|
Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский Гуманитарно-Юридический Университет Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин
«Утверждаю» Директор Высшей школы экономики, бизнеса и социальных наук Сабыров А.С. "____" _________ 2013___ г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИН Название модуля дисциплин: Охрана здоровья и окружающей среды Наименование дисциплины модуля: Экология и устойчивое развитие. Экономические основы природопользования. 5В050600 - Экономика, 5В020700 – Переводческое дело, 5В050900 - Финансы, 5В050700 – Менеджмент, 5В050800 - Учет и аудит Всего _____2__ кредита Курс ___1___ Семестр _1_________ Лекции __20____ часов Практические, семинарские__6__ часов Лабораторные занятия 4 часа СРСП ___15_____ часов СРС __45___ часов Рубежный контроль ___________2_____ Трудоемкость ____90____ часов Экзамен ___1___ семестр Астана 2013г.
|
|
Ответственные за разработку учебно-методического комплекса модуля дисциплин : Д.х.н., и.о. доцента Джалмаханбетова Р. И., к.м.н., доцент Окапов Н.К., магистр ст.преподаватель Алиева А.Я., магистр ст.преподаватель Абилбеков Г.К., Обсужден на заседании кафедры __________________________________ (наименование кафедры) Протокол № _______ от «____»______________20__ г.
Зав. кафедрой ________________ «____»____________20___ г. (подпись)
Одобрен УМС Высшей школы _____________________ (наименование высшей школы) Протокол № ________ от «_____»_____________20__ г.
Председатель ________________ «____»____________ 20___ г.
Дата обновления «____»____________ 20___ г.
|
|
|
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахский Гуманитарно-Юридический Университет
Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук
Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
Высшей школы «Экономики бизнеса
и социальных наук»
Аянов С.А.
«______» ____________ 2013__ г.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
(syllabus)
Наименование дисциплины модуля «Экология и устойчивое развитие. Экономические основы природопользования
Всего _____2__ кредита
Курс ___1___
Семестр _1_________
Лекции __20____ часов
Практические, семинарские__6__ часов
Лабораторные занятия 4 часа
СРСП ___15_____ часов
СРС __45___ часов
Рубежный контроль ___________2_____
Трудоемкость ____90____ часов
Экзамен ___1___ семестр
А С Т А Н А – 2013г.
Сведения о преподавателях и контактная информация:
Алиева Айман Яхияевна, магистр, тел. 70-30-52, Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин каб. 413.
Научно–исследовательские интересы: политическая деятельность казахской национальной интеллигенции; внешняя политика РК.
Владение языками: русский, казахский, английский языки.
Пререквизиты:
Для освоения изучаемой дисциплины необходимы знания в объеме школьной программы по дисциплинам основы права, ботаника, зоология, география, физика, химия, математика.
Описание содержания дисциплины модуля:
Процессы, происходящие в окружающей среде: загрязнение атмосферного воздуха, Мирового океана, пагубное влияние ядерных взрывов требует необходимость создания международного сотрудничества в области охраны окружающей среды. Поэтому в настоящее время государства под эгидой ООН или на двухсторонней основе организуют взаимодействие с целью охраны среды обитания человека, растительного и животного мира. Цель дисциплины:
- формирование у студентов комплексного представления о международном экологическом сотрудничестве как отрасли экологии, его роли в освоении основных аспектов международно-правового регулирования охраны окружающей среды
Задачи дисциплины:
1.Студенты усвоят особенности современного этапа хозяйственного развития в мире.
2.Рассмотрят экологические блага и методы их сохранения.
3.Усвоят знания об основных закономерностях взаимодействия компонентов биосферы и экологических последствиях хозяйственной деятельности человека, в условиях интенсификации природопользования.
4.Студенты усвоят экологические знания в системе профессиональной подготовки специалистов в области управления природопользованием и т.д.
Предметные компетенции:
Самостоятельно переносить и комплексно применять общеучебные умения и предметные знания для проектирования и организации экологически безопасной деятельности (действий, поведения) в учебных (модельных) социально проблемных экологических ситуациях в интересах устойчивого развития, здоровья человека и безопасности жизни.
Надпредметные компетенции:
Дисциплина модуля «Экономические основы природопользования». Экологическая компетенция, сформированная на основе ведущей деятельности студента позволяет на практике осуществить ключевые принципы экологического образования для устойчивого развития: переход от абстрактных экологических проблем – к реальным, от экологических проблем глобальных – к локальным, от экологических проблем среды – к проблемам личной экологической безопасности.
Структурные элементы Учебно-методического комплекса модуля дисциплин:
Титульный лист УМКМД;
Обратная сторона титульного листа УМКМД;
Оглавление к УМКМД размещают после титульного листа и обратной стороны титульного листа, начиная с новой страницы, где отражены с указанием страниц все материалы в строгой последовательности;
Типовая учебная программа дисциплины модуля (если дисциплина из обязательного компонента);
Рабочая учебная программа дисциплины модуля (компонента по выбору);
Программа дисциплины модуля (Syllabus);
Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины;
Тезисы лекций дисциплины модуля (Приложение Д5);
Методические рекомендации по изучению дисциплины (традиционные, интерактивные и инновационные методы);
АРМ (Hand-outs )– активные раздаточные материалы;
Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (перечни вопросов для подготовки к рубежному контролю и к экзаменам);
Перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий.
Наименование модуля: Экология и устойчивое развитие. Экономические основы природопользования
|
Наименование дисциплины модуля: Экономические основы природопользования | ||||
|
№ тем
|
Лекционные занятия |
Семинарские, практические, лабораторные занятия (лабораторный практикум) | ||
|
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Объем в часах |
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Объем в часах | |
|
|
Экология и устойчивое развитие |
|
|
|
|
1 |
1. Экология и ее роль в реализации концепции устойчивого развития 1.1. Определение экологии как науки, ее цели, задачи и взаимосвязь с другими науками 1.2. Экологические проблемы, их место и роль в современных экономических и политических тенденциях 1.3. Определение понятия «Устойчивое развитие» и роль экологии в реализации концепции Устойчивого развития.
