![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
педагогика тема 5
.doc
лекция;
Вопрос № 1: Система обучения предполагающая постоянный состав группы, наличие учащихся одного возраста и принятых к учению одновременно – это: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|
|||||
|
индивидуально-групповая система; |
|
||||
|
классно-урочная система; |
|
||||
|
лекционно-практическая система. |
|
||||
Вопрос № 2: Принцип сознательности и активности учащихся в обучении предполагает: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческую переработку и применение; |
|||||
|
знания должны быть связаны с жизнью, применяемы для решения практических задач, тогда они будут вызывать интерес у учащихся и стимулировать их познавательную деятельность; |
|||||
|
опору на науку как источник системы фактов, понятий и закономерностей. |
|||||
Вопрос № 3: Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока являются: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
воспитательными требованиями к уроку; |
|||||
|
дидактическими требованиями к уроку; |
|||||
|
организационными требованиями к уроку. |
|||||
Вопрос № 4: К урокам по степени самостоятельности работы учащихся относятся: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
уроки-лекции, уроки-беседы, уроки практических занятий; |
|||||
|
уроки первичного восприятия фактов; уроки образования понятий; |
|||||
|
уроки самостоятельной работы школьников, уроки работы учителя с классом. |
|||||
Вопрос № 5: Введение в учебный процесс начальной школы предмета алгебры и математического анализа является нарушением принципов обучения: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
|
|||||
|
научности; |
|||||
|
сознательности и активности учащихся в обучении; |
|||||
|
учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; |
|||||
|
доступности. |
Вопрос № 6: Организационными требованиями к уроку являются: Диапазон баллов: от 0 до 1
беседа;
наличие
продуманного плана проведения урока
на основе тематического планирования;
четкость
проведения урока (своевременное начало,
максимальное использование каждой его
минуты, оптимальный темп обучения,
логическая стройность);
соблюдение
учителем педагогического такта;
всестороннее
изучение и учет уровня развития и
психологических особенностей
учащихся;
подготовка
и рациональное использование различных
средств обучения, в том числе и технических
средств обслуживания.
упражнение.
Вопрос № 7: Дидактические требования к уроку реализуются через его: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|
||||||||
|
воспитательную функцию; |
|
|||||||
|
развивающую функцию; |
|
|||||||
|
образовательную функцию. |
|
|||||||
Вопрос № 8: Формирование системы ценностно-эмоциональных отношений личности к миру и совокупности ее качеств – это функция процесса обучения: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
развивающая; |
||||||||
|
образовательная; |
||||||||
|
воспитательная. |
||||||||
Вопрос № 9: Использование звуковых средств для воспроизведения звуковых образов, карт, схем, чертежей, диаграмм в учебном процессе является реализацией принципа: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
прочности усвоения знаний, связи теории с практикой; |
||||||||
|
сознательности и активности учащихся в обучении; |
||||||||
|
наглядности обучения. |
||||||||
Вопрос № 10: Развитие общих и специальных способностей личности, а также психических процессов – это функция процесса обучения: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
развивающая; |
||||||||
|
образовательная; |
||||||||
|
воспитательная. |
||||||||
Вопрос № 11: Ознакомление с реальными предметами, объектами (с растениями, животными, минералами и т.п.) в учебной аудитории и за пределами учебного заведения является реализацией принципа: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
наглядности обучения; |
||||||||
|
сознательности и активности учащихся в обучении; |
||||||||
|
научности обучения. |
||||||||
Вопрос № 12: Усвоение личностью научных знаний, формирование системы специальных и общеучебных умений и навыков – это функция процесса обучения: развивающая; Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
образовательная; |
||||||||
|
воспитательная. |
||||||||
Вопрос № 13: Логически законченный целостный элемент в учебно-воспитательном процессе, в котором в сложном взаимодействии представлены цель, содержание, средства и методы обучения – это: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
урок; |
||||||||
|
педагогическая задача; |
||||||||
|
методика. |
||||||||
Вопрос № 14: Урок, в структуре которого выделены организационная часть, проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов, домашнее задание, называется: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
уроком обобщения и систематизации знаний; |
||||||||
|
уроком изучения нового материала; |
||||||||
|
комбинированным. |
||||||||
Вопрос № 15: Использование пособий отображающих реальную действительность в условно-обобщенном, символическом виде (карты, планы и схемы, чертежи, диаграммы) в учебном процессе является реализацией принципа: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
научности обучения; |
||||||||
|
наглядности обучения; |
||||||||
|
связи теории с практикой. |
Вопрос № 1: Система обучения предполагающая постоянный состав группы, наличие учащихся одного возраста и принятых к учению одновременно – это: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|
|||||
|
индивидуально-групповая система; |
|
||||
|
классно-урочная система; |
|
||||
|
лекционно-практическая система. |
|
||||
Вопрос № 2: Принцип сознательности и активности учащихся в обучении предполагает: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческую переработку и применение; |
|||||
|
знания должны быть связаны с жизнью, применяемы для решения практических задач, тогда они будут вызывать интерес у учащихся и стимулировать их познавательную деятельность; |
|||||
|
опору на науку как источник системы фактов, понятий и закономерностей. |
|||||
Вопрос № 3: Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока являются: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
воспитательными требованиями к уроку; |
|||||
|
дидактическими требованиями к уроку; |
|||||
|
организационными требованиями к уроку. |
|||||
Вопрос № 4: К урокам по степени самостоятельности работы учащихся относятся: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
уроки-лекции, уроки-беседы, уроки практических занятий; |
|||||
|
уроки первичного восприятия фактов; уроки образования понятий; |
|||||
|
уроки самостоятельной работы школьников, уроки работы учителя с классом. |
|||||
Вопрос № 5: Введение в учебный процесс начальной школы предмета алгебры и математического анализа является нарушением принципов обучения: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
|
|||||
|
научности; |
|||||
|
сознательности и активности учащихся в обучении; |
|||||
|
учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; |
|||||
|
доступности. |
Вопрос № 6: Организационными требованиями к уроку являются: Диапазон баллов: от 0 до 1
рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;
наличие
продуманного плана проведения урока
на основе тематического планирования;
четкость
проведения урока (своевременное начало,
максимальное использование каждой его
минуты, оптимальный темп обучения,
логическая стройность);
соблюдение
учителем педагогического такта;
всестороннее
изучение и учет уровня развития и
психологических особенностей
учащихся;
подготовка
и рациональное использование различных
средств обучения, в том числе и технических
средств обслуживания.
