МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образование «казанский государственный энергетический университет»

Кафедра:

Информатика и Информационные технологии

Курсовая работа

по дисциплине: информационные технологии

тема: Электронные книги (учебники)

Группа: ПЭ-1-12

Студент: Шакиров Ильгиз Илдарович

Преподаватель: Касулин Валерий Валентинович

Казань 2013 г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………….		4
Глава 1. Электронный учебник как элемент образовательной среды
1.1. Знакомство с электронными учебниками………………………...		5
1.2. Создание электронной книги в формате epub……………………		7
1.3. Достоинства и недостатки электронных учебников…………….		8
Глава 2. Структура электронного учебника
2.1. Основные формы электронного учебника……………………….		12
2.2. Структура электронного учебника………………………………..		14
Глава 3. Принципы подготовки электронных учебников
3.1.Размещение информации на поверхности экрана………………..		19
3.2. Проблема ориентации и перемещения пользователя внутри электронного издания……………………………………………		22
Глава 4. Обеспечение электронного учебника
4.1. Методическое обеспечение электронного учебника…………….		26
4.2. Аппаратное и программное обеспечение разработки электронного учебника………………………………………….		26
Глава 5. Способы чтения электронных учебников
5.1. Электронная книга или ридер……………………………………..		29
5.2. Планшеты для чтения электронных книг………………………...		34
5.3. Apple The New iPad………………………………………………...		35
5.4. ASUS Eee Pad Transformer Prime TF201………………………….		38
5.5. MP-3 плееры с функцией e-Book………………………………….		41
5.6. Вывод……………………………………………………………….		43
Заключение…………………………………………………………………….	44
Литература……………………………………………………………………..	46
Практическая часть……………………………………………………………	47

Аннотация

Мы рассмотрим некоторые проблемы подготовки электронных изданий определенной группы, а именно - учебных пособий, которые все активнее используются в учебном процессе в высшей школе. В частности, анализируем достоинства и недостатки электронных учебников, структура учебника и ее возможные разновидности, особенности работы студента с таким учебником и вытекающие отсюда требования к его экранному интерфейсу и средствам навигации. А так же мы рассмотрим способы и предметы чтения электронных книг.

 

Введение

Реформа современного образования может состояться лишь при условии создания таких компьютерных пакетов (электронных учебников, пособий, тренажеров, тестеров и проч.), наличие которых обеспечит одну и ту же компьютерную среду в специализированной аудитории на практических занятиях, в компьютерном классе учебного заведения или общежитии, оборудованном для самостоятельной работы учащихся, а также дома на персональном компьютере.

Основываясь на официальных определениях электронного издания (ЭИ), учебного электронного издания (УЭИ) и электронного учебника (ЭУ), необходимо расширить и конкретизировать понятие ЭУ.

Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым иллюстративным материалом (включая мультимедийные средства) и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.

Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.

Текстовая составляющая должна быть ограничена — ведь остаются обычный учебник, бумага и ручка для углубленного изучения уже освоенного на компьютере материала.

Целью данной работы является изучение и анализ электронного учебника как элемента образовательной среды.