|
1 час
|
1. Введение. Предмет и содержание экологии. 1.1. Определение экологии как науки, краткая история развития науки. 1.2. Элементы экологии с древнейших времен до конца 18 в. Работы А. Гумбольдта, Ч. Дарвина, К.Ф.Рулье, Н.А. Северцова и др. Определение экологии Э.Геккелем. 1.3. Основные разделы экологии: аутэкология, демэкология и синэкология. 1.4. Взаимосвязь экологии в решении современных экономических и политических проблем. |
1 час
|
|
2 |
2.Экология особи-аутэкология. Экология популяций. 2.1.Организм и условия его обитания. 2.2. Экологические факторы и их классификация. 2.3. Закон минимума Либиха 2.4. Закон толерантности Шелфорда. Диапазон толерантности. 2.5.Статистические характеристики популяций. 2.6 Динамические характеристики популяций. Регуляция численности популяции. |
1 час |
2.Уровни организации живых систем. (лабораторное занятие) 2.1. Организм и условия его обитания. 2.2.Экологические факторы и их классификация. 2.3.Специфические особенности действия антропогенного фактора. 2.3. Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Диапазон толерантности. 2.4.Стенобионтные и эвриобионтные организмы. 2.5.Экологическое значение основных абиотических факторов в жизнедеятельности организмов. Экологическая емкость среды.
|
1 час
|
|
3 |
3.Экология сообществ синэкология . 3.1.Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. 3.2.Энергетический баланс биосферы. Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме. 3.3.Первое и второе начало термодинамики. Круговорот углерода, азота, кислорода и других химических элементов, круговорот воды. 3.4.Формы межвидовых связей (нейтрализм комменсализм протокоперация мутуализм хищнечество паразитизм) 3.5. Принцип конкуретногто исключения Г.Ф. Гаузе. Правила 1% и 10 % энергии Линдемана. 3.6. Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме.
|
1 час |
3.Биотические сообщества. (лабораторное занятие)
3.1.Видовая структура биоценоза. Нарисовать схему консорции дерева. 3.2. Пространственная структура биоценоза. Нарисовать схему лесного биоценоза. 3.3.Экологическая ниша. Взаимоотношения организмов в биоценозе.
|
|
|
4 |
4. Трофическая структура биоценоза. 4.1.Пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме.Экологические пирамиды (численности биомассы и энергии). 4.2. Естественное развитие экосистем; первичная и вторичная. Целостность и устойчивость экосистем 4.3. Естественное развитие экосистем; первичная и вторичная. 4.4.Целостность и устойчивость экосистем |
1 час |
4.Экологические системы. (лабораторное занятие)
4.1.Нарисовать схему переноса вещества и энергии. Концепция экосистемы. 4.2. Нарисовать схему пищевой цепи в озере. 4.3. Нарисовать схему пищевой взаимосвязи организмов в экосистеме. Принцип биологического накопления. 4.4.Экологические пирамиды. Цикличность экосистемы. 4.5.Экологическая сукцессия. Сукцессионные процессы и климакс. |
1 час
|
|
5 |
5. Биосфера и ее устойчивость 7.1.Формирование концепции биосферы. Эволюция биосферы. 7.2. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Концепция живого вещества. 7.3. Выявление глобальной роли живого вещества. 8.1. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. 8.2. Основные биохимические законы В.И. Вернадского. Современная биосфера. 8.3.Рост производства и нагрузки на окружающую среду.
|
1 час |
5.Формирование концепции биосферы. (лабораторное занятие)
5.1.Учение В.И. Вернадского о биосфере. 5.2. Концепция живого вещества. Выявление глобальной роли живого вещества. 5.3. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. 5.4.Основные биохимические законы В.И. Вернадского. Современная биосфера. 5.5.Рост производства и нагрузки на окружающую среду. |
|
|
6 |
6.Концепция Устойчивого развития. Международно-правовые принципы сотрудничества в решении экологических проблем. Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан 6.1. История возникновения понятия Устойчивое развитие. Факторы Устойчивого развития. 6.2. Уровни Устойчивого развития. 6.3.Международное сотрудничество по обеспечению устойчивого развития. 6.4. Деятельность международных организаций по научной разработке теории устойчивого развития. 6.5.Экологическое образование и воспитание Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан населения РК. 6.6. Стратегии устойчивого развития и механизмы обеспечения устойчивого развития. |
1 час |
|
1 час |
|
7 |
7.Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития. 7.1.Классификация природных ресурсов; исчерпаемые неисчерпаемые возобновимые и невозобновимые. 7.2. Рациональное природопользование 8.3.Малоотходные и безотходные технологии. 7.4. Использование альтернативных экологически чистых источников энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества
|
1 час |
|
|
|
8 |
8.Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере. 8.1.Дифференциация антропогенной нагрузки на окружающую среду в зависимости от типа цивилизации на различных ступенях развития. 8.2. Роль природы в становлении и развитии человеческого общества. 8.3. История взаимодействия природы и общества: основные этапы (биогенный аграрный промышленный информационный) |
1 час |
|
|
|
9-10 |
9-10.Социально экологические проблемы современности и устойчивое развитие 9.1.Мировая продовольственная проблема и пути решения. 9.2. Факторы влияющие на рождаемость. Рост населения и изменения его качества. Бедность и неэквивалентность распределения доходов. 9.3. Роль Продовольственной и сельскохозяйственной организация ООН(ФАО) в решении социально-экологических проблем. 10.1.Факторы влияющие на рождаемость. Рост населения и изменения его качества. 10.2. Бедность и неэквивалентность распределения доходов. 10.3. Проблемы энергетического кризиса и пути их решения. 10.4.Мировая продовольственная проблема и пути решения. Ресурсный кризис, причины и последствия, пути решения. 10.5.Изменение генофонда возрастание общей агрессивности среды. Войны и терроризм. Военно-промышленный комплекс и среда обитания.
|
2 часа |
6.Социально экологические проблемы современности и устойчивое развитие 6.1.Мировая продовольственная проблема и пути решения. 6.2Ресурсный кризис, причины и последствия, пути решения. 6.3. Изменение генофонда возрастание общей агрессивности среды. 6.4.Войны и терроризм. Военно-промышленный комплекс и среда обитания.
