- •Затверджую
- •Іі. Література, яка використовується для підготовки заняття
- •Ііі. Матеріальне забезпечення
- •Іv. Порядок проведення заняття
- •Організаційно-методичні вказівки
- •І. Вступна частина
- •Іі. Основна частина
- •Навчальні питання:
- •І. Загальна обстановка.
- •Іі. Часткова обстановка
- •Iз вказiвок по забезпеченню бойових дiй та управління командиру 2 мв стало вiдомо:
- •Ііі. Додаткові дані
- •Іv. Виконати
- •V. Варіант для виконання практичного завдання
ДЕРЖАВНА ПОДАТКОВА СЛУЖБА УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ДЕРЖАВНОЇ ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
КАФЕДРА ВІЙСЬКОВОЇ ПІДГОТОВКИ
Затверджую
Завідувач кафедри військової підготовки
полковник запасу
В.О. ФІЛАТОВ
«_____» ______________________ 20___ р.
Методична розробка
для проведення групової вправи із студентами 2 курсу
ВОС 0310101 з тактичної підготовки
(найменування предметів. дисципліни)
ТЕМА 11 МЕХАНІЗОВАНИЙ (ТАНКОВИЙ) БАТАЛЬЙОН У НАСТУПІ
ЗАНЯТТЯ 7 ВЕДЕННЯ НАСТУПУ МЕХАНІЗОВАНИМ (ТАНКОВИМ) БАТАЛЬЙОНОМ
Розробив: квн, працівник ЗС України Д.В. Зайцев
Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.
Протокол ____ від "___"_____________20___ р.
Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.
Протокол ____ від "___"_____________20___ р.
Затверджена на право проведення занять в 20___ / 20___ навч. році.
Протокол ____ від "___"_____________20___ р.
м. Ірпінь
Мета заняття:
Навчальна:
Практично засвоїти теоретичні положення процесу управління механізованим (танковим) батальйоном в наступі шляхом індивідуального виконання спеціально сформульованих завдань та формуванню у студентів вмінь і навичок практичного застосування цих теоретичних положень.
Дати практику студентам в управлінні батальйоном в оборонному бою.
Виховна:
Виховувати у студентів почуття впевненості у своїх діях по веденню наступу механізованим (танковим) батальйоном.
Час: 2 год
Місце: клас тактичної підготовки
Метод проведення заняття: розповідь, показ, практична робота
Іі. Література, яка використовується для підготовки заняття
Бойовий статут Сухопутних військ. Частина ІІ. Батальйон, рота. – К.: Варта, 2005. – 265 с.
Тактика загальновійськових підрозділів: Навчальний посібник. – К.: АЗСУ, 1998. – 496 с.
Філатов В.О., Давидов О.О., Мілевський С.В., Борисов Ю.А., Агафонов О.О., Коропатнік І.М. Тактика: Курс лекцій. Частина ІІ. – Ірпінь: НУДПСУ, 2006. – 148 с.
Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск: Книга 1. – М.: Воениздат, 1984. – 176 с.
Ііі. Матеріальне забезпечення
План проведення групової вправи (схема дій).
Тактичне завдання.
Приладдя для відпрацювання робочої карти командира мр (мв).
Іv. Порядок проведення заняття
І. Вступна частина. 5 хв.
ІІ. Основна частина. 70 хв.
Вступ. 5 хв.
Робота командира щодо організації наступу. Ведення наступального бою. 15 хв.
Введення в тактичну обстановку. 10 хв.
Нанесення на робочу карту командира мб (тб) рішення на організацію і ведення наступу. 40 хв.
ІІІ. Заключна частина. 5 хв.
Організаційно-методичні вказівки
Групові вправи по темі 11 охоплюють матеріал усього курсу тактики з питань організації та ведення механізованим (танковим) батальйоном бойових дій в наступі та всебічного забезпечення батальйону, організації взаємодії та управління.
