- •Учебно-методические материалы для самостоятельной работы по теме «современные дидактические идеи»
- •4. Новаторство в педагогической теории и практике
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основные понятия
- •Опорный конспект Педагогическая инноватика
- •Основные идеи педагогики сотрудничества
- •Идеи педагогики сотрудничества
- •Задания для самостоятельной работы
- •3. Новаторский опыт – это:
- •4. Главным показателем инновации является:
- •5. К инновационным технологиям можно отнести:
- •2. Подготовьте реферат на одну из следующих тем:
Опорный конспект Педагогическая инноватика
теория
практика
Новаторский опыт Инновационные процессы Инновации
Педагоги новаторы
-
Новые средства образования,
-
новые методы образования, -
методики, -
технологии, -
программы, -
дидактические системы, -
типы учреждений и
т.д.
Педагогика сотрудничества– научное обобщение 80-х гг. ХХ ст., вызвавшее к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Название было дано группой педагогов-новаторов (Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, Е.Н. Ильин, В.Ф.Шаталов и др.), в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции русской школы (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой), школы советского периода (С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский, А.С.Макаренко) и зарубежных педагогов (Ж.-Ж. Руссо, Я.Корчак, К Роджерс, Э. Берн) в области психолого-педагогической практики и науки.
Педагогика сотрудничества – «… особый тип «проникающей» технологии, являющейся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей …» (Педагогические технологии. – М., 2004. – С.68 ).
Целевые ориентации педагогики сотрудничества:
переход от педагогики требований к педагоге отношений;
гуманно-личностный подход к ребенку;
единство обучения и воспитания.
Педагогика сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:
по уровню применения – общепедагогическая технология;
по философской основе – гуманистическая;
по основному фактору развития – комплексная: био, социо, психогенная;
по концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + поэтапная интериоризация;
по ориентации на личностные структуры – всесторонне гармоничная;
по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая;
по типу управления: система малых групп;
по организационным формам: академическая + клубная, индивидуальная + групповая, дифференцированная;
по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная;
по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая;
по категории обучаемых – массовая.
Основные идеи педагогики сотрудничества
Учение без принуждения |
Опора на положительное |
Самоанализ |
Развитие личности |
Уникальность личности |
Личностный подход |
Самоуважение |
Диалог |
Отказ от прямого принуждения |
Саморегуляция |
Свобода выбора |
Гуманизация и демократизация педагогических отношений |
Идеи педагогики сотрудничества
Опорные
конспекты
Интеллектуальный
фон класса
Идея
крупных блоков
Идея
опережения
Зона
ближайшего развития
Идея
самоанализа
Способности
творческие и исполнительские
Ведущее
и ответственное положение школы среди
других институтов воспитания
Компетентное
управление школой
Сотрудничество
с родителями
Влияние
на общественные и государственные
институты защиты детства
Превращение
школы Знания в
школу Воспитания
Актуализация
личности школьника
Гуманистическая
ориентация воспитания, формирование
общечеловеческих ценностей
Развитие
творческих способностей ребенка
Возрождение
национальных и культурных традиций
Сочетание
индивидуального и коллективного
воспитания