|
1 час |
|
11 |
11.Глобальные экологические проблемы современности 11.1.Изменение климата. Разрушение озонового слоя. Кислотные дожди. 11.2. Сокращение биоразнообразия. Загрязнение мирового океана, причины их возникновения и последствия. 11.3. Экологические проблемы, связанные с интенсификацией сельского хозяйства и промышленности. 11.4. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды и их экологические последствия. |
|
|
|
|
12 |
12.Охрана природы и устойчивое развитие. 12.1.Принципы и методы охраны окружающей среды. 12.2. Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды. 12.3. Биосферные резерваты. Разработка основ рационального природопользования и охраны окружающей среды как необходимого условия перехода к устойчивому развитию. 12.4.Актуальные экологические проблемы устойчивого развития Республики Казахстан. 12.5.Проблемы дестабилизации природной среды в РК, причины и следствия. 12.6.Социально-экологические проблемы Приаралья. Семипалатинский ядерный и другие полигоны на территории РК. 12.7.Экологический мониторинг принципы его организации. 12.8.Законодательство Республики Казахстан в области охраны окружающей среды |
|
|
|
|
|
13.Трансграничные природные ресурсы 13.1.Лечебные природные ресурсы 13.2. Трансграничные биологические природные ресурсы. 13.3.Трансграничные водные ресурсы Центральной Азии
|
1 час |
Кейс-стади 7. Оптимизация окружающей среды как теоретическая основа рационального природопользования. 7.1.Классификация природных ресурсов; исчерпаемые неисчерпаемые возобновимые и невозобновимые. 7.2.Охрана природы. Рациональное природопользование малоотходные и безотходные технологии. 7.3.Использование альтернативных экологически чистых источников энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества. |
11 |
|
14 |
14. Трансграничные аспекты управления отходами. 14.1. Базельская Конвенция 14.2. Малоотходные и безотходные технологии. 14.3. Действующие и закрытые полигоны Казахстана
|
|
|
|
|
15 |
15. Трансграничная охрана воздушной среды, озонового слоя и климата, космоса. 15.1. Проблема загрязнения атмосферного воздуха в Казахстане на современном этапе. Трансграничные переносы загрязняющих веществ. 15.2. История возникновения проблемы истощения озонового слоя Земли и международно-правовые вопросы её урегулирования. 15.3 Венская Конвенция об охране озонового слоя Земли 1985 г. 15.4 Монреальский протокол по веществам, разрушающим озоновый слой 1987 г. и последующие поправки к нему.
|
1 час |
8. Трансграничные переносы загрязняющих веществ 8.1.Изменение климата. Разрушение озонового слоя. Кислотные дожди. 8.2.Сокращение биоразнообразия. Загрязнение мирового океана, причины их возникновения и последствия. 8.3.Экологические проблемы, связанные с интенсификацией сельского хозяйства и промышленности. 8.4. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды и их экологические последствия. |
час |
|
16 |
16. Трансграничные проблемы охраны флоры, фауны и экосистем. 16.1. Сохранение биологического разнообразия в Казахстане. Красная книга Казахстана. 16.2. Всемирная сеть биосферных резерватов, созданная по программе ЮНЕСКО «Человек и биосфера», 16.3. Конвенция о биологическом разнообразии 1992 г. Картахенский протокол по биобезопасности 2000 г. Охрана диких птиц: Международная конвенция об охране птиц 1950 г., Конвенция о водно-болотных угодьях, имеющих международное значение, главным образом в качестве местообитания водоплавающих птиц 1971 г.
|
1 час |
|
|
|
17 |
17.Трансграничные проблемы Республики Казахстан. 17.1. Китай, Казахстан, Россия: экологические проблемы трансграничных рек. 17.2. Роль ШОС в урегулировании трансграничных рек между Казахстаном и Китаем. 17.3. Проблемы Арала, их влияние на генофонд населения, растительный и животный мир и меры международного сотрудничества по смягчению их последствий
|
1 час |
|
|
|
18 |
18. Трансграничная охрана мирового океана от загрязнения. 18.1. Загрязнение Каспийского моря нефтью 18.2. Мировой океан как объект международно-правовой охраны 18.3. Конвенция по предотвращению загрязнения моря сбросами отходов с высоким и средним уровнем радиации 1972г |
1 час |
9.Международная охрана мирового океана от загрязнения. 9.1. Пути решения проблемы Каспийского моря. 9.2. Загрязнение мирового океана, пути решении я. 9.3. Конвенция по предотвращению загрязнения моря сбросами отходов с высоким и средним уровнем радиации 1972г
|
|
|
19 |
19. Казахстан и ее участие в международном экологическом сотрудничестве. 19.1. Роль Казахстана в решении глобальных экологических проблем современности. 19.2. Орхусская конвенция в Республике Казахстан. 19.3. Участие Казахстана в работе международных организаций. |
1 час |
|
|
|
20 |
Международные природоохранные организации 20.1. Природоохранная компетенция ООН и ее главных органов. 20.2.Международно-правовые основы структуры и деятельности Программы ООН по окружающей среде (ЮНЕП). 20.3.Вопросы сохранения окружающей среды в деятельности МАГАТЭ.
|
1 час |
10.Международные природоохранные организации 10.1. Природоохранная компетенция ООН и ее главных органов. 10.2.Международно-правовые основы структуры и деятельности Программы ООН по окружающей среде (ЮНЕП). 10.3. Вклад специализированных учреждений ООН в решение экологических проблем. 10.4.Вопросы сохранения окружающей среды в деятельности МАГАТЭ. 10.5.Вопросы охраны окружающей среды в деятельности ВТО.
|
1 час
|
|
|
Всего 20 часов, из них по модулю 8 ч. |
|
Всего 10 часов, из них лабораторные занятия 4 часа |
|
Тематический план выполнения и сдачи заданий СРСП и СРС
|
Наименование дисциплины модуля: Охрана здоровья и окружающей среды Трансграничные экологические проблемы
| |||||||||||||
|
№ тем
|
СРСП |
СРС | |||||||||||
|
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Сроки сдачи (неделя и объем в часах) |
Форма проведения |
Темы и вопросы содержания дисциплины модуля |
Сроки сдачи (неделя и объем в часах) |
Форма контроля | ||||||||
|
1 |
1.Природа моего края |
3 неделя (1 час) |
Подготовить презентацию по теме. |
1.Жизнь на Земле. Теории возникновения жизни на Земле. 1.1.Креационизм (жизнь была создана Творцом); 1.2. Самопроизвольное зарождение (самозарождение; жизнь возникала неоднократно из неживого вещества); 1.3.Гипотеза стационарного состояния (жизнь существовала всегда); 1.4.Гипотеза панспермии (жизнь занесена на Землю с других планет); 1.5.Биохимические гипотезы (жизнь возникла в земных условиях в ходе процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам, т.е. в результате биохимической эволюции). 1.6.Современные концепции происхождения жизни.