Перед проведенням заняття викладач повинен:
ретельно вивчити необхідні розділи Бойового статуту СВ, підручників, настанов в яких викладені основи наступального бою та робота командира загальновійськового підрозділу по організації наступального бою;
відпрацювати план проведення кожного заняття де розкрити і показати за допомогою яких прийомів та ввідних буде досягатися мета кожного заняття, план проведення заняття затверджується старшим викладачем – начальником ПМГ;
через лабораторію дати заявку на забезпечення заняття необхідними матеріалами (лінійки, кольорові олівці, карти, кольорова крейда, технічні засоби навчання) перевірити їх готовність до заняття;
підготувати до занять наглядні приладдя (схеми, слайди);
ознайомитись з класом в якому буде проводитись заняття і при необхідності підготувати його;
напередодні проведення заняття, в години самостійної роботи студентів, викладач повинен проконтролювати роботу студентів по підготовці до занять і при необхідності допомогти їм підібрати літературу, дати необхідну консультацію.
Обстановка на робочі карти групою студентів (у складі 2 осіб) наноситься у відповідності з тактичним завданням. Крім цього вона може нарощуватись і доповнюватись в ході проведення заняття. Під час проведення заняття викладачу необхідно звертати увагу на дії студентів під час заняття. Необхідно звернути увагу на чітке виконання студентами вимог статутів, уміння студентів чітко і коротко формулювати свої думки. При доповіді студенти не повинні використовувати скорочення, які використовуються при написанні (мв, БМП, БТР, РПГ, РПК і т. п.).
На групових вправах крім питань організації наступального бою командиром батальйону необхідно поглиблювати знання студентів по організації структури як наших загальновійськових підрозділів, так і підрозділів противника та вивчення характеристик озброєння, яке знаходиться на їх озброєнні.
В ході групових вправ всі студенти діють в ролі командира механізованого батальйону (мб) на озброєнні якого знаходиться БМП-2, послідовно вирішують питання організації, ведення бойових дій батальйоном в наступі, організації взаємодії, управління та бойового, технічного, тилового забезпечення батальйону в ході бою.
Викладач на занятті виступає в ролі командира механізованої бригади (мбр) доводить до студентів ввідні, сигнали управління, оповіщення та взаємодії, заслуховує прийняті рішення студентами, дає їм оцінку.
Кожне заняття повинно розпочинатися з доповіді тієї тактичної обстановки, яка склалась на даний час. Для прийняття рішення (відпрацювання питань заняття) викладач дає студентам певний час, а потім заслуховує студентів. По кожному питанню необхідно заслуховувати 2-3 студента, проводити обговорення доповідей студентів при необхідності дати під запис найбільш доцільне прийняте рішення одного із студентів, або дати кафедральне рішення яке є в методичній розробці.
При заслуховуванні студентів не допускати механічне озвучення їх рішень (зачитувати з робочих зошитів записані рішення), а використовувати їх як довідкові дані.
Помилкові дії та прийняті рішення потрібно не відкидати категорично, а з педагогічним тактом спростовувати висновки, які логічно приводять до невиконання бойового завдання, невиправданих втрат, до неможливості або ускладненню досягнення успіху в бою. Свої рішення студенти повинні підтверджувати розрахунками. Для прийняття студентами більш доцільних рішень викладач може шляхом ввідних спонукати студентів до прийняття таких рішень, які будуть забезпечувати успіх.
Викладач в ході заняття повинен брати за основу запропоновані в методичній розробці доповідей, рішень, наказів, розпоряджень та дій студентів, але вони є тільки основою а не шаблоном. Розумні відхилення від них та розумна ініціатива студентів повинна заохочуватись.
Час, що відводиться на відпрацювання питань занять, в залежності від рівня підготовки студентів, наявності часу, може уточнюватись викладачем що відображається в плані проведення заняття.
Враховуючи значні розриви між кожним заняттям викладач повинен крім тактичної обстановки яка склалась на час проведення заняття нагадати в теоретичному плані зміст тих питань, які будуть відпрацьовуватись на занятті.
В кінці кожного заняття викладач підводить його підсумок, відповідає на виниклі питання студентів, дає оцінку дій студентів на занятті, відмічає позитивні та негативні дії студентів, оцінки викладач виставляє в журнал, дає завдання на самостійну підготовку для вивчення або повторення матеріалу по питанням наступного заняття.
В кінці кожного заняття, а особливо після прийняття рішення на бойові дії викладач оцінює якість оформлення робочих карт студентами. В кінці відпрацювання задачі викладач дає оцінку робочій карті як бойовому документу командира батальйону по управлінню при цьому звертається увага на виконання вимог, які пред’являються до робочої карти, а саме наочність, повнота і точність за виконання цих вимог виставляється оцінка як складові загальної оцінки за робочу карту.
Загальна оцінка виставляється в журнал.