4. Содержание собственных и заимствованных категорий социальной педагогики

Социально-педагогическая деятельность – это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.

Основными направлениями социально – педагогической деятельности, как отмечалось ранее, являются:

·  Деятельность по профилактике явлений дезадаптации (социальной, психологической, педагогической), повышению уровня социальной адаптации детей посредством их личностного развития;

·  Деятельность по социальной реабилитации детей, имеющих те или иные отклонения от нормы;

виды социально – педагогической деятельности, имеющие свою специфику:

·  Социально-педагогическая деятельность в образовательных учреждениях;

·  Социально-педагогическая деятельность в детских общественных объединениях и организациях;

·  Социально – педагогическая деятельность в учреждениях творчества и досуга детей;

·  Социально-педагогическая деятельность в местах летнего отдыха детей;

·  Социально – педагогическая деятельность в концессиях.

·  Социально – педагогическая деятельность с детьми, имеющими отклонения;

·  Социально – педагогическая деятельность с детьми, имеющими педагогические отклонения;

·  Социально – педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечительства родителей;

·  Социально – педагогическая деятельность с детьми отклоняющегося (девиантного) поведения;

5. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике

Слово «принцип» происходит от латинского слова principium, которое означает «основа», «начало».

принцип – основное исходное положение, которое вытекает из установленных наукой закономерностей

Мы рассмотрим три принципа – природосообразности, культуросообразности и гуманизма.

Природосообразность – принцип социальной педагогики, согласно которому социальный педагог в своей практической деятельности руководствуется факторами естественного, природного развития ребенка

Принцип культуросообразности полагает престиж общечеловеческих ценностей культуры, учет в воспитании ценностей и норм общечеловеческих и национальных культур.

Принцип гуманизма в социальной педагогике полагает признание ценности ребенка как личности, его прав на свободу, счастье, защиту и охрану жизни, здоровья, создание условий для развития ребенка, его творческого потенциала, склонностей, способностей, оказание помощи ему в жизненном самоопределении, интеграции его в общество, полноценной самореализации в этом обществе.

Второй вариант - принципы соц.педагогики подразделяются на:

• принципы социальной педагогики как науки. Они имеют общеметодологический характер и присущи научной дисциплине. Такие принципы включают: исходное положение науки, тождественное закону; наиболее общее положение, в основе которого лежат группы законов; частное проявление закона. К ним относят научность, объективность, историзм, связь с практикой и др.;

• принципы социальной педагогики как практики (принципы, обусловливающие организацию и собственно социально-педагогическую деятельность). Они отражают исходные, базовые положения, выполнение которых способствует высокой организации и обеспечению эффективности социально-педагогической деятельности. Именно их чаще всего отождествляют с принципами социальной педагогики;

• принципы образовательной деятельности по подготовке специалистов социальной сферы. Это принципы педагогики высшей школы.