- •Раздел 1. Вводно-коррективный курс – развитие навыков чтения и повседневного общения, развитие компетенций ок-5 и ок-6 ……………
- •Раздел 2. Основы специальности
- •Занятие 1
- •Тема 1.1: о себе и своем рабочем дне.
- •I. Study the forms of the verb “to be”.
- •It is necessary for medical students to work hard.
- •Занятие 2
- •Тема 1.1: о себе и своем рабочем дне.
- •My Working Day
- •Занятие 3
- •Тема 1.1: о себе и своем рабочем дне.
- •Занятие 1
- •Тема 1.2: Подготовка социальных работников в России. Наш университет.
- •Training of Social Workers in Russia.
- •Занятие 2
- •Тема 1.2: Подготовка социальных работников в России. Наш университет.
- •Занятие 3
- •Тема 1.2: Подготовка социальных работников в России. Наш университет.
- •Prepositions of time: at, in, for, on, during
- •Prepositions of place: at, in, on
- •Занятие 4
- •Тема 1.2: Подготовка социальных работников в России. Наш университет.
- •Volgograd State Medical University
- •Занятие 5
- •Тема 1.2: Подготовка социальных работников в России. Наш университет.
- •Занятие 1
- •Тема 1.3. Подготовка социальных работников за рубежом.
- •Present Simple Active
- •Past Simple Active
- •Future Simple Active
- •Training of Social Workers in the United States
- •Занятие 2
- •Тема 1.3. Подготовка социальных работников за рубежом.
- •Занятие 3
- •Тема 1.3. Подготовка социальных работников за рубежом.
- •Requirements for Admission to Social Work Training
- •Reasons
- •Занятие 1
- •Тема 1.4. Из истории социальной работы (Октавия Хилл) .
- •Octavia hill
- •1. Какие проекты позволили Октавии Хилл накопить средства для расширения своей деятельности:
- •2. Какие меры по борьбе с нищетой являются эффективными, по мнениню Октавии Хилл?
- •1. При реализации своих проектов Октавия Хилл активно взаимодействовала с правительственными структурами для решения наиболее важных социальных проблем.
- •2. Часть полученной прибыли от жилищных проектов Октавия Хилл направляла на благотворительность.
- •Занятие 1
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности. Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Present Continuous Active
- •Is doing
- •Isn’t doing
- •Past Continuous Active
- •Future Continuous Active
- •Task 1. Read and translate the text: Emotional Stress: How Chronic Emotional Stress Can Ruin Your Health
- •Структура to be going to do sth.
- •Task 1. Read and translate the text “ Emotional Stress: How Chronic EmotionalStress Can Ruin Your Health ”.
- •Task 2. Study the following words:
- •Task 3. Match the following English words and phrases and their Russian equivalents:
- •Занятие 3
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Present Perfect Active
- •Past Perfect Active
- •Future Perfect Active
- •Занятие 4
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Task 1. Study the following words and word-combinations.
- •Task 2. Read and translate the text below.
- •Social Maturity
- •Занятие 5
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Task 1. Read and translate the text “Social Maturity”.
- •Занятие 6
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Занятие 7
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Занятие 8
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Task 2. Read and translate the text below.
- •Занятие 9
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •Task 1. Read the text “Personality Development”.
- •Занятие 10
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •- Не передают никаких других грамматических форм времени, кроме Simple.Все модальные глаголы не имеют формы будущего времени, а глагол must - и формы прошедшего времени;
- •- Не образуют форму Passive Voice;
- •- В инфинитивной форме употребляются без частицы «to», и следующие за ними глаголы в форме инфинитива также употребляются без «to»;
- •Can / could
- •Task 2. Read and translate the text “Are there Personality Types?” Are there Personality Types?
- •Занятие 11
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •May / might
- •Занятие 12
- •Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
- •The aging process
- •1. Какие отличия в изменении веса наблюдаются у женщин и мужчин по мере старения?
- •2. Каким образом видоизменяются функции различных систем организма?
- •3. Каким образом изменяются умственные способности человека по мере старения?
- •Занятие 1
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Занятие 2
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Should and ought
- •Занятие 3
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Занятие 4
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Passive Voice (Страдательный залог)
- •About Geriatric Social Work
- •Занятие 5
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Task 1. Read and translate the text “About Geriatric Social Work”.
- •Занятие 6
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Task 1. Read and translate the text “About Geriatric Social Work”.
- •Занятие 7
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Dementia
- •Занятие 8
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Занятие 9
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Занятие 10
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Mary ellen richmond
- •1. В чем, согласно Мэри Ричмонд, нужно искать истоки ряда социальных проблем?
- •Занятие 11
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Present Continuous Passive
- •Is being examined
- •Past Continuous Passive
- •Text Working with Terminally Ill clients
- •Занятие 12
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Занятие 13
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Занятие 14
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Passive Voice (Perfect Tenses)
- •Task 1. Read and translate the text: Addiction Social Worker
- •Занятие 15
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Занятие 16
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Task 1. Read and translate the text “Addiction Social Worker”.
