Программа учебного курса «психология» (фрагмент) Тематическое планирование
Раздел 1. Введение в психологию человека
1.1. Что такое психология? Предмет и задачи курса. Психология как наука. Особенности научного подхода к изучению психических явлений. Объект, предмет психологии. Определение психики.
Методология психологии человека. Идея К. Маркса об общественной сущности человека. Понимание развития человека через присвоение исторически сложившихся культурных форм бытия. Положение С.Л. Рубинштейна об отношении «Человек-Мир» как наиболее фундаментальном отношении, лежащем в основе всего сущего.
Краткий исторический обзор развития предмета психологии. Цели и задачи психологии. Отличия научной психологии человека от психологии житейской. Отрасли психологии. Множественность научных психологических подходов и школ в психологии. Основные категории, описывающие психическую реальность. Психология как практика.
Направления деятельности практического психолога: психодиагностика, психокоррекция, психоконсультирование, психотерапия, психологическое просвещение и психопропедевтика.
Психология как прикладная область. Варианты приложения психологических знаний, методов и форм работы к сферам практической деятельности человека.
1.2. Методы психологии. Понятие научного метода. Классификации психологических методов (С.Л. Рубинштейн, Г.Д. Пирьов, Б.Г. Ананьев). Эмпирические психологические методы. Наблюдение. Виды наблюдения: стороннее, включенное; свободное, стандартизованное; внешнее, внутреннее; прямое, опосредствованное и др. Особенности процедуры наблюдения. Самонаблюдение и интроспекция. Достоинства и недостатки наблюдения. Эксперимент. Виды эксперимента: естественный, лабораторный; констатирующий, формирующий; лонгитюдный и др. Особенности и требования к проведению эксперимента. Достоинства и недостатки эксперимента. Опросные методы: анкетирование, беседа, интервью. Их особенности, виды и процедура проведения.
1.3. Понятие психики. Психика и внутренний мир. Психические явления как жизненные явления. Объективная необходимость психики в жизнедеятельности организмов. Активный характер психических явлений. Отражательная природа психического. Психика как рефлекторная деятельность мозга.
Психика человека как «функциональный орган» деятельности (психика как ориентировка). Функции психики человека. Классификация психических явлений: психические процессы, состояния, свойства и отношения. Сферы психики человека: познавательная, потребностно-мотивационная, эмоционально-волевая, ценностно-смысловая. Основные свойства психического: субъективность, процессуальность, недизъюнктивность, идеальность, рефлекторность. Сознательная и бессознательная части психики.
1.4. Психика животных и психика человека. Различия в жизнедеятельности животных и человека. Рефлекторные и инстинктивные формы поведения животных. Интеллектуальное поведение животных. Культурные формы поведения человека. Социальные нормы, ценности как регуляторы поведения человека. Реактивность и активность в поведении животных и человека.
Язык как предпосылка различий в психике животных и человека. Возможность накопления человеком исторического опыта и передача опыта из поколения в поколение. Создание и сохранение орудий труда человеком. Практическое мышление животных и абстрактное мышление человека. Способность человека выйти за пределы наличной ситуации. Сознание как выделение себя из среды. Речь человека. Эмоциональные реакции животных и чувства человека. Различия в условиях развития психики животных и человека. Социальность психики человека.
1.5. Условия и движущие силы развития психики человека. Понятие условий и факторов психического развития. Движущие силы психического развития как побудительные источники активности. Противоречия в психическом развитии. Основные концепции развития: теория рекапитулации Г.Ст. Холла; теория научения в бихевиоризме (Дж. Уотсон, Э. Торндайк); теория конвергенции двух факторов (В. Штерн).
Единство факторов психического развития: биологических предпосылок, социальных условий, внутренней позиции субъекта развития. Биологические предпосылки психического развития: генотип, врожденные свойства организма, приобретенные свойства организма. Социальные условия психического развития: общение и деятельность. Внутренняя позиция субъекта развития как совокупность внутренних условий, опосредствующих внешние воздействия (принцип детерминизма С.Л. Рубинштейна).
Исторически обусловленные реалии бытия человека: природная реальность, предметная реальность, реальность знаковых систем, реальность социального пространства (права и обязанности). Идентификация-обособление как механизм развития личности.
1.6. Культурно-историческая теория развития высших психических функций (Л.С. Выготский).Принцип развития в психологии. Развитие как созревание. Натуральное и культурное развитие. Понятие низших и высших психических функций. Свойства высших психических функций: опосредствованность, социальность, произвольность. Орудие и знак в развитии психики человека. Механизм интериоризации. Развитие и обучение. Социальная ситуация развития. Зона актуального и зона ближайшего развития. Критика С.Л. Рубинштейном некоторых положений теории Л.С. Выготского. Значение культурно-исторической теории в психологии человека.