Программа по физиологии. Методичка

Занятие 35

Семинары по разделу: «Высшая нервная деятельность» и «Физиология сенсорных систем»

Цель занятия. Интегрировать и закрепить материал.

Примерные вопросы по разделу «Высшая нервная деятельность»

1. Высшая и низшая нервная деятельность. Условные и безусловные реф­лексы. Биологическая роль условных рефлексов. Условные рефлексы 2-го и 3- го порядков.

2. Торможение в коре больших полушарий. Его значение и виды.

3. Анализ и синтез раздражений в коре больших полушарий. Иррадиация, концентрация и индукция корковых процессов.

4. Современные представления о механизмах памяти. Виды памяти.

5. Типы высшей нервной деятельности человека и животных.

6. Псрнам и вторая сигнальная система действительности. Развитие сиг­нальных систем у ребенка. Роль социальных факторов в развитии второй сиг­нальной системы.

7. Образное и вербальное мышление. Функциональная асимметрия коры больших полушарий, связанная с развитием речи у человека.

8. Взаимоотношения между сознанием и подсознанием. Сверхсознание. Произвольное и непроизвольное внимание.

9. Сон. Теории о механизмах сна. Физиологические основы гипноза.

10. Мотивации. Эмоции. Положительные и отрицательные эмоции. Роль различных структур мозга в формировании эмоциональных состояний. Вегета­тивные и моторные компоненты эмоций. Эмоциональное напряжение (эмоцио­нальный стресс).

11. Механизмы целенаправленной деятельности человека. Схема дея­тельности функциональных систем организма (П.К. Анохин).

12. Физиология адаптации. Классификация и характеристика адаптивных механизмов. Биологические и социальные факторы, лежащие в основе адапта­ции. Виды, фазы адаптации. Особенности адаптации организма к отдельным факторам: различной температуре, физической нагрузке, гипокинезии, гипок­сии, психогенным факторам.

13. Элементы физиологии труда. Особенности изменения вегетативных функций организма при разных видах трудовой деятельности. Нервные и эн­докринные компоненты деятельности. Особенности физического и умственного труда. Утомление. Факторы, способствующие развитию утомления и его пре­дупреждение.

14. Биоритмология (хронофизиология). Циклические процессы. Класси­фикация биоритмов. Механизмы восприятия генераторов ритма, роль эпифиза, супрахиазматического ядра гипоталамуса, взаимодействия гормонов. Субъек­тивное восприятие времени. Социальные генераторы ритма.

15. Экология человека. Конституция, среда обитания. Урбанизация как фактор риска для здоровья человека. Экология и продолжительность жизни.

Примерные вопросы по разделу «Физиология сенсорных систем»

1. Строение анализаторов. Функции. Обнаружение, различение, передача и преобразование сигналов в сенсорной системе. Кодирование информации и ее детектирование. Опознание образа.

2. Адаптация анализаторов. Регуляция деятельности сенсорных систем.

3. Зрительный анализатор. Оптическая система глаза. Зрачковый рефлекс. Аккомодация и рефракция. Роль движения глаз для зрения.

4. Структура сетчатки глаза. Фотохимические и электрические явления. Световая чувствительность. Механизм адаптации к свету и темноте. Контраст­ная чувствительность. Слияние мельканий и последовательные образы.

5. Современные представления о восприятии цвета. Нарушение цветового восприятия. Методы определения.

6. Восприятие пространства: острога зрения, поле зрения, оценка рас­стояния, оценка величины предмета. Бинокулярное зрение.

7. Слуховой анализатор. Строение. Звукоулавливающие, звукопроводя­щие и звуковоспринимающие аппараты.

8. Механизм передачи звуковых колебаний по каналам улитки. Воспри­ятие частоты и силы звука. Электрические явления в улитке.

9. Проводниковый и корковый отделы анализаторов. Центральные меха­низмы анализа звуков. Механизмы адаптации слухового анализатора.

10. Вестибулярный анализатор, его строение (рецепторный, проводнико­вый и корковый отделы) и функции. Рецепция положения и движения тела. Особенности деятельности вестибулярного анализатора при ускорениях и в со­стоянии невесомости. Статические и статокинетические рефлексы.

