3.Воспит., образование и пед мысль в Древнем Риме.

В Древнем Риме существов. смешанная греко-римская культура, и образованные римляне владели как латинским, так и греческим языком. Длит.время в римской семье сохранялись воспитательные традиции родовой общины, тем не менее характер домашнего воспит.зависел в первую очередь от того, какое положение семья занимала на социальной лестнице римского общества.

До 4—5 лет мальчики и девочки в семье воспитыв. вместе, затем их разделяли. Девочки находились под наблюдением матери, кормилицы, няни.До замужества они оставались в кругу женщин родительского дома. Главн.занятием девочек было рукоделие (прядение, тканье); их также учили музыке, танцам, в богатых семьях—греческому языку. Воспит-ем мальчиков начин-ли. заниматься мужчины: отцы, воспитатели, иногда приглашенные из Греции. Мальчиков приучали к мужским занятиям, и прежде всего учили их владеть оружием.Начальное образование дети небогатых свободнорожденных граждан получали в элементарных школах, которые были платными и частными, в них допускались и девочки. Детей знатных родителей учили, как правило, домашние учителя, и прежде всего греческому языку и литературе. Под влиянием Греции возникли грамматические школы, где с 12 до 16 лет обучались сыновья богатых родителей. Им преподавали греческий язык, риторику, давали некоторые сведения из литературы и истории В последние годы республиканского Рима появились школы риторов (ораторов), где юноши знатного происхождения за высокую плату обучались греческому языку, риторике, правоведению, математике, философии,— их готовили к высшим государственным должностям. С возникновением Римской империи (II в. до н. э.) императоры превратили грамматические школы и школы риторов в государственные, задачей которых была подготовка преданных императорской власти чиновников. Когда христианство было объявлено господствующей религией, на должности учителей стали назначать представителей духовенства; воспитание в семье и школах все более приобретало религиозный характер.

4.Зарождение и развитие пед мыслив трудах философов Древнего мира

Сократ-странствующий философ.

Целью воспит.,по мнению Сократа, должно быть не изучение природы вещей, а познание самого себя, совершенствование нравственности.

Воспитание-это процесс 2ого рождения(рождение человеческого человека,духовности)

Суть сократического метода обучения это не предоставл.ребёнку готовые зна

ния,а помогать этому знанию родиться путём задавания вопросов.

Платон-философ-идеалист, ученик Сократа.Платону принадлежит идея о создании систем государственных

школ,а именно воспит.ребёнка в интересах государства и под его контролем.

Аристотель-ученик Платона, воспита

тель Александра Македонского, был крупнейшим философом и ученым Древней Греции. Цель воспитания, по

его мнению, состоит в развитии

высших сторон души — разумной и волевой.

По его мнению период жизни человека должен делиться на возрастные периоды(периодизация):

До7лет-воспитание в семье(физ.

воспитание и забота о здоровье)

С7до14-воспитание ребёнка под контролем государства(в специал.учреждениях)

С15до21-усмственное,

физическое,нравствен

ное, эстетическое воспит.

Демокрит.ему принадлежит идея природосообразности воспит.ребён

КА-воспитание должно осуществл.

в соответствии с природой ребёнка:

-потребности ребёнка(творчесть,любовь,свобода)

-возростные особенности

-индивидуальные особенности

Квинтилиан считал, что дети свобод

ных граждан имеют большие природ

ные способности. По его мнению,

тупость и неспособность среди них редкое явление. Ребенок должен воспитываться в школе, учителю

следует подходить к каждому воспитаннику осторожно и вниматель

но. Сам учитель должен быть образованным, любить детей, быть сдержанным, не раздавать легко наг

рад и наказаний, быть примером для учеников и внимательно их изучать. Каждый учитель должен пройти все ступени обучения. Учитель школы повышенного типа должен предварительно учительствовать в элементарной школе. Квинтилиан придавал большое значение развитию речи ребенка с раннего возраста. Для этой цели он рекомендовал брать в

дом мамок и нянек с хорошим произношением, подбирать товари

щей для игр ребенка, внимательно следить за поведением окружающих ребенка детей и устранять от него дурных товарищей.