Производственная практика 3-4 курсов

Учебный план третьего курса посвящён изучению феноме­на профессиональной группы клинических (медицинских) психологов. Если на втором курсе студенты изучают личность и осваивают построение индивидуально-психологического портрета, то итогом обучения на третьем курсе должно стать умение строить психологический портрет профессиональной группы психологов-специалистов, работающих в здравоохранении и соц.защите населения (включая систему реабилитационных учреждений), а также социально-психологический портрет индивидуума – конкретного специалиста в области клинической (медицинской психологии).

На втором курсе основными инструментами, которые ос­ваивают студенты, являются методы наблюдения и беседы, причём предметом наблюдения является поведение. На втором курсе, по­сле изучения экспериментальной психологии и психодиагностики, студенты приобретают возможность пользоваться всей палитрой экспериментальных и эмпирических методов. Поэтому построение психологического портрета группы и индивидуума в ней предполагает использование стандартизованных методик.

Содержание практики.

Студенты учатся строить психологический портрет груп­пы и определять социально-психологические характеристики ин­дивидуума. Важный момент — соотнесение психологи­ческого портрета индивидуума с тем местом в конкретной группе, которое он занимает.

Рекомендуемый объект практики при выполнении первого задания — коллектив учреждения психолого-медицинского профиля.

Целью учебно-психологической практики 3 курса являет­ся формирование умений проведения психологической диагностики группы, анализа и понимания внутригрупповых от­ношений и разработки рекомендаций по их оптимизации.

Задачи практики:

• наладить взаимодействие с коллективом;

• составить психологический портрет группы;

• составить социально-психологические портреты двух сотрудников: лидера и аутсайдера;

• выявить зависимости социального статуса и психологических характеристик;

• определить проблему, сформулировать тему исследования в рамках курсовой работы, спланировать этапы научной работы, подготовить библиографию;

• выполнить работу по заказу психолога образовательного уч­реждения (или лица, его заменяющего);

• составить отчёт о психологической практике и защитить его.

Предполагаемые результаты практики (для студента-практиканта):

• закрепление теоретического материала учебного плана;

• формирование умений взаимодействия с группой как целым (групповым субъектом) и определения характеристик группы;

• освоение профессиональной позиции психолога-диагноста;

• приобретение навыков построения социально-психологического портрета, освоение диагностических методик;

• накопление опыта участия в профессиональной деятельности клинического психолога;

Раздел 1. Теоретический обзор. Социально-психологические характеристики индивидуума и группы

Становление человека как личности происходит в услови­ях социальной среды, образованной разнообразными группами. Эти группы, в зависимости от их типа, уровня развития, значимо­сти и характера отношений в них, оказывают влияние на поведение человека, выполняя самые разные функции в его жизни: обучаю­щую, развивающую, функции общения, психологической под­держки, защиты и др. Следование групповым нормам обеспечивает человеку возможность включения и поддержания межличностных отношений.

В группах протекают социально-психологические динами­ческие процессы, происходят групповые феномены (групповое давление, синергетический эффект, групповая фасилитация и ингибиция, феномены сдвига риска, лидерства и подчинения и т.д.). Знание особенностей группы и ее влияния на поведение конкрет­ной личности, ориентировка в системе межличностных отношений являются необходимыми в профессиональной подготовке психоло­га независимо от его будущей специализации. Понимание соци­ально-психологических процессов и их динамики, причин и по­следствий требуется для решения широкого круга психологиче­ских задач: консультирования по проблемам управления группами, организационным развитием, осуществления воспитательного процесса, проведения психологической коррекции, обеспечения условий для личностного роста субъектов группы, выявления и устранения причин девиантного поведения.