5. Методика організації навчального процесу на практичному занятті.

5.1. Підготовчий етап.

Після перевірки присутніх студентів викладач підкреслює значення вивчення теми «Психічні порушення при вроджених та набутих вадах ротової порожнини та щелепно-лицевої ділянки» для подальшого засвоєння психіатрії і професійної діяльності лікаря з метою формування мотивації для цілеспрямованої навчальної діяльності. Знайомить студентів з конкретними цілями та планом заняття. Викладач проводе письмовий вхідний контроль базових знань.

1. Основний етап заняття:

Викладач пояснює методики обстеження хворих з патологією при вроджених та набутих вадах ротової порожнини та щелепно-лицевої ділянки . Надалі викладач проводить із студентами усне опитування та розбір теми в навчальній кімнаті з акцентом на диференціальну діагностику патології у хворого з даною патологією. Викладач проводить обстеження хворих з патологією ротової порожнини та щелепно-лицевої ділянки.

Після відповідей на запитання студентів, викладач проводить вихідний контроль засвоєння знань (письмово) та практичних навичок з оцінкою кожного студента.

В кінці заняття викладач підводе підсумки заняття оголошує оцінку діяльності кожного студента і виставляє у журнал обліку відвідувань і успішності студентів та оголошує тему наступного практичного заняття.

5.3. Заключний етап.

Оцінюється поточна діяльність кожного студента упродовж заняття, стандартизований кінцевий контроль, проводиться аналіз успішності студентів. Староста групи одночасно заносить оцінки у відомість обліку успішності і відвідування занять студентами, викладач завіряє їх своїм підписом.

Доцільно коротко інформувати студентів про тему наступного заняття і методичні прийоми щодо підготовки до нього.

6. Додатки:

1. Тести і ситуаційні завдання – збірник тестів і ситуаційних задач.

2. Контрольні питання:

1.Визначення поняття.

2.Етіологічні фактори.

3.Особливості психічного стану стоматологічних пацієнтів з природженою щілиною піднебіння та з природженою щілиною верхньої губи.

4.Опіки та травми обличчя.

5.Тактика лікаря-стоматолога.

6.Найбільш поширені синдроми при вроджених дефектах: дисморфофобічний, астено-депресивний, астено-фобічний; при набутих дефектах: депресивний, астено-депресивний, депресивно-фобічний

3. Перелік практичних навичок та вмінь

1.Провести клінічнеобстеженняхворого з патологією ротової порожнини та щелепно-лицевої ділянки та описати психічний статус.

2.Визначити психотичний чи непсихотичний рівень психічного порушення у хворого.

3.Визначити наявність у хворого показань для госпіталізації.

4.Визначити рівень суїцидального ризику.

5.Вирішити клінічну задачу з діагностування психічних порушень при патології ротової порожнини та щелепно-лицевої ділянки.

Критерії оцінки:

75%-79% (задовільно) - (2 бал.),

80%-89% (добре) - (4 бал.),

90% і > (відмінно) - (6 бал.)

Кількість балів за тему: максимально – 12, мінімально – 7.

Джерела інформації.

Лекція.

Список літератури:

Основна:

1. Гавенко В.Л. та ін. Психіатрія і наркологія : підручник для студентів вищих мед. навч. закладів ІІІ – IV рівнів акредитації / В.Л.Гавенко, В.С.Бітенський, В.А.Абрамов та ін.; За ред. В.Л.Гавенка, В.С.Бітенського. – К. Здоров’я, 2006. – 512 с.

2. Сонник Г.Т., Напрєєнко О.К., Скрипнніков А.М. Психіатрія : підручник для студентів стоматологічних факультетів вищих мед. навч. закладів ІІІ – IV рівнів акредитації / Г.Т. Сонник, О.К. Напрєєнко, А.М. Скрипнніков. – К. Здоров’я, 2006. – 432 с.

3. Спіріна І.Д., Вітенко І.С., Лагутін В.А., Серебрицька О.В. Основи психологічного консультування в медичній практиці: Навчальний посібник. – Д., АРТ-ПРЕС, 2004. – 160с. ISBN 966-348-003-3

4. Международная классификация болезней (10–пересмотр): клинические описания и указания по диагностике / ВОЗ; пер. на рус. яз / под ред. Ю.Л. Нуллера, С.Ю. Циркина. – 2–е изд. – К.: Сфера, 2005.– 306 c.

5. Класифікація психічних і поведінкових розладів: Клінічний опис і вказівки по діагностиці. – 2-е вид. – К.: Сфера, 2005. – 308 с. – ISBN 966-8782-08-9.

Додаткова:

1. Гавенко В.Л. Основні органічні захворювання головного мозку: навч. посібник / В.Л. Гавенко, І.А. Григорова, Г.О. Самардакова (та ін.); за заг. ред. В.Л. Гавенка, І.А. Григорової. – Харків : НТУ «ХПІ», 2008. – 228 с. ISBN 978-966-593-674-9

2. Вітенко І.С. Чабан О.Є. Бусло О.О. Сімейна медицина: психологічні аспекти діагностики, профілактики і лікування хворих: Навчальний посібник. – Тернопіль: Укрмедкнига, 2002. – 186 с. ISBN 966-7364-96-8

3. Психотерапия: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 2007. – 672 с. – (Серия «Национальная медицинская библиотека»). – ISBN 978-5-469-01672-4.

Автор: асистент Тимофєєв Р.М.

«Затверджено»

на методичній нараді

кафедри психіатрії, загальної

та медичної психології

Завідувач кафедри, професор

Спіріна І.Д.______________

«___» _________20_ р.

МетодичнА РОЗРОБКА

для Студентів

ДО практичного заняття

Навчальна дисципліна	ПСИХІАТРІЯ. НАРКОЛОГІЯ
Модуль №	2
Змістовий модуль №	5
Тема заняття	Психопатії та патохарактерологічний розвиток особистості
Курс	IV
Спеціальність	Стоматологія

1. Актуальність теми: Дані про розповсюдженість розладів особистості доволі різні: у популяції їх від 0,2 до 5 %. Багато людей з розладами особистості не попадають у поле зору психіатрів . Серед чоловіків психопатії зустрічаються у 2-3 рази частіше, ніж у жінок, відчасті це обумовлено діагностуванням цих розладів при призові та проходження військової служби.

Конкретні цілі:

- Знати поняття про психопатії та патохарактерологічний розвиток особистості.

- Засвоїти принципи класифікації психопатій та патохарактерологічного розвитку особистості.

- Знати клінічну картину різних типів психопатій.

- Вміти визначати типи психопатій та патохарактерологічного розвитку особистості .