по месту и структуре деятельности	методы стимулирования, методы организации деятельности, методы контроля и самоконтроля