11. Обонятельный анализатор. Строение. Значение в жизни человека.

12. Вкусовой анализатор. Рецепторный, проводниковый и корковый от­делы анализатора. Классификация вкусовых ощущений.

13. Соматосенсорная система. Особенности строения. Рецепторный, про­водниковый и центральный отделы. Переработка соматосенсорной информа­ции.

14. Тактильная рецепция. Роль в восприятии прикосновения, давления и вибрации. Пороги пространства. Рецепторный, проводниковый и корковый от­делы тактильной сенсорной системы.

15. Терморецепторы. Свойства и их роль в терморегуляции.

16. Болевая рецепция, болевые рефлексы и их значение. Современные представления о ноцицептивной и антиноцицептивной системах. Общее пред­ставление об обезболивании и наркозе.

17. Двигательный анализатор. Роль в восприятии и оценке положения те­ла в пространстве, в формировании движений организма. Рецепторный, про­водниковый и корковый отделы анализатора.

18. Висцеральный анализатор. Строение. Классификация интерорецепто- ров и их роль в поддержании гомеостаза.

19. Возрастные особенности сенсорных систем.

Занятие 36

Аттестация студентов по усвоению основных клинико-физиологических методик

Цель занятия. Проверить и оценить знание студентами основных клини­ко-физиологических методик, а также умения применения этих методик.

ПЕРЕЧЕНЬ основных клинико - физиологических методик, подлежащих освоению студентами на уровне ЗНАНИЙ

1. Современные автоматизированные методики исследования состава и свойства крови.

   1. Фотогемометрия.

   2. Цитофотометрия.

2. Техника взятия крови.

3. Определение осмотической резистентности эритроцитов

4. Клинический анализ крови.

   1. Определение гемоглобина.

   2. Подсчет эритроцитов.

   3. Вычисление цветового показателя.

   4. Подсчет лейкоцитов.

   5. Определение групп крови в системе АВО.

   6. Определение резус - принадлежности крови.

   7. Определение СОЭ.

   8. Определение времени свертывания крови и остановки кровотече­ния.

5. Электрокардиография.

6. Сфигмография.

7. Фазовый анализ сердечного цикла.

8. Определение времени кругооборота крови.

9. Исследование сердечного выброса.

10. Определение скорости распространения пульсовой волны.

11. Определение венозного давления.

12. Плетизмография.

13. Реография.

14. Капилляроскопия.

15. Термометрия.

16. Спирография.

17. Пневматохометрия.

18. Оксигемометрия.

19. Методики анализа газов крови и воздуха.

20. Определение возбудимости дыхательного центра.

21. Исследование моторики желудочно - кишечного тракта.

22. Исследование дигестии и абсорбции в желудочно - кишечном тракте.

23. Исследование энергетических затрат человека.

24. Принципы составления пищевого рациона.

25. Методики количественной оценки механизмов мочеобразования (кли­ренсов различных веществ).

26. Методики исследования потоотделения.

27. Методики оценки функций эндокринных желез человека.

28. Стереотаксический метод.

29. Электроэнцефалография.

30. Хронорефлексометрия.

31. Слуховые пробы Вебера.

32. Аудиометрия.

33. Ольф актометрия.

34. Исследование вкусовой чувствительности.

35. Электромиография.

36. Хронаксиметрия.

37. Тестирование психологических свойств человека.

38. Сомнография.

ПЕРЕЧЕНЬ основных клинико - физиологических методик, подлежащих освоению студентами на уровне УМЕНИЯ

1. Выслушивание тонов сердца.

2. Пальпация пульса.

3. Определение артериального давления.

4. Анализ электрокардиограммы здорового человека.

5. Спирометрия.

6. Вычисление должных величин основного обмена.

7. Динамометрия.

8. Изучение проприоцептивных и кожно - мышечных рефлексов.

9. Определение остроты зрения.

10. Определение поля зрения.

11. Исследование цветового зрения.

12. Определение остроты слуха.

13. Исследование бинаурального слуха.

14. Исследование болевой чувствительности.

15. Исследование вкусовой чувствительности.