|
3 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
2 |
2.Экологизация общественного сознания. 2.1.Антропоцентризм и экоцентризм. 2.2.Формирование нового экологического сознания |
4 неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
2.Загрязнение атмосферы
2.1.Загрязнение атмосферного воздуха. 2.2.Основные источники загрязнения атмосферы. 2.3.Экологические последствия загрязнения атмосферы. 2.4.Подготовить таблицу о последствиях воздействия на организм вредных веществ на примере:
2.5.Экологические последствия глобального загрязнения атмосферы. 2.6.Возможное потепление климата. 2.7.Нарушение озонового слоя. Кислотные дожди. |
4 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
3 |
3.Трансграничные энергетические проблемы 3.1. Международное сотрудничество и состояние гидроэнергетичесиких ресурсов Казахстана. 3.2. Международное сотрудничество и состояние топливно- энергетического комплекса Казахстана. 3.3. Водно-энергетические проблемы Казахстана и Центральной Азии. |
5 неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
3.Загрязение гидросферы 3.1.Загрязнение гидросферы. Заполните таблицу:
3.2.Экологические последствия загрязнения литосферы. 3.3.Истощение подземных и поверхностных вод. |
5 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
4 |
4.Влияние автотранспорта на окружающую среду 4.1.Факторы отрицательного влияния автомобильного транспорта на человека и окружающую среду. 4.2.Выбросы от автотранспорта в атмосферу. 4.3. Международные стандарты «Евро 2», «Евро 3» «Евро 4»
|
6 неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
4.Химическое загрязнение среды промышленностью.
4.1.Химическое загрязнение атмосферы. 4.2.Основные загрязняющие вещества. 4.3.Аэрозольное загрязнение. 4.4.Фотохимический туман смог. 4.5.Контроль за выбросами загрязнений в атмосферу (ПДК) |
6 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
5 |
5.Заповедные территории Республики Казахстан
|
7 неделя (1 час) |
Выбрать один природный заповедник для исследования и подготовить презентацию. (Подробно описать фауну и флору) |
5.Химическое загрязнение среды промышленностью. 5.1.Химическое загрязнение природных вод. Неорганическое загрязнение. 5.2.Органическое загрязнение. Загрязнение Мирового океана. (Нефтью. Пестицидами, СПАВ, Канцерогенами, тяжелыми металлами. 5.3. Сброс отходов в море (дампинг).Тепловое загрязнение |
7 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
6 |
6.Парниковый эффект 6.1.Сущность парникового эффекта. 6.2. Последствия парникового эффекта. 6.3.Экологическое прогнозирование. 6.4.Пути снижения воздействия парникового эффекта на состояние климата Земли |
8 неделя (1 час) |
Круглый стол. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
5.4.Биологическое разнообразие растительного и животного мира. 5.5.Национальные парки. Заказники Казахстана |
8 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
7 |
7.Экологические проблемы Северного и Центрального Казахстана
|
9 неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
7.Водные ресурсы Земли. 7.1.Значение воды в хозяйственной деятельности человека. 7.2.Водоснабжение и водопотребление, классификация, виды. 7.3.Источники загрязнения воды и нерациональное и использование водных ресурсов. 7.4.Предельно-допустимые концентрации вредных веществ в водоемах. |
9 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
8 |
8.Экологические проблемы Южного Казахстана
|
10 неделя (1 час) |
Дискуссия Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
8.Биотические взаимодействия организмов. 8.1.Межвидовые связи. 8.2.Типы экологических взаимодействий. Конкуренция. Хищничество. Паразитизм. Аменсализм. Пртокоперация. Мутуализм. Симбиоз. Нейтрализм. Квартиранство. 8.3 Межвидовые связи. Фабрическая связь. Форическая связь. Топическая, трофическая связи.
|
10 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
9 |
9.Экологические проблемы Западного Казахстана
|
11 неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
9.Международные конференции в области охраны ОС. 9.1.Роль международных конференции в области охраны Окружающей среды – предметные области, принимаемые акты: 9.2.Конференция ООН по окружающей среде Рио-де-Жанейро 1992 г., 9.3.Конференция ООН по человеческому измерению, Стокгольм 1972 г., 9.3.Йоханнесбургский саммит по устойчивому развитию 2002 г. 9.4. Работа Конференции РИО+20. 2012 г. Предложения РК. |
11 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
10 |
10.Экологические проблемы Восточного Казахстана
|
12 неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
10. Трансграничные проблемы мирового океана. 10.1.Использование океанских недр. 10.2.Истребление морских животных. 10.3.Экологическое загрязнение. Утечка нефти. 10.4. Загрязнение океана неорганическими веществами. 10.5.Радиоактивное загрязнение |
12 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
11 |
11.Международные природоохранные организации 11.1.Классификация международных организаций в области ООС. 11.2.Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП): правовой статус, структура, сферы деятельности, функциональные задачи. 11.3.Всемирный союз по охраны природы. Концепция по устойчивому развитию в области охраны окружающей среды. 11.4.Охрана окружающей среды в рамках региональных межправительственных организаций: Европейское агентство по охране окружающей среды (ЕС), 11.5.Межгосударственный экологический совет (СНГ), 11.6.Постоянная комиссия по агропромышленной политике, природопользованию и экологии при МПА ЕврАзЭС.
|
13 неделя (1 час) |
Дискуссия Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
11.Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан 11.1.Экологическое образование и воспитание 11.2.Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан населения РК. 11.3. Стратегии устойчивого развития и механизмы обеспечения устойчивого развития.
|
13 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
12 |
12.Оптимизация окружающей среды как теоретическая основа рационального природопользования. 12.1.Классификация природных ресурсов; исчерпаемые неисчерпаемые возобновимые и невозобновимые. 12.2.Охрана природы. Рациональное природопользование малоотходные и безотходные технологии. 12.3.Использование альтернативных экологически чистых источников энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества. |
14 неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
12.Основополагающая роль учения о ноосфере В.И. Вернадского в разработке концепции Устойчивого развития. 12.1.Ноосфера утопия или реальность. 12.3. Признаки ноосферы. 13.4.Переход биосферы в ноосферу. 13.5.Основополагающая роль учения о ноосфере В.И. Вернадского в разработке концепции Устойчивого развития.