упражнение, приучение, педагогическое требование, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации;
Вопрос № 7: Дидактические требования к уроку реализуются через его: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|
||||||||
|
воспитательную функцию; |
|
|||||||
|
развивающую функцию; |
|
|||||||
|
образовательную функцию. |
|
|||||||
Вопрос № 8: Формирование системы ценностно-эмоциональных отношений личности к миру и совокупности ее качеств – это функция процесса обучения: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
развивающая; |
||||||||
|
образовательная; |
||||||||
|
воспитательная. |
||||||||
Вопрос № 9: Использование звуковых средств для воспроизведения звуковых образов, карт, схем, чертежей, диаграмм в учебном процессе является реализацией принципа: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
прочности усвоения знаний, связи теории с практикой; |
||||||||
|
сознательности и активности учащихся в обучении; |
||||||||
|
наглядности обучения. |
||||||||
Вопрос № 10: Развитие общих и специальных способностей личности, а также психических процессов – это функция процесса обучения: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
развивающая; |
||||||||
|
образовательная; |
||||||||
|
воспитательная. |
||||||||
Вопрос № 11: Ознакомление с реальными предметами, объектами (с растениями, животными, минералами и т.п.) в учебной аудитории и за пределами учебного заведения является реализацией принципа: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
наглядности обучения; |
||||||||
|
сознательности и активности учащихся в обучении; |
||||||||
|
научности обучения. |
||||||||
Вопрос № 12: Усвоение личностью научных знаний, формирование системы специальных и общеучебных умений и навыков – это функция процесса обучения: развивающая; Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
образовательная; |
||||||||
|
воспитательная. |
||||||||
Вопрос № 13: Логически законченный целостный элемент в учебно-воспитательном процессе, в котором в сложном взаимодействии представлены цель, содержание, средства и методы обучения – это: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
урок; |
||||||||
|
педагогическая задача; |
||||||||
|
методика. |
||||||||
Вопрос № 14: Урок, в структуре которого выделены организационная часть, проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов, домашнее задание, называется: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
уроком обобщения и систематизации знаний; |
||||||||
|
уроком изучения нового материала; |
||||||||
|
комбинированным. |
||||||||
Вопрос № 15: Использование пособий отображающих реальную действительность в условно-обобщенном, символическом виде (карты, планы и схемы, чертежи, диаграммы) в учебном процессе является реализацией принципа: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|||||||||
|
научности обучения; |
||||||||
|
наглядности обучения; |
||||||||
|
связи теории с практикой. |
соревнование, поощрение, наказание.
Вопрос № 1: Система обучения предполагающая постоянный состав группы, наличие учащихся одного возраста и принятых к учению одновременно – это: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
|
|||||
|
индивидуально-групповая система; |
|
||||
|
классно-урочная система; |
|
||||
|
лекционно-практическая система. |
|
||||
Вопрос № 2: Принцип сознательности и активности учащихся в обучении предполагает: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческую переработку и применение; |
|||||
|
знания должны быть связаны с жизнью, применяемы для решения практических задач, тогда они будут вызывать интерес у учащихся и стимулировать их познавательную деятельность; |
|||||
|
опору на науку как источник системы фактов, понятий и закономерностей. |
|||||
Вопрос № 3: Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока являются: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
воспитательными требованиями к уроку; |
|||||
|
дидактическими требованиями к уроку; |
|||||
|
организационными требованиями к уроку. |
|||||
Вопрос № 4: К урокам по степени самостоятельности работы учащихся относятся: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
уроки-лекции, уроки-беседы, уроки практических занятий; |
|||||
|
уроки первичного восприятия фактов; уроки образования понятий; |
|||||
|
уроки самостоятельной работы школьников, уроки работы учителя с классом. |
|||||
Вопрос № 5: Введение в учебный процесс начальной школы предмета алгебры и математического анализа является нарушением принципов обучения: Диапазон баллов: от 0 до 1 |
||||||
|
|
|||||
|
научности; |
|||||
|
сознательности и активности учащихся в обучении; |
|||||
|
учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; |
|||||
|
доступности. |