IV. Рекомендуемые источники

Основная литература

1. Дубнищева т.Я. Концепции современного естествознания. – м., 2008.

2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М., 2008.

3. Концепции современного естествознания. – М., 2009.

4. Рузавин Г.И. Концепция современного естествознания. - М., 2009.

Дополнительная литература

1. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М., 2000.

2. Поппер К. Логика и рост научного знания. - М., 1983.

3. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М., 1986.

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1.Каковы основные подходы к бытию науки.

2. Проанализируйте науку как социальный институт.

3. В чем состоит особенность науки как системы теоретических знаний.

4. Раскройте основные структурные компоненты науки.

5. Назовите основные направления научной деятельности.

6. Раскройте содержание понятия «научное сообщество».

Тема 1.4. Современные концепции и модели развития науки

I. Задания для самостоятельной работы

1. Рассмотрите концепция научных революций Т.Куна.

2. Проанализируйте логико-методологическую концепцию К.Поппера.

3. В чем особенности экспоненциального закона развития науки

4.* Раскройте сущность интернализма и экстернализма в понимании механизма развития науки.

II. План практического занятия

1. Основные концепции развития науки в XX веке.

2. Внешние и внутренние закономерности развития науки.

3. Функции развития науки.

III. Рекомендации по выполнению заданий

и подготовке к практическому занятию

Обсуждение первого вопроса предполагает анализ современных моделей развития науки: логико-методологи­ческой - К. Поппера; концепции научных революций - Т. Куна; методологии исследовательских программ – И. Лакатоса, плюралистической методологии - П. Фейерабенда; кон­цепции тематического анализа науки - Дж. Холтона и др. При этом важно уяснить понятие парадигмы и нормальной науки, содержание принципов фальсификации и пролиферации.

Закономерности развития науки во втором вопросе следует разделить на две груп­пы: внешние – как отражение связи науки с другими социальными явлениями (экономикой, политикой, моралью, культурой, филосо­фией, искусством, религией и др.) и внутренние - как отражение устойчивых, необходимых, существенных и противоречивых сто­рон процесса научного познания и проанализировать их содержание.

Завершение практического занятия предполагает анализ основных функций науки: мировоззренческой, методологической, прогностической, критической и социально-преобразующей, а также раскрытие интернализма и экстернализма в понимании механизма развития науки.

IV. Рекомендуемые источники

Основная литература

1. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. – М., 2008.

2. Концепции современного естествознания. – М., 2009.

3. Рузавин Г.И. Концепция современного естествознания. - М., 2009.

Дополнительная литература

1. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. – М., 2000.

2. Поппер К. Логика и рост научного знания. - М., 1983.

3. Розин В. М. Генезис философской и научной мысли. – М., 2001.

4. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М., 1986.