|
14 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
13 |
13.Трансграничные проблемы, связанные с опустыниванием или засухой. Опустынивание и деградация земель Казахстана |
14 неделя (1 час) |
Подготовить презентацию. Работа в малых группах. |
13.Биотические сообщества. 13.1.Видовая структура биоценоза. 13.2.Нарисовать схему консорции дерева. 13.3.Пространственная структура биоценоза. 13.4.Нарисовать схему лесного биоценоза. 13.5.Экологическая ниша. Взаимоотношения организмов в биоценозе. 13.6.Нарисовать схему копытных зверей по ярусам питания. |
14 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
14 |
14.Международная проблема защиты озона. 14.1.Озон и его движение в атмосфере. 14.2. Что приводит к разрушению озонового слоя. 14.3.Методы по защите озонового слоя 14.4 Международные конвенции, договора по охране озона. |
15 неделя (1 час) |
Необходимо выбрать один вид растения или животного и подготовить презентацию . Работа в малых группах. |
14.Биологическое разнообразие растительного и животного мира Казахстана
|
15 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
15 |
15. Красная книга Международного Союза Охраны Природы. 15.1.Создание и ведение Красных книг. 15.2. Красные книги СССР и СНГ. 15.3. Красная книга Казахстана |
15неделя (1 час) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. |
15.Современное состояние природной среды. 15.1.Атмосфера - внешняя оболочка биосферы. 15.2.Загрязнение атмосферы. 15.3.Влияние человека на растительный и животный мир. 15.4.Радиоактивное загрязнение биосферы. |
15 неделя (3 часа) |
Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ. | |||||||
|
|
Всего 15 часов из них 6 часа по модулю |
|
|
|
Всего 45 часов из них по модулю 6 часов |
| |||||||
Список литературы
Основная
Чебышев Н.В. Основы экологии.Изд; Новая волна 2010г.
Папа О.М. 2011 ; Социальная экология. Издательский дом "Дашков и К"
Короновский Н.В. 2011 Геоэкология: учебное пособие.Academia
Рейсмерс Н.Ф. Экология (Теория, законы, правила, принципы, и гипотезы) – М «Россия Молодая», 1994 г.
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Шилов И.А. Экология – М, Высшая школа, 2000 г
Тарасов А.О.Экология и охрана природы.-М.,1990
Радкевич В.А. Экология. Минск, Высшая школа, 1997 г.
Муравей Л.А. Экология и безопасность жизнедеятельности. М, ЮНИТИ, 2000 г.
Мусина У.Ш. Теоритические основы охраны окружающей среды. Учебное пособие. Алматы КазНТУ, 2000 г.
Сагимбаев Г.К. Экология и экономика –Алматы, 1997 г.
Вронский В.А. Прикладная экология, учеб. пособие. – Ростов на Дону
Будько М.И. Глобальная экология. – М. Мысль, 1997 г.
Чигаркин А.В. Геоэкология Казахстана – Алматы, Санат, 1995 г.
11. Экология.Учебник. Изд.2 – е / В.Н.Большаков, В.В.Колач и др./. М. 2005.
12. Колесников С.И. Эклогические основы природопользования. Ростов -на –Дону, 2009.
Дополнительная
Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек, Учебное пособие. - М.,1998
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии. - С-П.,1996
Экологический терминологический словарь. – Алматы издательство Рауан, 200 г.
Проблемы экологии в Казахстане. Министерство экологии и биоресурсов РК, Программа развития ООН, Алматы 1997.
5. Сборник докладов и тезисов научно-практического семинара. Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение Природоохранной деятельности. М.: НИА-Природа, 2000. – 118 с.
6. Антропогенный антибиоз (экологический паразитизм, хищничество, подавление). М., РЭФИА, 2000. – 50 с.
7. Как спасти современный мир от экологической катастрофы. М.: НИА-Природа и РЭФИА, 2000. – 64 с.
8. Экология, экономика, социум: состояние, тенденции, перспективы. М.: РЭФИА, НИА-Природа, 2002. – 302 с.
9. Принципы экологического управления в экономике малого бизнеса. М.: РЭФИА, НИА-Природа, 2002. – 192 с.
10. Географические открытия земли: история и перспективы. М.: НИА-Природа, 2002. – 144 с.
11. Женщины – почвоведы. М.: НИА-Природа, 2003. – 440 с.
12. Природопользование при скважинной гидродобыче богатых железных руд. М.: НИА-Природа, 2001. – 384 с.
13. Экополис – город будущего. М.: Москва 2001. – 210 с.
14. Охрана окружающей среды. Сборник норм. Актов. 2004.
15. Экология. словарь-справочник. 2002.
16. Экологическая экспертиза / Питулько В.М. 2004
17. Интернет.
Другие полезные ресурсы.Экологические библиотеки и порталы
http://ecoportal.ru – ЭКО Портал
http://www.unep-wcmc.org - Всемирный центр мониторинга охраны окружающей среды
www.EarthPortal.org– портал Земли
http://wdc.nbii.gov/ma/ - Всемирный центр данных по биоразнообразию и экологии
http://www.unep.org/geo/,http://polar.grida.no/_documents/Ice%20and%20Snow%20Handout%20Low%20Res.pdfГлобальный Обзор о состоянии льда и снега
http://www.ecoline.ru/mc/ - Методический центр "Эколайн"
www.unep.org– сайт ЮНЕП (экологическое подразделение ООН)
Сайты, посвященные устойчивым технологиям
http://www.eco-web.com – глобальная директория «Зеленые страницы» http://www.reenergy.by - информация о возобновляемых источниках энергии, энергоэфективности, пассивному отоплению и т. п.
