Тема 2. Исторические типы философии

Основные черты философии Древней Индии и Древнего Китая как восточных философий. Брахманизм, буддизм, индуизм, даосизм, конфуцианство.

Античность как уникальная культура. Научные школы (Милетская, пифагорейская, атомистическая). Этический рационализм Сократа. Учение об идеях Платона. Учение об обществе Аристотеля. Эллинизм о проблеме человека.

Философия и теология. Теоцентризм. Спор реалистов и номиналистов. Патристика и схоластика (Ф. Аквинский, А. Блаженный). Антропоцентризм как основа философии Возрождения. Гуманизм. Пантеизм.

Эмпиризм Ф. Бэкона. Рационализм Р. Декарта. Создание теоретической механики Г. Галилеем и И. Ньютоном. Теория права Т. Гоббса и Д. Локка. Французское Просвещение (Ф. Вольтер, Д. Дидро, Ж. Руссо). Основные идеи немецкой классической философии (И. Кант, И. Фихте, Г. Гегель). Материализм Л. Фейербаха. Марксизм.

Философия жизни Ф. Ницше. Экзистенциализм. Феноменология Э. Гуссерля как учение о феноменах сознания. Герменевтика – теория понимания и интерпретации (В. Дильтей, Ф. Шлейермахер, Г. Гадамер, П. Рикер). Позитивизм. Методология аналитической философии. Постмодернизм о деконструкции (Ж. Деррида, Ж. Лиотар).

Философские идеи в России до 19 в. Славянофилы (И. Киреевский, А. Хомяков) и западники (А. Герцен, Н. Чернышевский). Религиозно-этические искания Ф. Достоевского и Л. Толстого. Философия Всеединства В. Соловьева. «Философский корабль» 1922 г. Русский космизм (В. Вернадский, К. Циолковский). Философия советского периода – подъем и закат марксизма-ленинизма.

Тема 3. Бытие и материя как философские категории.

Философская категория бытия. Бытие как исходная характеристика мира. Бытие вещей, первой и «второй природы». Общественное (социальное) бытие и его формы. Материя как субстанция бытия. Современные науки о строении материи. Философское понимание движения, пространства и времени. Основные свойства пространства и времени.

Исторические формы диалектики. Понятие развития. Связи бытия (единичное и общее, явление и сущность, часть и целое, форма и содержание, причина и следствие, случайность и необходимость, возможность и действительность). Законы диалектики (закон перехода количественных изменений в качественные, закон единства и борьбы противоположностей, закон отрицания отрицания).

Тема 4. Философские подходы к сознанию.

Понятие сознания. Мозг и сознание. Сознание как субъективный образ объективного мира. Сознание, мышление, язык. Структура сознания. Самосознание, его уровни и формы.

Тема 5. Познание как предмет философского анализа.

Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Проблема истины в философии и науке. Абсолютное и относительное в истине. Истина, заблуждение, ошибка, ложь.

Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научная революция и смена типов рациональности. Наука и техника.

Тема 6. Сущность человека: история и современность.

Проблема антропогенеза.

Человек как субъект предметно-практической деятельности. Смысл человеческого бытия. Основные характеристики человеческого существования. Человек, индивид, личность. Проблема антропогенеза.

Тема 7. Понятие общества, его структура. Теория ОЭФ.

Структура общества и его система. Общество как саморазвивающаяся система. Общественное бытие и общественное сознание. Общественный прогресс, его критерии и «пределы роста». Субъекты социального развития: народ, классы, нация. Роль личности в истории. Гражданское общество и государство. Общественно-экономическая формация.

IV. Содержание обзорных лекций

Ном. лек.	Темы лекций
1	Исторические типы философствования.
2	Бытие и материя как философские категории.

V. Содержание практических занятий

Ном. зан.	Темы практических занятий
1	Основные школы и течения мировой философии
2	Диалектика – теория развития бытия.
3	Познание как предмет философского анализа.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Поскольку учебным планом для студентов, обучающимся по сокращенным программам, на весь курс отведено всего 10 часов занятий (4 часа – лекционных и 6 – практических), то важной составляющей обучения становится самостоятельная работа, а именно:

• изучение основной и дополнительной литературы;

• составление конспектов;

• составление тезауруса (словаря);

• выполнение контрольных заданий (тестов);

• выполнение контрольной работы.

Такие виды деятельности предполагают проведение консультаций преподавателя кафедры (в соответствии с расписанием). Указания студенту по текущей работе даются также в процессе рецензирования контрольных работ. Однако студент должен помнить, что только при систематической самостоятельной работе помощь преподавателя будет эффективной. Завершающим этапом изучения дисциплины является сдача дифференцированного зачета.