Instruktor_manual_-_BLS_-AED

НЕЗЛАМНИЙ ВСЕПИТАЙКО

•Постійно перериває.

•Заважає іншимучасникам курсу

•Дратує інших членів групи.

•Зменшує дійсний ефективний час тривання занять.

•Хвалиться.

•Стримує інших учасників групи перед вираженням їх поглядів.

•Намагається отримати підтримку для власних

Спробуй використати його питання у колі групи, але тільки якщо ти впевний, що контролюєш групу та не виходиш за межі теми. Скажи, що ти задоволений таким зацікавленням, проте зазнач, що також інші особи в групи повинні отримати можливість задати питання. Не пробуй відповідати на питання, на які не знаєш відповіді. Якщо немає впевненості, зізнайся в цьому, але пообіцяй, що знайдеш відповідь та повідомиш її пізніше.

ВСЕЗНАЙКО

•Часто високомірний, самолюбний або поверхневий.

•Схильний до повторюваності.

•Пробує нав'язативласні «знання» усім іншим.

•Часто відносно добре поінформований, знає більше ніж тип «балакучуй».

«Я знаю краще» Не пробуй задавати йому все складніших питань. Це призведе до ізоляції інших курсантів,

викличе в них відчуття меншовартості та загрози, оскільки розбудить побоювання важких питань. Замість цього активізуй групу, скеровуючи питання до неї: «Це цікава точка зору, а що про це думає решта групи?» Не можна однак допустити до того, щоб дискусія перетворилася в сварку, що в додатку відбігає від цілі навчання. Мусиш весь час контролювати групу.

Розповсюджується тільки як дидактичний матеріал до сертифікованого інструкторського 21

курсу BLSAED

НЕСМІЛИВИИЙ

∙ Неангажується.

∙ Неохоче нав’язує візуальний контакт.

∙ Неохоче відповідає на питання та виражає погляди.

∙ Часто ізолюється.

∙

Старайся активізувати його, залучити до активної участі у заняттях питаючи про його власний досвід. Застосуй в стосунку до нього вербальну та невербальну техніки комунікації, старайся підвищити в ньому почуття власної вартості, підкреслюючи добре виконані ним дії та звертаючи на це увагу усієї групи. Не задавай питань зненацька, та дай йому час сформулювати відповідь. Якщо не може дати відповіді, впевнись, чи він добре зрозумів питання. Твої дії повинні бути спрямовані на створення атмосфери довіри та підтримки.

БАЛАКУЧИЙ

•Говорить не думаючи

•Хвалиться.

•Часто говоритьні про щоінше, тільки про свою роботу.

Можеш використати групу, щоб допомогла Тобі контролювати його шляхом вираження своїх поглядів. Можеш використати його коментарі в підсумку, якщо вони правильні та відповідають темі навчання. Не бійся звернути увагу на те, що дана тема вже порушувалася, а обмежений час не дозволяє до неї повертатись. Може однак виявитися, що ти будеш змушений попросити його заспокоїтися та дати можливість іншим взяти участь в заняттях.

Розповсюджується тільки як дидактичний матеріал до сертифікованого інструкторського 22

курсу BLSAED

ЛЮБИМЧИК ІНСТРУКТОРА

∙Надприятельський в стосунку до інструктора, постійно підлещується.

∙Непропустить жодної можливості, щоб не похвалити сказаного інструктором.

∙Завждиготовий допомогти, із запалом виконує завдання.

∙Впевнений в своїх діях.

∙Може не помічати, як відсуває на другий план решту групи.

Завжди потрібно подякувати йому за допомогу, однак якщо допомогти зголошується інша особа, не можна її проігнорувати. Не можна відноситися до нього інакше, ніж до решти курсантів, його помилки необхідно коригувати так само, як помилки інших. Його за ангажування не звільнює його з обов’язку брати участь в заняттях та відповідати на питання впродовж курсу. Під час дискусії повинен бути трактований так само, як кожний зі слухачів, може повторювати раніше сказану інформацію або позитивно коментувати висловлювання інших. Навіть якщо він навіть знає матеріал, не можна дозволити йому здомінувати групу. Якщо Ти не достосуєшся до цих вказівок, це може призвести до ізоляції рештою групи як його, так і Тебе як інструктора.

ДОБРОВІЛЬНИЙ ОСЛИК

•Може легко пройти курс непоміченим.

•Забудькуватий.

•Не інтегрується з рештою групи.

•Часто пояснює речі абстракційно.

Справляє враження, ніби його ніщо не цікавить. Намагайся викликати в нього зацікавлення. Попроси його виразити власну думку на якусь тему, яку він добре розуміє, це допоможе підвищити його почуття власної вартості. Якщо відсутність зацікавлення витікає з вмінь, які він вже має,

постарайся залучити його в процес навчання так, щоб група могла цим скористатися. Натомість, якщо він не цікавиться порушуваною темою, присвяти більше часу, щоб пояснити її більш доступно, а інші члени групи теж цим скористаються.

Розповсюджується тільки як дидактичний матеріал до сертифікованого інструкторського 23

курсу BLSAED

Розповсюджується тільки як дидактичний матеріал до сертифікованого інструкторського 24

курсу BLSAED