http://factor4.narod.ru/книга "ФАКТОР ЧЕТЫРЕ. Затрат половина, отдача двойная"
http://www.altshuller.ru/rtv/sf-register-11.asp - сайт Альтшуллера, неординарный взгляд на проблемы экологии и пути их решения
http://isjaee.hydrogen.ru - Международный научный журнал Альтернативная энергетика и экология
Электронные периодические издания по экологии
http://www.ecoin.boom.ru - Экологический электронный журнал
http://www.uniq.spb.ru/eco/ - Экологическая газета «Общество и экология»
http://sdo.uni-dubna.ru/journal/ – Журнал Устойчивое Развитие. Наука и практика
http://www.ecolife.ru - Дискуссионный экологический клуб журнала Экология и жизнь
Сайты по проблемам сохранения биоразнообразия
http://www.biotic-regulation.pl.ru/ - сайт с научными трудами и статьями о теории биотической регуляция окружающей среды
http://www.sci.aha.ru/biodiv/ - Биоразнообразие на Practical Science
http://www.biodat.ru - Портал по сохранению биоразнообразия «Biodat»
http://www.iucn.org– сайт МСОП
Информация по оценке обучающихся
Оценка «отлично» (А; 4,0;95-100%; А-; 3,67;90-94%) выставляется в случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные задания, работы, коллоквиумы, домашние задания, проявил при этом оригинальное мышление, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
Оценка «хорошо» (В+;3,33; 85-89%; В; 3,0; 80-84%; В-; 2,67; 75-79%) ставится в случае, если студент освоил программный материал не ниже 75 % и при этом не допустил грубых ошибок в расчетах (в ответе), своевременно выполнил контрольные работы, задания, коллоквиумы, домашние задания и сдавал их без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» (С+; 2,33; 70-74%; С – ;2,0; 65-69%; С-; 1,67; 60-64%; D+; 1,33; 55-59%; D; 1,0;50-54%) ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность, в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения и систематизации материала.
Оценка «неудовлетворительно» (F; 0; 0-49%) ставится в случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.
Критерии оценки знаний обучающихся. Условием для получения кредитов по модулю является положительная оценка по итоговому контролю и выполнению всех видов работ, предусмотренных модулем.
Если модуль состоит из нескольких дисциплин, то условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам.
В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине. При этом итоговая оценка включает оценки по видам работ, предусмотренных учебной программой дисциплины (практические, лабораторные, расчетно-графические, курсовые).
В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, то экзамен проводится по основному компоненту, а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа.
Результаты рейтингов по дисциплинам модуля учитываются при допуске к итоговому контролю.
При неудовлетворительной оценке (менее 50%) одного из составных компонентов модуля, кредиты по модулю не присуждаются.
Объем тестовых заданий на 1 кредит -100 вопросов, 2 кредита -200 вопросов, 3 кредита -300 вопросов и т.п;
Объем тестовых заданий на 1 кредит -100 вопросов, 2 кредита -200 вопросов, 3 кредита -300 вопросов и т.п;
Процедура апелляции.
Студент, несогласный с результатом итогового контроля, подает апелляцию не позднее следующего рабочего дня после проведения экзамена.
На период экзаменационной сессии (промежуточной аттестации) приказом ректора создается апелляционная комиссия из числа преподавателей, квалификация которых соответствует профилю апеллируемых дисциплин.
Заявление рассматривается апелляционной комиссией в течение двух дней со дня подачи заявления в присутствии студента и преподавателя-экзаменатора.
Результаты апелляции оформляются протоколом и на основании ее решения, составляется индивидуальная экзаменационная ведомость на студента, которая прилагается к основной экзаменационной ведомости.
Студент должен быть ознакомлен (устно или письменно) с результатами апелляции.
Изменение оценок по экзаменам, не являющимся предметом апелляции, не допускается.
3.2.11 Оценка и мониторинг учебных модулей.
В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине. При этом итоговая оценка включает оценки по видам работ, предусмотренных учебной программой дисциплины (практические, лабораторные, расчетно-графические, курсовые), рассчитывается по формуле:
,
где
Р1 и Р2 – оценки первого и второго рубежного контроля;
Э – оценка за экзамен;
ИМ – итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин
0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля.
В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, то экзамен проводится по основному компоненту (Эок), а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа (Эдк), рассчитывается по формуле:
,
где
Эок – экзамен по основному компоненту;
Эдк – экзамен по другим компонентам;
ККМ – количество компонентов модуля
0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля.
ИМ – итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин
Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
Экология и устойчивое развитие.
Количество студентов:
(Э-102,103, М-101, УиА-102, УиА-103, ФС-102, ФС-103, ФССП-102, ФССП-103, ФССП-104, УиАСП-102
ПХ,С-102-СР-102, Т-102, Т-103, ПД-102, ПД-103, ПД-104, МП-102-107, Ю-103-106, СК-103, 104
ЮСПВ-101, ПДСПВ-101, ФССПВ-101, МСПВ-101) – студентов.
Книгообеспеченность – на 2011-2012г.
|
Автор |
Наименование |
|
|
Год изд. |
Экз. |
|
|
Учебники. Учебные пособия. |
|
|
|
|
|
Акимова Т.А. и др. |
Экология |
|
|
1998 |
2 |
|
Акимова Т.А. и др. |
Экология. Человек - экономика |
|
|
2001 |
1 |
|
Алишева К.А. |
Экология: Учебник |
304с. |
Алм. |
2006 |
144 |
|
Алишева К.А. |
Экология: Учебник |
|
|
2007 |
10 |
|
Асанов Қ.Ә |
Жайылым және экология: оқулық |
|
|
2001 |
1 |
|
Асқарова Ұ.Б. |
Экология және қоршаған ортаны қорғау: Оқу құралы |
90б. |
Алм. |
2004 |
21 |
|
Асқарова Ұ.Б. |
Экология және қоршаған ортаны қорғау: Оқу құралы |
90б. |
Алм. |
2005 |
7 |
|
Асқарова Ұ.Б. |
Экология және қоршаған ортаны қорғау/ Оқу құралы (СД-диск) |
|
|
2005 |
4 |
|
Бейсенова Э.С. и др. |
Экология |
|
|
2001 |
175 |
|
Баешев А. |
Экология және таза су проблемалары |
