Основна частина проекту

Результат попереднього діагностування:

Тематична перевірка зун учнів

1. Математичний диктант

•   Знайти різницю чисел 27 і 15.

•   Знайти суму чисел 32 і 45.

•   Зменшуване 29, від'ємник 17, знайти різницю.

•   Число 32 збільшити на 7.

•   Перший доданок 13, другий доданок 25, знайти суму.

•   Число 36 зменшити на 6.

•   У кошику було 48 яблук, з нього взяли 20 яблук. Скільки яблук залишилося?

•   У відрі було 48 помідорів, у нього поклали ще 20 помідорів. Скільки стало помідорів?

•   В одній коробці 48 кг цукерок, а в Інший — 21 кг. Скільки всього кілограмів цукерок у двох коробках?

•   У Маші 40 іграшок, а в Сашка — на 5 іграшок більше. Скільки іграшок у Сашка?

2. Під час перевірки учні читають виписані приклади і пояснюють спосіб обчислення.

Завдання. Коментоване розв'язування завдання

5 грн. < 5 грн. 15 коп. 500 коп. = 5 грн.

800 коп. = 8 грн. 10 грн. 5 коп. > 5 грн. 10 коп.

Очікувані результати:

• самостійне вивчення та ґрунтовне засвоєння теми «Грошові одиниці — гривня, копійка. Співвідношення між грошовими одиницями»;

• вироблення уміння обробляти інформацію;

• розвиток мислительних операцій: аналіз, порівняння, аналогії, узагальнення;

• розвиток навичок роботи з комп’ютерними програмами; розвиток уміння співпраці у групі;

• розвиток уміння брати на себе відповідальність за особисту та групову роботу.

Проблемні питання:

Навіщо гроші у банківській справі?- ключове питання Чи пов’язана математика з банківською справою?

Тематичні питання:

• Чи потрібно знати історію про гроші?

• Які сфери діяльності людей ви знаєте де застосовуються відсотки, квитанції?

• Який зміст задач ви можете згадати про гроші?

• Які основні слова характеризують задачі на вартість(ціна, кількість, вартість).

• Які ви знаєте компоненти задачі?

• вивчити історію появи у математиці поняття ,, гроші ”;

• узагальнити і закріпити знання про види задач на грошові одиниці і способи їх розв’язання;

• дізнатися багато цікавого про різні сфери діяльності людини, де застосовуються відсотки;

• розвивати комунікативні навички.

Підготовча робота:

• створити групи,

• розробити завдання,

• продумати екскурсію в банк,

• розробити наочність, схеми, таблиці

• підготувати клас,

• ТЗН,

• обрати творчу групу,

• обговорити витрати з батьками і залучити батьків,

• запросити батьків за допомогою оголошення чи телефону на проект.

Організаційно-методичне забезпечення (форми організації учнів): фронтальні, індивідуальні, групові, колективні.

Технологічно-методичне забезпечення (технології навчання, які використовувалися для досягнення мети навчального проекту:

Особистісно-орієнтована технологія навчання.

Особистісно-орієнтоване навчання зосереджене на особистості дитини, розвитку її самобутності, самоцінності. Мета його полягає в сприянні становленню індивідуальності, культурної ідентифікації дитини, її соціалізації, життєвому самовизначенню.

Головними завданнями особистісно-орієнтованої технології є розвиток пізнавальних здібностей кожної дитини, максимальний вияв, задіяння, збагачення її індивідуального (суб'єктивного) досвіду, допомога особистості пізнати себе, самовизначитися та самореалізуватися, формування в неї культури життєдіяльності, яка є передумовою продуктивної організації повсякденного життя, поведінки.