Вопрос 41. Механизмы межличностного познания: децентрация, рефлексия, идентификация и эмпатия.

Децентрация - умение ориентироваться на партнера.Децентрация— механизм преодоления эгоцентризма личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в результате столкновения, сопоставления и интеграции ее с позициями, отличными от собственной.Пиаже использовал в своей концепции это понятие. Источником децентрации выступает непосредственное или внутреннее общение с другими людьми (внутренний диалог).Формирование навыков децентрации лежит в основе способности субъекта к принятию роли другого человека, оно связано с уровнями развития когнитивной эмпатии, определяет эффективность коммуникативного взаимодействия. Способность человека к децентрации может существенно изменяться на различных возрастных стадиях, повышаясь от детского к зрелому возрасту и несколько снижаясь к старости.

Механизм рефлексии другого человека– осмысление субъектом того, как он сам воспринимается объектом. В результате рефлексии другого человека происходиттройное отражение:

1) отражение мнения субъекта о себе;

2) отражение этого мнения в сознании другого человека;

3) отражение субъектом представления объекта о субъекте.

Для работы данного механизма необходим определенный уровень развития личности, ее способность к саморефлексии, познание других людей и фиксация признаков обратной связи от объекта. На основе обратной связи осуществляется постоянное слежение за объектом межличностного познания и коррекция процесса формирования образа воспринимаемого.

Термин «идентификация», буквально обозначающий отождествление себя с другим, выражает установленный эмпирический факт, что одним из самых простых способов понимания другого человека является уподобление себя ему. Это, разумеется, не единственный способ, но в реальных ситуациях взаимодействия люди часто пользуются таким приемом, когда предположение о внутреннем состоянии партнера строится на основе попытки поставигь себя на его место. В этом плане идентификация выступает в качестве одного из механизмов познания и понимания другого человека.

Эмпатия-социально-психологическое свойство личности;это механизм, объединяющий людей во время общения. Типы эмпатии:

1. Эмоциональный(сорадование/сострадание)

2. Когнитивный(понимание эмоций и состояний близкого человека)

3. Действеннаяэмпатия- конкретные действия, которые могут быть вызваны эмпатией.

Эмпатия-вхождение в эмоциональный и когнитивный пласт др.чел. Но должна сохраняться граница, дифференциация «я-другой», чтобы не слиться. Эмпатия-профессионально важное качество, мотивирует помогать др.людям. Но если уровень эмпатии слишком высок, то надо 1)не давать лентяям ездить на себе и 2)не терять дифференциацию «я-другой»

Вопрос 42. Экспериментальные и корреляционные типы социально-психологического исследования.

Соответственно тому, какой объем данных присутствует в социально-психологическом исследовании, все они делятся на два типа: а) корреляционные, основанные на большом массиве данных, среди которых устанавливаются различного рода корреляции, и б) экспериментальные, где исследователь работает с ограниченным объемом данных и где смысл работы заключается в произвольном введении исследователем новых переменных и контроле за ними.

Эксперимент-это основной метод исследования в соц пси. Эксперимент – это метод,при котором экспериментатор может что-то менять в условиях проведения эксперимента.

В социальной психологии различают два основных вида эксперимента: лабораторный и естественный(не в специально созданном месте, а в привычном(работа,универ). Большинство экспериментов-лабораторные.Для обоих видов существуют некоторые общие правила, выражающие суть метода, а именно: произвольное введение экспериментатором независимых переменных и контроль за ними, а также за изменениями зависимых переменных. Общим является также требование выделения контрольной и экспериментальной групп, чтобы результаты измерений могли быть сравнимы с некоторым эталоном. Однако наряду с этими общими требованиями лабораторный и естественный эксперименты обладают своими собственными правилами. Особенно дискуссионным для социальной психологии является вопрос о лабораторном эксперименте.

В современной литературе обсуждаются в этом плане две проблемы: какова экологическая валидность лабораторного эксперимента, т.е. возможность распространения полученных данных на «реальную жизнь», и в чем опасность смещения данных в связи с особым подбором испытуемых.

Д. Кэмпбелл(важный чел,она на лекции о нем говорила), предлагают особый класс «квазиэкспериментов» в социальной психологии (Кэмпбелл, 1980). Их отличие — осуществление экспериментов не по полной, диктуемой логикой научного исследования схеме, а в своеобразном «усеченном» виде. Кэмпбелл обосновывает право исследователя на такую форму эксперимента, постоянно апеллируя к специфике предмета исследования в социальной психологии. Вместе с тем, по мнению Кэмпбелла, надо учитывать многочисленные «угрозы» внутренней и внешней валидности эксперимента в этой области знания и уметь преодолевать их. Внутренняявалидность-тот минимум, без которого не может быть интерпретирован ни один эксперимент.Главная идея заключается в том,что в социально-психологическом исследовании вообще и в экспериментальном в частности необходимо органическое сочетание количественного и качественного анализа.

Факторы экспериментального воздействия:

• Влияние фона

• Факторы естественного развития

• Эффект тестирования(2раз когда)

• Инструментальная погрешность(нестабильность шкалы)

• Разные испытуемые(разн. мотивация)

• Фактор отсева(болезнь и т.п.)

По сравнению с лабораторными эксперименты в естественных условиях обладают в перечисленных отношениях некоторыми преимуществами, но в свою очередь уступают им в отношении «чистоты» и точности. Т.к. важнейшее требование социальной психологии — изучать реальные социальные группы, реальную деятельность личностей в них, то можно считать естественный эксперимент более перспективным методом в этой области знания.

При изучении психологии больших социальных групп могут применяться и методы, традиционные для социологии, включая различные приемы статистического анализа. Результаты исследований, выполненных при помощи таких приемов, не всегда вскрывают причинно-следственные связи; в них, скорее, описываются некоторые функциональные зависимости, которые позволяют получить значимые корреляции. Корреляционный тип исследования уместен в соц.пси.и допустим прежде всего при изучении психологических характеристик больших групп.Применение возможно в случае наличия достаточного количества случаев для изучения: для конкретного вида коэффициента корреляции составляет от 25 до 100 пар наблюдений. Целькорреляционного анализа- обеспечить получение некоторой информации об одной переменной с помощью другой переменной. В случаях, когда возможно достижение цели, говорят, что переменныекоррелируют.