Завдання:

1.На основі вивчення рекомендованої літератури, нормативних документів та матеріалі лабораторного заняття визначити сучасні принципи за критеріями відбору змісту освіти в Україні.

2.Розглянути та проаналізувати базовий навчальний план, варіанти типових навчальних планів різних типів сучасних навчальних закладів (школи, гімназії, ліцею) та виконати завдання:

А) Визначити структуру навчального плану?

Б) Охарактеризувати інваріативну та варіативну частину плану.

В) Назвати функції, що виконують дані компоненти.

Г) Виявіть принципи змісту освіти, що реалізуються через сучасний навчальний план.

3. Використовуючи статті з журналів визначити основні групи освітніх компетенцій та дати їм характеристику (див. літер.). Наведіть приклади їх застосування, що спостерігали під час практики.

4. Проаналізуйте програму з іноземної мови для загальноосвітніх навчальних закладів та дайте відповіді на запитання:

А) Яку інформацію містить Пояснювальна записка?

Б) Формування яких компетентностей передбачено програмою?

В) Чи визначено у програмі вміння, якими має оволодіти учень?

Г) Яким чином представлено в програмі критерії оцінювання навчальних досягнень учнів?

5. Охарактеризуйте структуру календарного плану вчителя іноземної мови та дайте відповіді на запитання:

А) Яку інформацію містить календарний план?

Б) Коли і ким розробляється і затверджується календарний план?

В) Яким чином вчитель використовує календарний план при поурочному плануванні?

6. Виписати загальнодидактичні вимоги до навчальної літератури.

7. Опрацювати статтю Редько Валерія «Об’єкти та критерії оцінювання шкільних підручників з іноземної мови» (// Рідна школа. – 2007. −№7-8. – С. 5-9) та випишіть недоліки у формуванні змісту підручників та посібників з іноземної мови.

Література:

Основна:

1. Типові навчальні плани. Інформаційний збірник наказів міністерства освіти і науки України. – 2001. - № 9, 2003. - № 10, 2005. - № 10, 2006. - №1.

2. Закон України «Про освіту». – К., 1996.

3. Закон України “Про загальну середню освіту” //Початкова школа. – 1999. - №8.

4. Державний стандарт базової і повної середньої освіти //Освіта України. – 2004. - №5. – 20 січня.

5. Компетентність випускника школи //Завуч. – 2005. - №2 − с. 30-31.

6. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированой парадигмы образования //Народное образование. – 2003. - №2 − с. 58-64.

Додаткова :

1.Національна доктрина розвитку освіти //Освіта України. – 2002. – 11-18.07

2.Навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2001/2002 – 2004/2005 навчальні роки //Освіта України. – 2001. - №18-19

3.Фурман А. Розвиваючий підручник: підходи до розуміння і створення //Рідна школа. – 1995. - №6.

Лабораторне заняття №4 (2год.)

ТЕМА: Методи навчання.

МЕТА: Закріпити знання студентів про існуючі методи навчання школярів та сформувати уміння оцінювати ефективність застосування методів навчання в практиці роботи вчителів загальноосвітніх навчальних закладів.

Завдання:

1. Проаналізуйте уроки, які відвідали під час пропедевтичної педагогічної практики, та визначте методи навчання, які використовували вчителі іноземної мови.

Дайте відповіді на такі питання:

А) До якої групи відноситься метод і чим він характеризується?

Б) Чи відповідали вони вимогам, що перед ними ставляться?

В) Яким чином здійснювався контроль за навчальними досягненнями учнів?

Г) Чи відбувалася діагностика навчальних досягнень учнів? На яких уроках і яким чином?

2. Проглянути відеозапис уроку (з фаху) і проаналізувати застосування різних методів навчання в діяльності педагога. Результати спостережень зафіксувати в таблицю:

Етапи уроку	Час уроку	Методи навчання, використані на уроці	Психолого-педагогічні роздуми щодо доцільності використання методів навчання

3. Визначте ієрархію факторів, що вплинули на вибір методів навчання (на основі відеозапису).

4. Сконструюйте фрагмент уроку іноземної мови із застосуванням одного з методів навчання (евристична бесіда, дидактична гра, тест і т.д.).

5. Підібрати та розв’язати педагогічну задачу на виявлення методів навчання.