|
|
2003 |
20 |
|
Бродский А.К. |
Жалпы экологияның қысқаша курсы |
192б. |
Алм. |
1997 |
173 |
|
Бродский А.К. |
Краткий курс общей экологии: Учеб. пособие |
164с. |
Спб. |
1996 |
21 |
|
Вавилов А. |
Экология последствий гонки вооружения |
|
|
1998 |
1 |
|
Горелов А.А. |
Экология |
|
|
2002 |
10 |
|
Горелов А.А. |
Экология: курс лекций |
|
|
2000 |
1 |
|
Горелов А.А. |
Экология |
|
|
2006 |
1 |
|
Гирусов Э.В.и др. |
Экология и экономика природопользования |
|
|
1998 |
2 |
|
Глухов В.В. и др. |
Экономические основы экологии |
|
|
2003 |
10 |
|
Валова (Копылова) В.Д. |
Экология: учебник |
|
|
2006 |
5 |
|
Давыдова С.Л. и др. |
Нефть как топливный ресурс и загрязнитель окружающей среды. Учеб. Пособие. |
|
|
2004 |
9 |
|
Дәрібаев Ж.Е. |
Экология: оқулық |
|
|
2005 |
20 |
|
|
Естествознание и основы экологии |
|
|
1997 |
5 |
|
Колесников С.И. |
Экология: Учеб. Пособие |
384с. |
М. |
2009 |
9 |
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология |
|
|
2004 |
50 |
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология. Вопросы и ответы |
|
|
2002 |
1 |
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология в вопросах и ответах |
|
|
2006 |
15 |
|
Коробкин В.И. и др. |
Экология |
|
|
2001 |
5 |
|
Коробкин В.И., Передельский Л.В. |
Экология: Учебник |
608с. |
Р/нД |
2006 |
1 |
|
Коробкин В.И. |
Экология. Учебник |
|
|
2008 |
20 |
|
Коробкин В.И. |
Экология: конспект лекций |
|
|
2006 |
20 |
|
Лиходед В.М. |
Экология: учебное пособие |
|
|
2006 |
15 |
|
Лось В.А. |
Экология: учебник |
|
|
2006 |
6 |
|
Маринченко А.В. |
Экология. Уч. пособие |
328с. |
М. |
2009 |
5 |
|
Миркин Б.М. и др. |
Основы общей экологии |
|
|
2005 |
2 |
|
Новиков Ю.В |
Экология, окружающая среда и человек |
|
|
2003 |
17 |
|
Оспанова Г.С., Бозшатаева Г.Т. |
Экология: Оқулық |
405б. |
Алм. |
2002 |
4 |
|
Петров К.М. |
Общая экология: учебник |
|
|
2000 |
1 |
|
Петросова Р.А. и др. |
Естествознание и основы экологии |
|
|
1998 |
5 |
|
Парахонский Э.В. и др. |
Экология: конспект лекций |
|
|
2006 |
21 |
|
Розанов С. |
Общая экология |
|
|
2001 |
5 |
|
Сергеева Т.В. |
Экологический аудит: Уч. пособие |
|
|
2005 |
40 |
|
Степановских А.С. |
Общая экология: учебник |
|
|
2005 |
1 |
|
Тонкопий М.С. |
Экология и экономика природопользования |
|
|
2003 |
1 |
|
Үпәшева Е.М. |
Табиғатты пайдалану және қоршаған ортаны қорғау |
|
|
2006 |
10 |
|
Федорова А.И. и др. |
Практика по экологии и охране окр. среды |
|
|
2003 |
6 |
|
Хван Т.А. |
Промышленная экология: учеб. пособие |
320с. |
Р.н/Д |
2003 |
2 |
|
Шамилева И.А. |
Экология |
144с. |
М. |
2004 |
14 |
|
|
Экологическая экспертиза / Питулько В.М. |
|
|
2004 |
25 |
|
|
Экология/В.В. Денисова |
|
|
2004 |
8 |
|
|
Экология / Л.В. Передельский и др.: учебник |
|
|
2007 |
30 |
|
|
Экология: учебн. программа/ А.В. Егорина |
123с. |
Алм. |
1999 |
4 |
|
|
Экология и безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/Под ред. Л.А. Муравья |
447с. |
М. |
2000 |
5 |
|
|
Дополнительная литература. словари |
|
|
|
|
|
Акимова Т.А. и др. |
Экономика природы и человека |
|
|
2006 |
1 |
|
Вронский В.А. |
Экология. словарь-справочник |
|
|
2002 |
26 |
|
|
Естествознание / энциклопедический словарь / В.Д.Шолле |
|
|
2003 |
1 |
|
|
Охрана окружающей среды. Сборник норм. актов |
|
|
2004 |
3 |
|
Иващенко А.А. |
Қазақстанның қорықтары мен ұлттық бақтару / альбом |
|
|
2006 |
1 |
|
|
Климаттың өзгеруі және адамның дамуы тұрғысынан оның Қазақстанның дамуына әсері: адам дамуы туралы есеп |
136б |
Аст. |
2008 |
1 |
|
|
Красная книга СССР: Редкие и наход. под угрозой исчезновения |
|
|
1981 |
1 |
|
|
Красная книга СССР: Редкие и наход. под угрозой исчезновения |
|
|
1984 |
1 |
|
Қилыбаева Б.Қ. |
Қазақстанның экологиялық дағдарыс аймақтарындағы мәдени процесс/Автореферат |
27б. |
Алм. |
1996 |
1 |
|
Хаустов А.П. и др. |
Охрана окружающей среды при добыче нефти. |
|
|
2006 |
1 |
|
|
Экологиялық энциклопедия/ А.Ж.Ақбасова |
|
|
2007 |
5 |
|
|
Экология и экономика природопользования/ Э.В.Гирусова |
|
|
2007 |
1 |
Тезисы лекций дисциплины модуля
Тема 1.Определение понятия «Устойчивое развитие» и роль экологии в реализации концепции Устойчивого развития(1 час)
План: Определение экологии как науки, ее цели, задачи и взаимосвязь с другими науками.Экологические проблемы, их место и роль в современных экономических и политическихтенденциях. Определениепонятия«Устойчивое развитие» и роль экологии в реализации концепции Устойчивого развития.
Цели и задачи занятия
Ознакомить с задачей экологии, с какими науками она связана, разделы экологии аутэкология демэкология синэкология глобальная экология.
ЛИТЕРАТУРА:
Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.
Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006
Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006
Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.
Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.
Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006
Экология – один из сравнительно молодых и бурно развивающихся разделов биологии – изучает взаимоотношения организмов между собой и со средой обитания. Взаимодействие организмов со средой рассматривает каждая биологическая наука. Экология затрагивает лишь ту его сторону, которая обусловливает развитие, размножение и выживание особей, структуру и динамику популяций, и сообществ.
На определённом этапе развития наших представлений о природе произошло идейное сближение экологии с другими биологическими, да и не только биологическими, науками.
Особенно тесные связи установились между экологией и физиологией. В результате выделилось и успешно развивается новое направление – экологическая физиология. Экологические и физиологические методы исследований взаимно пронизывают обе эти науки.
Произошло сближение экологии и морфологии. Такие понятия, как
«экологическая морфология», «экологическая эмбриология», стали уже привычными.
Экология связана с систематикой. Последняя не может обойтись без
экологического критерия, как и экология без объективной системы организмов для точного определения изучаемых видов.
