4. Формирование фонематических процессов.
Предложите ребёнку несколько игровых заданий:
а) отобрать картинки с заданным звуком (например, со звуком «З»)
(игровой материал: Лебедева И.Л. «Трудный звук, ты наш друг»)
б) придумать слова на заданный звук (для этого задания выбирайте звук, который ребёнок правильно произносит)
в) хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук (правильно произносимый)
- сначала даем ребенку ряд из непохожих звуков;
- далее ряд с похожими звуками;
- далее (для детей более старшего возраста) чтение текста (русско-народные сказки, например «Заюшкина избушка») с часто повторяющимся звуком [З].
«Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла. А у зайчика стоит по-старому крепкая и красивая. А лиса хитрая, попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика. Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собака: – Гав, гав! Тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь? – Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала
– Не плачь, зайчик! Я тебе помогу, мы ее из избушки прогоним!...»
г) назвать, какой звук повторяется в каждом слове:
-звезда,
-зонт
-рюкзак
-зуб
-глаз
-забор
-роза
-коза
-ваза и т.д. ….
д) перед ребенком выкладывается пара картинок, названия которых отличаются только одним звуком, и предлагается найти нужную.
Например:
- Роза- Роса
- Коза- Коса
- Зуб –Суп
- Захар- Сахар
Затруднения или систематические ошибки в выполнении таких заданий свидетельствуют о недоразвитии фонематического слуха, которое мешает становлению полноценного произношения. С помощью таких несложных приёмов вы сможете самостоятельно обследовать состояние речи своего ребёнка и своевременно заняться устранением обнаруженных недостатков с логопедом.
II. Этап формирования первичных умений и навыков.
Постановка звука [з]
Первый способ: звукоподражание
«Звенит комар»: з-з-з; «Звонит телефон»: з-з-з; «Звенит звонок в дверь»: з-з-з; На что еще похоже: з-з-з? Если в течение нескольких дней этот способ не приносит результата, переходите ко второму и третьему. Второй способ: механический Сядьте с ребенком перед зеркалом и выработайте поэтапно правильный артикуляционный уклад с помощью пальцев или зондов(см. Артикуляционный уклад звука З).
Правильная артикуляция при произнесении твердого звука «З». 1. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. 2. Губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубы. 3. Расстояние между зубами 1-1, 5 мм. 4. Воздух выдувается с силой посредине языка, на ладони, поднесенной ко рту, ощущается резкая холодная струя. 5. Голосовые связки напряжены. Смешанный способ (второй и третий)
1. Открыть рот. Распластать язык и напряженным кончиком упереться в нижние зубы. Вдоль языка на его кончик положить круглую тонкую палочку (или спичку) так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка. С силой равномерно выдувать воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой или ваткой. Слышится длительный звук з-з-з. Повторить 5 – 6 раз.
Примечание. Если палочка лежит не посередине языка или напор воздуха недостаточен, звук [З] получается неясным, несвистящим.
2. Проделать это же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу.
3. Проделать несколько раз упражнение без использования палочки. После каждого этапа обязательно нужно сделать перерыв. Целенаправленное внимание у ребенка еще развито слабо, он быстро утомляется. Своевременный отдых поможет избежать отказа от работы. Если ребенок уже произносит звук легко, не путаясь в его артикуляции, соотнесите звукоподражание с этим звуком. “У тебя жужжит комар : з-з-з, так же как я произношу звук : з-з-з. Произнеси и ты звук [З]: з-з-з.