16. Исследование температурной чувствительности.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ

Нормальная физиология является фундаментом теоретической и практической меди­цины. В течении двух семестров студенты изучают жизнедеятельность организма и отдель­ных его частей, функции всех систем организма, их связь между собой, механизмы регуля­ции и приспособления к внешней среде, основные показатели гомеостаза, механизмы сано- генеза и т.д., которые необходимо знать будущему врачу любой специальности.

Исходя из важности нормальной физиологии в процессе подготовки врача, на заседа­нии кафедры рассмотрены критерии оценки знания студентов.

Оценка ОТЛИЧНО ставится студенту, который показал:

1. глубокое знание программы по материалам учебников, лекций, практикума, допол­нительной литературы, умение увязывать друг с другом разные разделы предмета, знание крупнейших современных достижений физиологии;

2. умение использовапгь знание по морфологии и биохимии;

3. блестящий ответ на все вопросы и задачу билета;

4. полные ответы на дополнительные вопросы экзаменатора;

5. в ответе возможны 1-2 несущественные неточности, которые легко исправляются после замечаний преподавателя.

Оценка ХОРОШО ставится студенту, который показал:

1. хорошие знания программы в объёме учебников, лекций и практикума, умение сво­бодно излагать содержание этого материала;

2. недостаточно полное раскрытие одного из вопросов билета;

3. чёткие ответы на дополнительные вопросы;

4. отдельные несущественные неточности ответа, которые не искажают содержания вопроса и самостоятельно исправляются после уточняющих вопросов экзаменатора.

Оценка УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится студенту, который показал:

1. знание программы в объёме учебника и лекций, освоение узловых теоретических положений, которые необходимы для учёбы на старших курсах;

2. наличие в ответе второстепенных неточностей или единичных существенных оши­бок, которые с трудом исправляются или вообще не исправляются;

3. нелогичное изложение материала, плохое владение языком;

4. неумение увязывать физиологию с морфологией и биохимией.

Оценка НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ставится студенту, который показал:

1. отсутствие знаний по узловым вопросам программы;

2. существенные ошибки при изложении материала и неумение их исправлять после наводящих вопросов преподавателя;

3. полное незнание всех вопросов билета;

4. отсутствие практических навыков при выполнении работ.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Нормальная физиология: учебник для студ. высш. мед. проф. образова­ния / (Н.А. Агаджанян, Н.А.Барбараш, А.Ф.Белов и др.); под ред. В.М.Смирнова. — 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Акаде­мия», 2010. — 480 с.

2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М. Смирнова. - М.: Меди­цина, 2001. — 608 с.: ил. (Учеб. лит. для студентов мед. вузов)

3. Физиология человека (в 2 т.) / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Ко- ротько. —М.: Медицина,2001. —Т.1 -448 с.Т. 2 — 448 с.

Пособия и методические указания, изданные сотрудниками кафедры.

1. Физиология системы крови: Учеб. пособие / Г.Ф. Вдовина, Н.С. Русей- кин, Д.Г. Седова и др. - Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 2001. - 168 с.

2. Физиология эндокринной системы: Учеб. пособие / Сост.: Н.С. Русей- кин, И.В. Шулигина, Г.Ф. Вдовина, Д.Г. Седова - Саранск: Тип. «Рузаевский печатник», 2001. — 76 с.

3. Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция: Учеб. посо­бие. Н.С. Русейкин, Н.А. Брутцова, Г.Ф. Вдовина и др. - Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 2002. — 68 с.

4. Физиология высшей нервной деятельности. Учеб. пособие. / Сост.:

Н.С. Русейкин, Д.Г. Седова, Г.Ф. Вдовина и др.- Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 2005. - 100с.

5. Физиология системы пищеварения. / Сост.: Н.С.Русейкин, А.В.Кокарев, Д.Г. Седова и др. Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 2006. - 92с.

6. Физиология возбудимых тканей. / Сост.: Н.С.Русейкин, Н.А. Брутцова, Г.Ф. Вдовина и др. Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 2007. - 96с.

Вегетативная нервная система. / Сост.: Н.С.Русейкин, И.В. Шулигина, Г.Ф. Вдовина и др. Саранск: Изд-во ООО «Референт, 2010. - 48с.