Существует взаимосвязь современной экологии с эволюционным учением и генетикой. Сейчас уже не вызывает сомнения тот факт, что в природе имеют место экологические механизмы эволюции, исследование которых возможно лишь при совместной работе экологов, генетиков и эволюционистов.
На базе экологии развиваются биогеография, молодая наука этология (наука о поведении животных), палеоэкология и т.д.
Экологическая трактовка необходима и при решении определенных задач в области физиологии, морфологии, систематики, биогеографии, поскольку любые биологические исследования в той или иной степени изучают жизнь животных и растений в природных условиях.
Термин «экология» (от греч. oikos – жилище, место обитания и logos –
наука) предложил Э. Геккель в 1866 г. для обозначения биологической науки, изучающей взаимоотношения животных с органической и неорганической средами. С того времени представление о содержании экологии претерпело ряд уточнений, конкретизаций. Однако до сих по нет достаточно чёткого и строгого определения экологии, и все ещё идут споры о том, что такое экология, следует ли её рассматривать как единую науку или же экология растений и экология животных – самостоятельные дисциплины. Не решён вопрос, относится ли биоценология к экологии или это обособленная область науки. Не случайно почти одновременно появляются руководства по экологии, написанные с принципиально разных позиций. В одних экология трактуется как современная естественная история, в других – как учение о структуре природы, в котором конкретные виды рассматриваются лишь как средства трансформации вещества и энергии в биосистемах, в третьих – как учение о популяции и т.д.
Нет необходимости останавливаться на всех существующих точках зрения относительно предмета и содержания экологии. Важно лишь отметить, что на современном этапе развития экологических представлений все более чётко вырисовывается её суть.
Экология – это наука, исследующая закономерности жизнедеятельности организмов (в любых её проявлениях, на всех уровнях интеграции) в их естественной среде обитания с учётом изменений, вносимых в среду деятельностью человека.
Полевые, лабораторные и экспериментальные исследования.
Экология, как было отмечено, имеет свою специфику: объектом её
исследования служат не единичные особи, а группы особей, популяции (в целом или частично) и их сообщества, т.е. биологические макросистемы. Многообразие связей, формирующихся на уровне биологических макросистем, обусловливает разнообразие методов экологических исследований.
Для эколога первостепенное значение имеют полевые исследования, т.е. изучение популяций видов и их сообществ в естественной обстановке, непосредственно в природе. При этом обычно используются методы физиологии, биохимии, анатомии, систематики и других биологических, да и не только биологических наук. Наиболее тесно экологические исследования связаны с физиологическими. Однако между ними имеется принципиальная разница. Физиология изучает функции организма и процессы, протекающие в нём, а также влияние на эти процессы различных факторов. Экология же, используя физиологические методы, рассматривает реакции организма как единого целого на констелляцию внешних факторов, т.е. на совместное воздействие этих факторов при строгом учёте сезонной цикличности жизнедеятельности организма и внутрипопуляционной разнородности.
Полевые методы позволяют установить результат влияния на организм или популяцию определённого комплекса факторов, выяснить общую картину развития и жизнедеятельности вида в конкретных условиях.
Однако наблюдения не могут дать вполне точного ответа, например, на
вопрос, какой же из факторов среды определяет характер жизнедеятельности особи, вида, популяции или сообщества. На этот вопрос можно ответить только с помощью эксперимента, задачей которого является выяснение причин наблюдаемых в природе отношений. В связи с этим экологический эксперимент, как правило, носит аналитический характер. Экспериментальные методы позволяют проанализировать влияние на развитие организма отдельных факторов в искусственно созданных условиях и таким образом изучить всё разнообразие экологических механизмов, обусловливающих его нормальную жизнедеятельность.
Основные понятия по теме:
Экология (от лат. «oikos» - дом, «logos» - учение) – наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой.
Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.
Аутэкология – раздел экологии, изучающий взаимодействие отдельных организмов и видов со средой обитания.
Глобальный (от греч. «globus» - шар) – охватывающий всю Землю.
Гуманизм (от греч. «humanus» человечный) – мировоззрение, основанное на принципах равенства, справедливости, человечности.
Этика (от греч. «etos» - обучай, нрав) – одна из философских дисциплин, изучающая поведение людей.
Тестовые задания
1.Кто ввел в науку термин «экология»
А)В.Вернадский.
В)Э.Геккель
С) Зюсс.
Д)Э.Тенсли.
Е)Ч.Дарвин.
2.Что сделано на первом этапе развития экологии?
А) Собрано много видов животных
В) Накоплен и систематизирован фактический материал об условиях жизни
живых организмов.
С) Изучение природы заменяется господством схоластики и богословия.
Д) Научились использовать огонь и орудия труда.
Е) Изучен круговорот веществ.
3.Предметом исследования в экологии является:
А)Видовой состав.
В)объекты организменного, популяционно-видового, биоценотического, биогеоценотического и биосферного уровней организации в их взаимодействии с окружающей средой
С)Газовый состав
Д)Микросистемы
Е)Микроорганизмы
4.С какой науки берет начало развития наука экология
А)Физика
В)Биология
С)Психология
Д)Химия
Е)Генетика
5.Кем впервые было предложено разделить растения на основные жизненные формы: деревья, кустарники, полукустарники, травы.
А)Аристотель
В)Теофраст Эрезийский
С)Сократ
Д)Э.Геккель
Е)Ч.Дарвин
6.Сколько этапов выделяют в истории развития науки экология
А) 1
В) 3
С) 5
Д) 6
Е) 4
7.Кто создал учение о почве
А) Э.Тенсли
В) В.Докучаев
С) В.Вернадский
Д) В.Сукачев
Е) Ч.Дарвин
8.Создатель учения об естественном отборе организмов:
А) Вернадский В.
В) Дарвин Ч.
С) Геккель Э.
Д) Тенсли Э.
Е) Линдеман Р.
9.Три основных направления экологии:
А) Зооэкология, фитоэкология, антропоэкология
В) Аутэкология, синэкология, демэкология
С) Физическое, химическое, биологическое.
Д) Биоэкология, гидроэкология, демэкология.
Е) Гидроэкология, атмоэкология, литоэкология.
10.Что происходит на втором этапе развития науки экология
А) Открываютя новые земли
В) экология оформляетсяв самостоятельную отрасль знаний
С) Собрано много видов животных
Д) Изучение природы заменяется господством схоластики и богословия.
Е) Научились использовать огонь и орудия труда.