- •Vignette
- •Vignette #3
- •Addiction Treatment & Substance Abuse Treatment Centers – Helping You Get Back On Your Feet.
- •Занятие 17
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Arnold toynbee
- •Занятие 18
- •Тема 2.2. Основная проблематика специальности «Социальная работа».
- •Sir william henry beveridge
Занятие 7
Тема 2.1. Основные проблемы формирования личности.Физиологический, когнитивный, социальный аспекты.
Продолжительность занятия: 2 часа.
Цель: Овладеть активной лексикой и основными лексико-грамматическими конструкциями, необходимыми и достаточными для построения монологических и диалогических высказываний.
Задачи:
ознакомить с активной лексикой и тренировать ее
тренировать грамматические модели
тренировка навыков изучающего и информативного чтения, устного высказывания
Этапы занятий и рекомендуемая продолжительность тренировки видов речевой деятельности:
Проверка домашнего задания. Направлено на формирование компетенции (20 мин).
Изучающее чтение. Направлено на формирование компетенции ОК-14 – (70 мин).
Task 1. Read the text “Social Development”.
Task 2. Find English equivalents of the following Russian words and word-combinations:
Чувственный опыт; моральный кодекс; система ценностей; развитие социального сознания; иметь отношение к чему-либо; быть способным/уметь делать что-либо; позволять делать что-либо; запоминать; влиять/воздействовать; мыслительные способности; истолковывать, интерпретировать; быть взаимосвязанным; удовлетворять потребности; регулировать поведение; осознавать.
Task 3. Fill in the prepositions.
1. All citizens must act … accordance … their country’s laws. 2. He stressed the need … a new approach to this problem. 3. He has a commitment to pay 100 pounds … charities every year. 4. You can’t get along with your peers unless you take … account their wishes and feelings. 5. It occurred … me that I dialed the wrong number. 6. The idea became embedded … his mind. 7. … what age were you capable … adding and subtracting? 8. The students’ thoughts are naturally preoccupied … their forthcoming exams. 9. How many stages does the development of thinking ability pass …? 10. The development of different thinking abilities is linked … particular ages of life. 11. Social immaturity plays an important role … maintaining a number … mental disorders. 12. What symptoms is this disease associated … ? 13. Social work has nothing to do … charities. 14. As he grew, his essays developed … complexity and sophistication.
Task 4. Translate the following sentences from Russian into English.
1. В новом законопроекте предлагается повысить зарплату работникам социальной сферы. 2. С чем связано изменение ее отношения к деятельности благотворительных организаций? 3. Каким образом Пиаже обозначил стадии развития ребенка, которые он предложил? 4. Одной из главных задач развития ребенка в первые годы жизни – научиться управлять своим телом. 5. Этот учебник охватывает основные проблемы грамматики английского языка. 6. В прошлом году он стал совершеннолетним (come of age) и решил, что ему пора жить отдельно от родителей. 7. Он мог считать до 10, когда ему было 3 года. 8. Все ее мысли были заняты подготовкой к выступлению на конференции. 9. Я не могу понять, почему она не сдала экзамен. 10. Для того чтобы выучить иностранный язык, студентам приходится запоминать множество слов и грамматических правил. 11. Культурное сознание развивается последовательно от освоения простых до освоения сложных культурных ценностей. 12. На каком этапе у ребенка возникает чувство самосознания? 13. Эта странная идея прочно засела у него в голове. 14. В первые месяцы жизни ребенок погружен в свои собственные чувственные переживания. 15. Как только ребенок осознает свои потребности, он начинает сознательно обращаться (совершать манипуляции) с различными предметами. 16. Она использует свою власть, чтобы манипулировать людьми. 17. В настоящее время законы и этические кодексы управляют поведением человека. 18. Наконец он понял (до него дошло), что у него больше не было друзей. 19. Чьи интересы ей придется принимать во внимание в первую очередь? 20. Социальная зрелость означает, что человек может действовать в соответствии с последовательной системой ценностей.
Task 5. Answer the following questions:
1. Are you committed to any political ideas? 2. What ethical principles are you committed to? 3. Do you know any scientists who suffered for their commitment to certain scientific principles? 4. What does social maturity have to do with? 5. Are you a socially mature or immature person? 6. What problems can socially immature people cause? 7. What developmental stages do children pass through? 8. What age period does the 1st, 2nd, 3rd, 4th stage cover? 9. What social problems is social immaturity associated with? 10. What behaviour is a good student associated with? 11. What tasks are babies preoccupied with at the first stage? 12. Can you interpret complicated rules of English grammar in your own words? 13. What other spheres is social work/psychology linked to? 14. Do you live separately from your parents? 15. Are you capable of reading English books in the original? 16. What helps you to memorize English words? 17. What things did you imagine when you were a child? 18. Can you imagine what will happen in 30 years’ time? 19. How does human understanding develop? 20. At what developmental stage does the child acquire values and commitments to ideas and beliefs? 21. What governs human behaviour in modern societies? 22. What factors will you take into account when choosing a job? 23. What stage of social maturity are you at now? 23. What person would you call socially mature?