- •Классификация педагогических технологий
- •1. Технология развивающего обучения на уроках чтения и письма
- •2 Технология интерактивного обучения на уроках русского языка и литературы (Билет 1.2)
- •2. Роль учителя во внедрении педагогических технологий
- •2. Технология интегрированного обучения (Билет 11.1.)
- •1. Технология дифференцированного подхода в обучении.
- •1. Технология адаптивного обучения по а.С.Границкой.
- •2. Интерактивные технологии обучения (Билет 1.2.)
- •1. Технология модульного обучения (Билет 10.1.)
- •1. Технология поликультурного обучения языкам и литературе.
- •2. Технология «Анализа образа через персонажа эпического произведения»
- •1. Коллективный способ обучения по а.Г. Ривину, в.К. Дьяченко.
- •2. Госстандарт начального образования. Образовательная отрасль «Язык и литература». (Билет 4.2.)
- •1. Технология интегрированного изучения языка.
- •2. Индивидуальность учителя и педагогические технологии. (Билет 15.2.)
- •1) Концептуальные основы технологии интенсивного изучения русского языка по т.Я. Фроловой. (Билет 18.2.)
- •2) Педагогическая технология создания ситуации успеха. (Билет 16.2.)
- •1. Технология интенсивного обучения на основе схемных знаков и моделей учебного материала по в.Ф. Шаталову.
- •2. Ответ в билете 18. 2 вопрос.
- •1. Ответ в билете № 9. Вопрос 1. 2. Ответ в билете № 11. 1 вопрос.
- •2. Охарактеризуйте Гос. Стандарт нач. Образования и образовательную отрасль «Язык и литература» (Билет 4.2.)
2. Ответ в билете 18. 2 вопрос.
БИЛЕТ № 29
1. Ответ в билете № 9. Вопрос 1. 2. Ответ в билете № 11. 1 вопрос.
БИЛЕТ № 30 1. Технология обучения письму по Е.Н. Потаповой.
Она основывается на трёх этапах.
-развитие мускульной памяти (система упражнений для укрепления моторики пальцев, штриховка, работа с трафаретами), над данной проблемой также работала Н.А.Федосова.
-развитие тактильной памяти (работа с карточками- образцами для обвода);
-закрепление знаний, умений, навыков (работа с кальками).
Что является собственным пониманием и решением проблем каллиграфического письма в начальной школе, привносящие элементы новизны в традиционную методику обучения письму поэтапно.
Первый этап обучения письму.
Основная цель: постановка пальчиков, руки в целом.
Второй этап обучения письму.
Основная цель - развитие тактильной памяти (память кончиков пальцев) через карточки из наждачной бумаги, карточки для обвода букв пальчиками. Но кроме этого вида памяти есть и другие (зрительная и слуховая). Особенно большое значение отдается зрительной памяти. Объем памяти должен постоянно увеличиваться. Предлагается вырезать буквы из наждачной бумаги индивидуально для каждого ученика. С точки зрения Е.Н.Потаповой, развитие тактильной памяти - основа при овладении письмом. От кончиков пальцев сигналы идут в мозг, информация воспринимается мозгом, идет обратный импульс - как писать.
Третий этап обучения письму.
Основная цель: закрепление знаний, умений с помощью вкладыша букв и карточками – кальками, которые представляют собой элементы, соединения, буквы, слова.
По данной методике работают многие учителя, если не используют её полностью, то берут элементы и вставляют их в свои уроки.
Издавна в методике обучения детей письму и чистописанию применялся ритмический (тактический) прием (метод тактирования), то есть письмо под счет.
2. Охарактеризуйте Гос. Стандарт нач. Образования и образовательную отрасль «Язык и литература» (Билет 4.2.)